活动延伸

“我们小魔术师可以变好多东西，请你们做动作变成小动物。”如边听音乐边用动作表示小白兔、小猫、小鸡等。

评析

本次活动针对小班幼儿的年龄特征，让他们在玩中感受物体的可变性，充分发挥想象力。活动中，教师不是让幼儿按照成人的想法去做，而是尽量为幼儿提供操作材料，培养他们的动手能力及参与探究活动的积极性。在幼儿科学教育中，教师不能只重视知识的传授，更要重视科学探究过程，让幼儿在探究过程中积累初步的科学经验，为培养他们的科学素养奠定基础。

宁夏银川市第二幼儿园 贺晶晶

【案例2】

形形色色的尺（中班）

设计意图

在现代社会中，尺被广泛运用于人们的生活、学习、工作之中。幼儿虽然时时刻刻接触到尺，但却缺乏对尺的了解，此活动是让幼儿在看看、摸摸、比比、讲讲的过程中发现尺的异同之处，了解尺在日常生活中的运用，从而培养幼儿观察周围事物和探索问题的兴趣。

活动目标

1.在观察、操作过程中发现尺的异同之处。

2.注意观察尺在日常生活的运用。

3.了解简单的测量及观察尺度的方法。

4.培养观察周围事物和探索问题的兴趣。

活动准备

1.请幼儿搜集各种尺，并向家长了解其用途。

2.每组一只篮子，长积木、游戏棒、纸条若干，视频仪一台。

活动过程

1.引导幼儿发现尺上有刻度。

“六一儿童节体检时，保健医生为小朋友们量了身高，他们是用什么来量的？（尺）尺是怎么样的呢？请你们从篮子里拿出来看看、摸摸。”

“你拿来的尺和量身高的尺有什么地方相同？”（引导幼儿发现尺上都有竖线——刻度线）

教师将一把直尺放到视频仪上，帮助幼儿观察感知。

“尺子为什么都有这样的竖线？如果没有会怎么样？”（有了刻度，人们才知道测量的结果）

2.引导幼儿发现探索尺的不同之处。

“我们知道了尺上都有刻度，那它们有没有不一样的地方呢？”（引导幼儿与同伴比比、说说，了解相互之间有哪些不同）

“谁发现了它们有什么不同？”幼儿讲述。例如，尺有的硬、有的软，有的长、有的短；尺的形状不同：长方形，三角形，半圆形等； 制造尺的材料不同：塑料的，木头的，钢条的，皮的等；有的尺上有数字，有的尺上没数字；有的尺中间还有镂空花纹、图形；有的尺还可以伸缩……尺是各种各样的。

帮助幼儿小结：尺的长短不同、形状不同、材料不同等，相同点是都有刻度。

3.请幼儿向大家介绍自己带来的尺子的用途，帮助幼儿了解尺的不同与其用途有关。

“人们制造了这么多尺，有什么用呢？”（引导幼儿结合生活实际讲述，裁缝用尺量人的体形，用尺量布裁衣；哥哥姐姐用尺做作业；叔叔用尺量做家具、装饰、建房；体育场上用尺量跑道、测成绩等）

“他们是不是用任何一种尺都可以工作？”（幼儿讨论）

教师假设性提问：“如果木工师傅用短尺量家具，裁缝用硬尺量身体，学生用软皮尺做作业，行吗？”（帮助幼儿进一步了解不同尺有不同的用途）

“你还看见有什么样的尺？人们用它来干什么？”

4.操作、探索测量物体的简单方法。

“你会用尺量物体的长度吗？请你从篮子里拿一样东西，量一量它有多长。”

（1）幼儿尝试操作。

“你量了什么？怎么量的？”

（2）请幼儿演示。（引导幼儿相互评价选的尺子好不好用、量的方法对不对）

5.总结，激起幼儿进一步探索周围事物的兴趣。

“今天我们观察了各种各样的尺，了解了人们生活离不开尺，以后我们还要继续观察，看看还有什么样的尺、人们用它干什么。”

活动延伸

1.把尺放在科学区，引发幼儿进一步搜集的兴趣。

2.继续观察尺在生活中的运用。

3.日常生活中继续尝试测量物体。

评析

本活动旨在让幼儿在看看、摸摸、比比、讲讲的过程中发现尺的不同和共同之处，了解尺在日常生活的运用，增加对尺的认识，从而为今后的学习、生活打下一定的认知基础。在活动中，教师没有过多地讲解、说明，只是提供了足够的可操作性材料，为幼儿的探索创造了充分的物质条件；通过一个又一个问题的提出，让幼儿紧紧围绕主题，自己去探索发现，充分调动了幼儿参与活动的积极性和主观能动性，活动中，教师放手不忘导，在恰当之处帮助幼儿归纳小结，使幼儿的认识得到升华。

另外，本活动借助中班后期幼儿对1～10数字的认识，大胆尝试探索简单测量方法及学习看尺，使幼儿的潜能得到开发。

本活动没有把认识尺作为目的，而是在继续搜集中不断探索。

【案例3】

有趣的测量——我的尺子（大班）

我们班的孩子对标准工具有一些模糊了解，但概念不清楚，同时，也想对测量结果有精确的记录。我想，我们的教学活动，不仅仅要着眼于工具的运用，求得测量的结果，更要注重孩子经验的迁移。让孩子初步了解非标准测量工具与标准测量工具在生活中的应用及功能。

活动目标

1.愿意参与测量活动，体验动手制作尺子的乐趣。

2.能选用自然物，用首尾相接的方法，测量桌子的高度，感知因测量工具的不同而带来的测量结果的差异。会用移动手指做记号的方法，制作自己的尺子并进行测量。知道用数记号的方法说出测量结果。

3.能认真完成测量工作，并做好记录，能清楚地与同伴交流。

活动准备

水彩笔，铅笔，筷子，记录纸，长条形的白色硬纸，书每人一本。

活动过程

1.桌子有多高——幼儿选用自然物测量并记录。

（1）用自然物测量桌子的高。

师：上次，我们用测量的方法，知道了桌子的长和宽，但我们还不知道桌子有多高。今天，我们再来量一量桌子的高。小朋友们告诉我，要知道桌子的高，我们量什么地方？从哪儿量到哪儿？桌上，老师准备了铅笔、筷子和水彩笔，还有一张记录表，表上也画了这三种工具，你可以挨个儿选择你喜欢的工具，按首尾相接的方法，量好后记录在工具后面的空格里。

（2）交流分享。

师：你用了哪些工具来量？用水彩笔量，结果是几支水彩笔长？用铅笔量，桌子的高有几支铅笔长？用筷子量，桌子的高有几只筷子长？为什么桌子的高没有变化，而量的结果却不一样呢？

小结：因为我们测量的工具有的长一些、有的短一些，所以量出的结果就不一样。

2.制作我的尺子。

（1）尝试用指头量纸条的长度。

师：我们今天做一个新的测量游戏。老师准备了一根长条，请小朋友用我们的一根手指，像老师这样，来量一量纸条有多长。试一试，用哪个指头最灵活、方便？现在，自己边量边数，纸条有几个指头长？

（2）对手指测量的结果进行初步的对比。

师：刚才我们说，测量的工具长短不一样，结果就会不一样，但我们刚才都是用手指头，大家的手指头都差不多粗细，按理结果应该也差不多呀，可为什么有的是12个指头长、有的是16个指头长，差得这么远？（幼儿讨论）

（3）对测量时手指头移动的方法进行示范，同时提示幼儿用做记号的方法，比较准确地测量纸条的长度。

（4）数一数，我的纸条有多长？

请幼儿数自己的纸条上有几个记号并记录在纸上。再次对比结果，感知结果比较接近。

3.用制作的尺子测量书。

师：我们的纸条上有这么多的记号，现在我们拿一本书，把书边较长的一边和纸条靠近，看一看、数一数长边在第几个记号那儿。你能告诉我书的长边有多长吗？书脊有多长呢？

师：看我们画的记号还可以量书的长度，你认为它像我们平时用的什么测量工具？

（出示尺子）看，它们相同的地方在哪儿？什么地方不同呢？

师：我们平时见到人们都用什么样的尺子？他们如果量桌子的长，不管是用什么尺子，结果是一样还是不一样呢？为什么呢？因为这些尺子的记号，大家也把这些记号叫刻度，这些刻度都是一样长做一个记号，所以，量的结果就是一样的。大家可以用我们自己做的尺子回家量家里的东西。

评析

本活动从幼儿感兴趣的测量活动入手，通过易位或替换过程，引导幼儿发现物体部分与整体的相互关系，并发展幼儿的空间能力。整个活动遵循由易到难、循序渐进的原则，围绕着测量层层展开活动，并通过幼儿自己动手操作，激发了幼儿学习探索的欲望。这样，既巩固了幼儿对单位体系的认识，又把连续的整体（如被测的物体）分解成可以置换的小单位这一难点分散开来。使幼儿在完成任务之后获得成功的快乐，活动对于充分提高幼儿的自信心，具有更大的教育价值。

重庆师范大学学前教育学院 李莉

（四）社会领域案例

【案例1】

小猴摘桃子（小班）

活动目标

1.通过尝试和体验，初步懂得人多时要排队。

2.乐意与同伴开展有序的活动。

活动准备

1.平衡木、梅花桩、小猴子头饰、大篮子、录音机。

2.布置果园。

活动过程

准备活动。

1.教师引导：“今天天气真好，宝宝们一起跟妈妈出去锻炼身体。”（教师带领幼儿听音乐锻炼身体）

2.幼儿尝试去果园摘桃子。

“春天来了，我们果园里的桃子都熟了，宝宝们一起帮妈妈把桃子摘回来，好不好？”

“我们要过一条独木桥，踩着石头才能到萝卜地再运回一个萝卜踩着石头，在独木桥上走回来。”

（1）幼儿运水果，教师注意观察。

（2）幼儿讨论：刚才运的时候发生了什么事？应该怎么运？

（3）教师小结：我们去果园时，挤在一起抢着过，只会谁也过不去，或者掉在河里。只有一个一个排好队，你不推我不挤，才能又快又有序地到达终点。

3.再次运萝卜。

（1）请几名幼儿示范。

（2）集体运萝卜：这一次，我们一定要记住要一个一个排好队，你不推，我不挤，慢慢过。

（3）幼儿讨论：你觉得哪种方法好？为什么？

4.吃桃子。

“宝宝们今天真乖，妈妈把这些桃子奖给你，宝宝们每人一个，请宝宝们想一想怎么来拿。”幼儿轮流拿桃子。

5.结束活动。今天宝宝们真能干，帮妈妈运了这么多萝卜，累不累？跟妈妈一起回家休息了。

评析

幼儿社会活动是为了发展幼儿的社会性，为幼儿将来更好地适应社会生活服务的。本次活动为了让幼儿了解人多时应排队的规则，在活动中我改变以往以说理为基础的方式了，以认知指导行为的活动方式，直接让幼儿在活动中进行，使幼儿在遇到困难时自己想办法，得出解决办法，从而比较出正确的活动方式的好处，再通过吃桃子活动巩固正确的行为，整个活动都是在活动中进行，没有枯燥的说理，但同样使幼儿了解了正确的道理，并能在行动上表现出来。同时，在活动中利用扮演猴妈妈和小猴子的角色，使幼儿更好地融入到了活动中。

活动来源：http://new.060s.com/article/2010/09/24/214925.htm

【案例2】

让我们的城市更美（中班）

活动目标

1.利用废旧物品进行粘贴装饰，变化出各种物品，培养对动手制作的兴趣。

2.在对废旧物品进行再创造的过程中，培养环保意识。

3.在做做玩玩中发展想象力、创新能力及审美能力。

活动准备

1.一次性饭盒和盘子、泡沫、乒乓球、棉花等。

2.用上述材料制作的台灯、船、脸谱、桌子、椅子、煤气灶等成品或半成品。

3.水彩笔、剪刀、镊子、胶水、细铅丝、自粘纸。

4.摄制的录像片（内容为随意丢一次性饭盒和盘子、花盆、钟、煤气灶等）。

活动过程

1.观看录像，启蒙环保意识。

师：请小朋友看一段录像，看看录像中的人们将一次性饭盒和盘子放在哪里了？你喜欢这样吗？为什么？（观看录像）

幼：人们在吃饭;他们将饭盒乱扔;应该把一次性饭盒和盘子放到垃圾箱里……

师：小朋友们说得好，除了扔进垃圾箱里以外，还有没有更好的办法呢？小朋友可以讨论一下。

（启发幼儿讨论，得出一次性饭盒可以再利用，可用来美化我们的环境，同时能够减少垃圾，保护环境）

师：谁来说说，可以怎么办？

幼：可以做成花盆、椅子、包等。

师：对，我们可以将一次性饭盒和盘子做成花盆、书包等用品，来美化我们的教室，用来做游戏。

2.展示材料和半成品，讨论制作方法。

师：请小朋友们看看老师为大家准备的材料，你们结伴自由讨论一下，想制作什么就制作什么，我们再将大家做的东西办一个“一次性饭盒和盘子”手工艺品展览，好吗？

幼儿观看材料和半成品，教师指导观察：看看这个包的带子，你有什么发现？是怎么粘上去的呢？看看煤气灶上面的盆子，是怎样做的？旁边的开关是用什么做的？

师：请谁来告诉大家，你发现镜框下面的脚是怎么做的？

幼儿在教师的引导下发现：剪两小块一样大的纸盒，然后再剪一剪刀，就能把镜框插上去了；或者将饭盒带边剪下一块，然后贴在后面，也可以做成了。

师：请谁上来告诉大家，你发现脸谱是怎么做的？

（把饭盒分成两半，然后在后面划上两道，然后粘上布、线、纸……）

3.幼儿操作，教师分别指导。

师：老师为你们准备了好多的东西，大家只要动动脑筋就会做出许多好玩的东西，小朋友们各人做各人的，大家做不一样的，然后我们来办展览，好吗？

幼儿分组操作，教师分别指导。

4.布置展览，欣赏评价自己的作品。

师：今天我们利用一次性饭盒和盘子做了许多美丽的东西，我们一起来看看，谁做了些什么？做得好不好？

引导幼儿讲述自己或同伴的作品，在评价和欣赏的同时体验创作成功的喜悦。

评析

这节活动教师选择了日常生活中人们乱丢乱扔一次性用品这一事件，激发、启蒙幼儿的环境保护意识，促使幼儿养成不乱丢乱扔垃圾的习惯。教师为幼儿提供了丰富的可再利用的一次性材料，启发幼儿动手动脑，创造制作出美丽的工艺品，装饰自己的活动室。不仅教会了幼儿利用废弃物和自然材料创造制作新作品，锻炼和发展了幼儿的想象力、创新思维能力和动手能力，更使幼儿在自己的创造活动中，在与同伴的交往与评价中、获得了成功的情感体验、发展了审美能力，为幼儿的可持续发展奠定了基础。

活动来源：http://new.060s.com/article/2010/08/16/208629.htm

【案例3】

围棋对抗赛（大班）

设计意图

棋类教学活动是我们幼儿园的特色活动，我们以棋类教学为载体来促进幼儿素质的全面提高。开展棋类教学是手段，而不是目的。它不是为了培养小棋手。在这种观念的指导下，我们不仅让幼儿弈棋，同时也让他们通过棋类活动启智、冶情、载德。在一日活动中，我们通过多种形式让幼儿了解围棋名人及其学棋的故事。通过游戏的形式帮助幼儿理解一些专业性很强的围棋术语，在游戏中唤起幼儿对棋的兴趣。我班以前曾开展了各种棋类比赛，如围棋争霸赛、友谊赛、邀请赛、幼儿与家长的比赛、围棋知识擂台赛等。现在我班的幼儿已掌握了一些基本棋艺、规则和与棋相关的知识，更主要的是他们对围棋已产生了浓厚的兴趣。21世纪需要的是全能型的人才，现在的孩子将成为21世纪的主力军，所以必须从小培养幼儿各方面的能力（如分析问题、解决问题的能力），使其有较强的竞争意识、一定的合作能力及探索精神等。

为了达到这个目标，我根据我班的实际情况设计了这个活动。这个活动主要分三部分：第一部分复习已学过的典型手筋方法；第二部分是幼儿在说说、讲讲中探索新的手筋方法，在探索中提高分析问题、解决问题的能力；最后一部分是展示一下幼儿的弈棋情况，在对弈中可以帮助幼儿形成一些良好的行为品质和心理素质。此活动通过两队幼儿对抗赛的形式进行。在活动中，除了可以让幼儿掌握一些基本棋艺以外，还可以培养幼儿的竞争意识和合作能力。

活动目标

1.复习、巩固已学过的几种典型手筋的方法（仙人挑担、送佛归殿、胀死牛）。

2.在实际操作中探索新的手筋方法，培养分析问题、解决问题的能力。

3.培养竞争意识和合作能力。

活动准备

小动物头饰、小贴画、小红旗若干面、橡皮泥、标记棋（大、小）、图片、棋谱。

活动过程

师：小朋友，我们以前举行过哪些棋类比赛？（擂台赛、友谊赛、邀请赛、家庭赛……）

师：今天我们又要来举行一场围棋对抗赛，今天的比赛有哪两个队的小朋友参加呢？（幼儿回答：小猫队、小鸭队）

师：以前的比赛都是一个对一个的，谁赢谁就胜利了，而今天的比赛由两个队进行，每队以两个小朋友为一组，一组一组小朋友合作进行比赛。如果合作成功，就可以为你们队争得一面小红旗。光靠一组小朋友是不行的，要每组幼儿共同努力，才能为你们队争得好成绩，比赛结束后，哪队得到的红旗多，哪队就是今天的胜利者。你们有没有信心？

评析：老师以谈话导入，激发幼儿比赛的兴趣和信心，同时让幼儿了解一定的比赛规则，养成按要求做事情的习惯。

师：比赛正式开始，首先进行的是合作题，合作的时候先想清楚哪一方先下。

1.出示棋谱，问：你知道这张棋谱叫什么？（幼儿回答）

师：请你摆出来，好吗？摆出来后和好朋友进行对杀，对杀成功后就可以为你们队插上一面小红旗。

小结：你在对杀时用了什么方法？（请个别幼儿贴上标记）

2.幼儿出题。

师：我们一起来摆一个仙人挑担，好吗？（摆好后和幼儿进行对杀）

小结：这次你又用什么方法进行对杀的？（个别幼儿点出关键的一步）

3.出示棋谱，问：你知道这张图叫什么？

师：下面请你和小朋友合作摆出来，再进行对杀。

小结：请你声音响亮地告诉大家，你们用什么方法进行对杀的？

（请个别幼儿点出关键的一步）

师：我们来看一下比赛情况，×队暂时领先，×队我为你们加油鼓劲。

评析：这部分通过比赛的形式，让幼儿摆摆说说，一方面培养了幼儿的合作能力，另一方面增强了幼儿的竞争意识。

我们比赛继续进行，接下来进行的是讨论题。

出示棋谱，师：你们有没有看过？你知道它叫什么？

师：我们来看一下，黑白两方你认为谁很容易死？如果请你来帮助它，你会用什么方法？请你和好朋友一起讨论一下。（幼儿讨论）

师问：你认为谁很容易死？为什么？怎样来救活它？

小结：我们都知道一块棋要想活，一定要有两只真眼睛，接下来就请你和好朋友动手摆一摆来帮助×方成为活棋。（幼儿操作）

评析：引导幼儿观察新棋谱，在分析和讨论中寻求解决困难的方法，符合大班幼儿的特点，可让幼儿在探索中提高分析问题和解决问题的能力。

出示另一张棋谱，请幼儿自己开动脑筋，帮助有危险的一方变成活棋。

评析：运用以上的方法，让幼儿在摆摆说说中，独立思考并探索出解决问题的方法。

进行总决赛。

请小鸭队和小猫队的幼儿进行对弈，两个幼儿上来对弈。

评析：幼儿在相互对弈中，能养成一些良好的棋风、棋德。如落子无悔、胜不骄、败不馁等。

教师总结。

评析

本活动根据幼儿的年龄特点、班级的实际情况进行合理设计，幼儿在活动中情绪愉快，参与活动的积极性很高。在活动中，幼儿的竞争意识非常强烈，分析问题和解决问题的能力也得到了进一步提高，通过这种比赛的形式开展活动，使幼儿得到了多方面发展。

活动来源：http://new.060s.com/article/2013/05/17/757091.2.htm

（五）艺术领域案例

【案例1】

音乐：红苹果（小班音乐活动）

活动目标

1.体验仿编歌曲的快乐。

2.能在教师的启发下，大胆用自己喜欢的造型表现各种水果。

活动准备

一棵树；红苹果、红樱桃、红草莓、桃子、黄橘子、黄梨子、广柑、香蕉、紫葡萄、大西瓜等水果图片或实物。

活动过程

1.活动导入：教师出示苹果树引发活动的主题。

教师：好多的苹果啊，我们一起去摘苹果，好吗？

在《苹果园》音乐声中，幼儿做“摘苹果”的基本动作进教室。

教师：好香的苹果啊，我们一起闻一闻，好吗？（幼儿在教师的启发下进行呼吸练习）

2.复习歌曲《红苹果》，将科学内容渗透其中。

教师：刚才小朋友唱了《红苹果》，你们每人摘了多少苹果呢？一个一个合起来是多少呢？

教师：小朋友们吃过苹果，还吃过什么别的水果？这些水果都是什么颜色的呢？都长在什么地方？

幼儿：

（1）我吃过红苹果，苹果是红色的。苹果长在大树上。

（2）我吃过红樱桃，樱桃是红色的。樱桃长在大树上。

（3）我吃过桃子，桃子是红色的。桃子长在大树上。

（4）我吃过橘子，橘子是黄色的。橘子长在大树上。

（5）我吃过梨子，梨子是黄色的。梨子长在大树上。

（6）我吃过广柑，广柑是黄色的。广柑长在大树上。

（7）我吃过香蕉，香蕉是黄色的。香蕉长在大树上。

3.仿编歌曲。

幼儿：

（1）树上许多红樱桃，一个一个摘下来，我们一起摘樱桃，多吃樱桃身体好。

（2）树上许多红桃子，一个一个摘下来，我们一起摘桃子，多吃桃子身体好。

（3）树上许多黄橘子，一个一个摘下来，我们一起摘橘子，多吃橘子身体好。

（4）树上许多黄梨子，一个一个摘下来，我们一起摘梨子，多吃梨子身体好。

（5）树上许多黄广柑，一个一个摘下来，我们一起摘广柑，多吃广柑身体好。

（6）树上许多黄香蕉，一个一个摘下来，我们一起摘香蕉，多吃香蕉身体好。

教师：我们一起来唱一唱好吗？（将幼儿的歌词加入歌曲中演唱，引导幼儿感受仿编歌曲的快乐）

教师：小朋友们刚才唱了树上的水果，还有哪些水果是长在地上的呢？

幼儿：

（1）我吃过西瓜，西瓜是绿色的。西瓜长在地上。

（2）我吃过草莓，草莓是红色的。它长在地上。

……

教师：我们一起来唱一唱这些水果好吗？

幼儿：

（1）藤上许多绿西瓜，一个一个摘下来，我们一起摘西瓜，多吃西瓜身体好。

（2）藤上许多红草莓，一个一个摘下来，我们一起摘草莓，多吃草莓身体好。

活动延伸

教师出示挂有各种水果的树干藤上的草莓、大西瓜等，请幼儿用不同的动作表现各种水果宝宝，并做游戏“摘水果”结束活动。

评析

如何以音乐活动为主线，有机渗透其他各领域的教育因素，是我们在音乐创新活动中一直探索的一种模式。这一活动选择了贴近幼儿生活经验的主题，教师以歌曲《红苹果》为线索，启发幼儿学习“摘苹果”的动作、仿编歌词、用肢体造型创造性地表现水果的外形特征，是一个音乐创新活动，活动中自然地融入了艺术、科学等领域内容，贯穿了整合教育的思想。幼儿在玩玩耍耍中获得了发展，体验到了活动带来的快乐感受。

活动来源：http://new.060s.com/article/2010/07/07/203636.htm

【案例2】

神奇的报纸（中班）

活动目标

1.学习合理利用废旧报纸做各种东西。

2.学习利用废旧物，充分发挥想象力，培养创新精神。

3.培养相互合作、协调的能力，并学会展示自己的作品。

4.初步培养环保意识。

活动准备

1.足够数量的旧报纸。

2.各色颜料、画纸、剪刀、抹布、胶水、画好轮廓的图案。

3.课前幼儿玩过使用报纸作玩具的体育游戏。

活动过程

1.导入活动。

教师出示旧报纸，提问：“我们用旧报纸玩过哪些游戏，是怎样玩的？”幼儿回答之后，教师总结：“我们可以将报纸贴在胸前，玩跑报纸的游戏；把报纸剪两个洞，将脚放到洞内，玩走大鞋游戏；两人将报纸平放高出地面一点，玩钻电网的游戏；还可以把报纸卷成纸棒当孙悟空的金箍棒；将纸棒摆成小河，玩过小河等游戏。”

2.教师简单介绍一些报纸手工的制作方法。

教师：“旧报纸可以用来玩游戏，锻炼身体。我们还可以用旧报纸做什么呢？”

教师可以用语言提示幼儿要和别人想得不一样，幼儿讨论回答后，教师总结：

（1）可以将报纸当成一块布，自己做服装设计师，设计制作成一件美丽的花衣服。

（2）用报纸折出一顶漂亮的帽子。

（3）将报纸捏成纸团，蘸上颜料进行拓错印花布。

（4）用报纸卷成小纸棒，再将纸棒组合粘成物体造型。

（5）将报纸剪成各种不同的形状，粘贴成一幅画。

（6）还可以用报纸来折纸。

3.交代要求：幼儿操作，教师巡回指导。

教师：“今天请小朋友按组来制作，每组做一样，先商量好要做什么，然后再到老师这儿来选材料，大家分好工，看哪组小朋友动脑筋做的东西最有趣。”

幼儿自由组织，教师了解每组幼儿的构思，并帮助有困难的小组确定要做的东西。帮助幼儿分工，解决幼儿制作过程中的技术问题：服装设计时，如果报纸不够大，可以将2～3张报纸用胶水粘贴起来做；做帽子时可以采用折的方法，也可以采用剪贴方法；印花布则可以选各种颜色来印。

4.评价作品，结束活动。

（1）听音乐，请各组幼儿将自己的作品以不同的形式展示给同伴欣赏，可以开展服装表演、帽子展览、布艺欣赏等活动。

（2）教师鼓励全体幼儿发扬创新合作精神，表扬合作好的小组，并将自己的作品放到班级的表演角和手工角。

活动延伸

让幼儿回家收集各种形状的纸盒，用来做纸盒玩具。

评析

在活动中，首先利用幼儿在日常生活中收集的废旧报纸引导幼儿：废旧报纸不但可以当废品回收，还能干什么？幼儿在已有的活动基础上进行创造性想象，将报纸想象成花布，做成衣服，折成帽子，还可以将纸捏成团，蘸上颜料印花布……在幼儿操作中让其自由组合、共同商量，运用不同的方法设计出各种服装、帽子和花布。最后，配以轻松愉快的音乐，让幼儿以不同的形式展示自己的作品。在活动延伸中，让幼儿注意收集身边的废旧纸盒，做成纸盒玩具，在不知不觉中初步培养了幼儿的环保意识，在整个活动中都体现出幼儿是活动的主体。

【案例3】

动物狂欢节（大班）

活动背景

目前，幼儿园音乐教育仍然侧重于“双基”教学，在音乐教学中较注重培养幼儿学习唱歌、跳舞的能力，忽略了对幼儿音乐欣赏能力的培养。大班幼儿已经有了较强的音乐感受力与表现能力，在平时的生活、游戏中已经接触和感受到了一些生动、明快的音乐形象。他们对这种开放的活动形式、思维方式以及无限放大的想象空间特别感兴趣。

设计思路

这首曲子是一首世界名曲，音乐形象鲜明、生动，曲调转换对比强烈，易于幼儿理解、感受，并运用不同肢体语言动作来表达音乐所表现的情绪、情感，还可引领幼儿展开想象，在游戏中感悟音乐元素，感受优美音乐所带来的意境美。

活动目标

1.感受和体验音乐中不同节奏、不同乐器所表达的音乐形象，并运用身体动作来表现音乐内涵。

2.体验在音乐变化时及时控制和转换自己的情绪、动作，培养对欣赏音乐活动的兴趣。

活动准备

1.《动物狂欢节》CD、多媒体课件。

2.动物头饰、森林环境创设。

活动过程

1.分段引导幼儿倾听音乐，初步学习用身体动作、语言表现音乐形象。

师：森林里举行动物狂欢节啦，瞧！蹦蹦跳跃的袋鼠，调皮灵巧的小鸟，慢慢走路的乌龟，还有各种可爱、憨厚的动物们踩踏着或重或轻的步伐，很快乐地前进着，第一个出场的是骄傲尊贵的……（音乐开始）

（师幼围坐成半圆，教师用生动的语言描述来引导、激发幼儿产生继续倾听的愿望）

师：小朋友们，刚才听到哪些动物走来了？

师：它们怎么来的？学一学，做一做。

幼儿：自发表演自己喜欢的音乐形象。

（师幼一起互动，为后面的自发表演打好基础）

2.音画合璧，进一步感受、体验音乐，师幼用动作表现对音乐的理解。

（1）课件与音乐同步播放，引导幼儿进一步感受音乐。

① 师：你们听到音乐、看到哪些出场的动物？让我们学学它们的样子，看看谁学得最像？

② 教师与幼儿一起学小鸟、乌龟等，并用生动的语言渲染气氛。

③ 师：你想当狮王、小鸟、小兔还是大象呢？

师：大狮王邀请我们去森林里参加动物狂欢节，可是要我们随着刚才的音乐边表演边行走，能不能做到呢？

（2）颠倒音乐播放顺序，让幼儿用动作、表情表现出来，帮助幼儿感受理解音乐形象，并更准确地记忆音乐。（大象——小鸟——小兔——狮王）

（3）逐段分析音乐，表演音乐，教师身心投入地融入表演动作，并带动幼儿投入其中。

师：这些动物中谁走得最慢？谁走得最轻？谁的步伐又是最重的？

（这样通过对比，让幼儿充分理解不同轻重缓急的音乐可表现不同动物形象，还可帮助幼儿记忆音乐的不同节奏、不同情绪、不同旋律）

3.身临其境，分角色投入表演。

（1）教师带幼儿自选角色并戴上头饰，按音乐形象顺序走入事先布置好的森林，去参加动物狂欢节。

师：现在我们扮演自己喜欢的动物，听到音乐后按顺序排队走进大森林。（幼儿戴头饰）

师：看看谁的耳朵最灵，可不能听错哟！

（2）播放完整的音乐，师幼表演。

（3）听音乐，按自己的角色随意做合适的动作，随“大狮王”到室外去做游戏。

评析

这是将经典音乐作为幼儿欣赏游戏活动的一个很好的尝试。可是，将游戏自然渗透在音乐教育的情境中，使幼儿在积极愉快的情绪状态下参与音乐活动，不仅是一个观念问题，也是一个技术问题。根据许卓娅教授提出的一种全新音乐教育的评价理念，价值第一，情境第二，策略第三。我将试用这样的理念来评价活动。

首先，通过这个活动目标，设计者主要让幼儿在活动中感受和理解音乐的不同情绪、节奏、强弱，并运用身体动作表现出来，感受到音乐的美，体会音乐的乐趣，真正做到呼吸音乐，让音乐动起来，幼儿的表现欲得到了释放，感受理解力得到了增强。

其次，在本活动中，设计者先创设了极具审美价值的音画合璧的意境，帮助幼儿获得听觉、视觉、运动觉的享受，欣赏理解音乐，然后创设森林环境，让幼儿做森林的主人去参加动物狂欢节，这使幼儿走进音乐，融入音乐，产生了质的飞跃。活动中展现了一幅极具动感的大自然画面，使人们深切感受到：理想的音乐教育活动应该是以审美感动为基础。

本活动最大限度地留给幼儿想象的空间，教师主导地位体现得恰如其分。活动始终传递了这样一个信息：我是多么享受这个音乐，多么享受音乐带来的快乐！多么享受因走进音乐而带来的乐趣！

活动来源：http://new.060s.com/article/2010/10/26/218319.2.htm