幼儿园教育活动的组织形式主要有集体教育活动、小组活动、区角活动。集体活动是教师对幼儿进行的有目的、有计划、有组织的学习活动。小组活动是指将一个班级的幼儿分为几个小组，每组由教师带领开展不同内容的活动。分组教学能有效解决班级学生人数过多的问题，使教师能更好地关注每个孩子。小组活动只是小型化的集体活动。区角活动是指教师根据教育目标和幼儿发展水平，有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的环境中按照自己的意愿和能力，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行操作、探索和交往的活动。区角活动中有多项活动区域，主要有生活区、语言区、美工区、科学区、建构区、角色游戏区等。

在当代社会，幼小衔接问题是幼儿园与小学老师非常关注的问题。所谓幼小衔接是指幼儿园与小学教育的衔接，这是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期，如果处理得不好，会对幼儿日后的发展带来不利的影响。《幼儿园工作规程》中明确指出：幼儿园和小学应密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。因为幼儿教育是两个不同的教育阶段，它们既有联系，又有区别。二者的联系就是幼儿园大班的孩子与刚入学的一年级新生，在智力、体力的发展上没有很大差别，小学教育是幼儿园教育的继续；而区别在于幼儿园与小学的教学要求、教学方法、活动形式和管理制度等各方面都存在着非常显著的差异，这意味着幼儿需要放弃以游戏为主的生活，转入以学习为主的小学生活。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”这说明幼儿园有责任为幼儿升入小学做好各种衔接工作。

★案例★

开学已经一个月了，一年级学生雯雯每天早晨起床心事重重，上学时哭哭啼啼，到了学校不进教室，嚷着要回幼儿园上课，说小学学的东西没意思，每天都是写写抄抄，作业还很多，胳膊酸疼，一点玩的时间都没有。她很想回到幼儿园，脾气也变得很糟糕，家长为此很苦恼。

航航今年上一年级，从小好动，好探索，喜欢问为什么，自己做小实验、画画、看电视、玩玩具车、阅读都很专注。可老师跟家长反映航航在课堂上连10分钟都坐不住，经检查并非是得了多动症。现在航航不愿意上学，回家做作业老磨蹭，晚上睡觉也不踏实，航航的妈妈对此束手无策，苦恼不已。

分析

这样的情况在小学一年级学生中比较常见。幼儿园以游戏为主要活动形式，而小学则是集体教学，要求学生在40分钟的课堂上严格遵守纪律，两者有很大的不同。案例中的情况产生的原因有两个。一是孩子还不能适应小学的规则。幼儿园时期，孩子并没有真正脱离家长和老师的“掌控”。老师和家长呵护有加，教学是寓教于乐式的。进入小学，更多的事情要求孩子自己完成，更要学会团队生存，与同学建立良好的关系，孩子不适应。二是由于孩子无法适应另一种学习方式。心理学家朱智贤指出，进入小学的儿童思维的基本特点是从以具体形象思维逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。小学入学后，教学以及各种日益复杂的新的实践活动向儿童提出了多种多样的新要求。幼小衔接时期比较适合孩子的教学方式是循序渐进的快乐式教学。

策略

目前幼儿园常见的活动形式有集体活动、小组活动、游戏、观察、操作、表述、户外活动等。教师根据各种活动组织形式的特点、目的、功能和作用，合理恰当地安排一日活动和课程，针对即将升入小学的大班儿童进行有目的的、循序渐进的能力培养，做好幼小衔接工作，为幼儿的可持续发展奠定坚实的基础。

1.培养时间意识

在幼儿园大班，按规定集体活动时间是30分钟左右，教师要注重动静交替，注重游戏，注重幼儿活动与参与。而小学上课时间规定是40分钟，与幼儿园相比静多动少，而且要求学生严格遵守课堂纪律。这对很多一年级小学生来讲无疑是一场严峻的考验。对此，幼儿园大班的集体活动时间可以适当延长，下学期集体活动时间安排在35分左右，让幼儿在心理上、时间概念上有所准备。同时，为了营造小学的课堂气氛，从大班幼儿的身心特点出发，幼儿园在活动形式上多选择集体活动，在讨论活动中以小组为单位安排讨论活动。

2.学习习惯的培养

开展相关活动引导幼儿，如“比比谁坐得好”“谁的姿势最正确”等，帮助幼儿认识不良习惯的危害，从而养成良好的习惯。引导幼儿在集体活动时间里逐渐保持注意力的稳定和持久，尽量在活动后喝水和如厕。集体活动时要求幼儿专心听讲，积极发言，加强对幼儿进行注意力和思维敏捷性的训练。幼儿园可以开展“句子接龙”“学说别人的话”等活动，培养幼儿良好的倾听习惯，使幼儿发自内心地对事物产生兴趣，培养幼儿内在的学习兴趣和动力，使他们顺利适应小学的学习生活。

3.生活能力的培养

幼儿园大班应加强幼儿生活自理能力的培养。如准时上幼儿园，按时睡觉，管理好自己的物品，整理书包等。可以开展一系列活动，帮助幼儿了解小学生的书包里应该有哪些物品，怎样管理好自己的物品，学会整理书包，让幼儿在升入小学后能够有条不紊地学习、生活。针对有家长反映的幼儿不会主动喝水的问题，幼儿园可以采取模仿小学生喝水的方法。每名幼儿自带水壶，活动结束后由教师提醒幼儿自主喝水，使幼儿养成规律的喝水次数和时间。另外，可以利用区角活动时间，安排“今天我是值日生”活动，让每个幼儿擦自己的小椅子，看看谁擦得干净并评比。

4.任务意识的培养

可以开展活动培养幼儿的任务意识。如“我是小小播报员”，让幼儿讲述发生在身边的小事件，“记录天气情况”“记录植物生长的变化”等，每天离园时，把任务告诉家长，并在任务宣告板上写明“今天的任务”，使家长能够心中有数，与幼儿共同完成任务。这样能够帮助幼儿树立任务意识，培养幼儿坚持不懈完成任务的良好品质。

5.规则意识的培养

为了使幼儿能够更好地适应小学学习生活，应注重培养幼儿的规则意识。在一日活动的各个环节中，教师应创设和利用环境，帮助幼儿树立规则意识，养成遵守规则的好习惯。教师可以把一些规则运用于游戏的情节中，使孩子通过游戏对规则有深层的理解。比如，在各个活动区制定游戏规则，做户外游戏活动时注重对幼儿规则意识的渗透，如果违反规则就要受到相应的“惩罚”，等等。通过各种活动，使幼儿对规则形成一种条件反射，有助于他们提早适应小学的活动常规。

在幼儿园大班阶段，通过各种活动形式和不同的方式方法，培养幼儿良好习惯，为幼儿顺利进入小学打下坚实基础，从而顺利度过幼小衔接阶段。