问题三 幼儿入学、升班阶段,如何做家长工作?——帮助家长转变教育观念(1 / 1)

孩子到了两三岁,家长们总要面临一个问题——孩子要从爸爸妈妈的怀抱进入幼儿园这个小集体。对于从未离开过家的孩子来说,到一个陌生的环境和人群中,肯定会有不安全感和焦虑感,家长们也会因此忐忑不安。为了使宝宝尽快适应幼儿园生活,需要做好哪些工作呢?

入学、升班是孩子一生中很有意义的事情。对于孩子来说虽然幼儿园是以游戏为主要活动,但因为升班导致的环境、生活、老师和伙伴等的变化都需要幼儿去熟悉、适应,所以能否顺利地度过升班这个转折期,对幼儿来说是一次严峻的考验。升班不但要使孩子幼儿做好准备,家长也要做好思想上的转换。对于孩子升班,家长首先要意识到孩子已经升班了,孩子对自己的要求应更高,对小一点的小朋友要多一些宽容和忍让。教师在日常玩游戏、做事情时也要自觉地引导孩子提高标准和要求,做到益智、益趣兼备,既让孩子体会到升班的荣誉感,也使孩子产生对新知识的渴求,促使孩子不断取得进步和提高。

★案例★

贝贝刚上幼儿园,妈妈每天早上送贝贝来幼儿园时都要反复叮嘱老师看好自己的孩子,该给贝贝吃什么、什么时候喝水、户外活动时应该注意什么等。面对贝贝的哭闹,她还一再向孩子保证,会很早来接贝贝回家,而且还会带礼物来。入园一段时间以后,贝贝仍然不愿意上幼儿园,每次妈妈送她到教室门口,她都紧紧拉着妈妈的衣角,不愿意松开。每天下午妈妈来接她时,贝贝都表现得非常高兴,不和老师说再见就迫不及待地走了。

多多每天早上跟着妈妈来到教室门口,都会拉着妈妈的手不放,还一遍遍地问:“妈妈一会儿就会来接我吗?”妈妈说:“是的,等你放学时妈妈会第一个来接你。”但是,当妈妈准备走时,她便紧紧地抓着妈妈的衣角,哭着问:“妈妈你一会儿就来吗?”妈妈也重复着说:“会的会的,妈妈第一个来接你。”这样一直重复着,最后还是在老师硬性分开下,她才依依不舍地让妈妈离开。妈妈走后多多还是站在门口不肯进教室,一边哭一边重复问老师妈妈什么时候回来。

分析

案例中的贝贝妈妈对老师不放心,所以才会千叮咛万嘱咐,贝贝在旁边的感觉是妈妈迫不得已才把自己送到幼儿园,幼儿园老师肯定不如妈妈好,所以,贝贝也对老师产生了不信任的情绪,不愿意在幼儿园多待。贝贝妈妈应该转变自己的教育观念,表现出对幼儿园的热爱和信任,多和孩子讨论幼儿园中有趣的事情。案例中多多的表现是典型的入园焦虑。对于孩子来说,从自由宽松的家庭环境进入处处讲规则的集体中来,很容易产生不安全感和不确定感,所以他们在入园时便会表现出焦虑、哭闹、发脾气,甚至会影响到身体状态,如睡眠紊乱、食欲不振等。幼儿教师要有耐心和爱心,对幼儿的问题要给予肯定的回答,消除孩子对新环境的恐惧,耐心地引导和安慰,让幼儿感到安全和快乐。

策略

1.开展家庭教育课,帮助家长树立正确的教育观念

教师可充分利用家长资源,邀请正在教一年级的教师家长来讲解幼儿园与小学的区别,列举种种幼儿不适应小学生活的情况,使家长认识到幼小衔接不仅仅是知识上的衔接,还包括学习习惯、生活习惯、社会交往、任务意识、自我服务等种种能力的衔接。

2.有效沟通,取得家长的信任,使科学正确的教育能够在家庭中得以延续

(1)培养幼儿良好的作息习惯。要求幼儿按时睡觉,按时起床,保证充足的睡眠,早上准时入园,不迟到。

(2)培养幼儿良好的进餐习惯。做到不挑食、不偏食、不磨蹭(因上学后,时间比较紧,尤其是午休,仅一个小时左右,所以好的进餐习惯是前提和保障)。

(3)培养幼儿良好的阅读习惯。使家长认识到阅读的重要性,帮助幼儿培养阅读的兴趣,每天进行亲子阅读。

(4)培养幼儿的任务意识。教师可适当布置一些小作业,如完成一幅树叶贴画,第二天上交;准备一个故事,第二天表演等。

(5)培养幼儿良好的社会适应能力。使家长认识到幼儿的社会性是在日常生活中通过模仿习得的,注重发挥榜样的作用。教给幼儿交往的技能技巧,鼓励幼儿积极与同伴交往。

(6)培养幼儿的自我管理能力。家长应充分放手,鼓励幼儿自己的事情自己做,如叠被子、洗袜子、整理自己的房间,根据天气的冷热穿脱衣服等。

3.关注幼儿的点滴进步,及时鼓励,促进幼儿可持续发展。

家长放心,孩子才能安心。其实升班、换老师是很正常的事情,即使孩子出现不适应或是哭闹都是正常的,不必过于担心,家长在孩子升班前后要多说一些鼓励的话,多跟孩子沟通,为他们长大了、升班了感到高兴。幼儿的升班适应性问题主要为:对环境的变化、生活习惯和行为规则的变化、人际交往、情感暂时性缺失等不适应。

对于从托班升入小班的孩子,我们提出以下应对策略。

第一,孩子是天真无邪的,他们的心理活动往往都会反映在脸上,父母最了解自己的孩子,对孩子的情绪多仔细观察,了解孩子的心理变化,并及时和老师沟通,取得家园共育的一致性。

第二,为孩子提供爱心和支持。当孩子哭时,给以安慰,当他害怕时,消除其疑虑,设法减轻孩子的恐惧。对环境的变化、生活习惯和行为规则的变化、人际交往、情感暂时性缺失等不适应给予温情提示。

第三,做好思想准备工作。告诉孩子长大了,要上升班了,在新的班集体里,熟悉的小朋友们仍然会在一起,像在原来班里时一样快乐。陪同孩子认识新班、新同学、新老师,教师就家长亲切地交谈,让幼儿感到父母与教师很熟悉,以促使幼儿放心地与教师交往。