一、幼儿园诗歌的选材要点

（一）一般要点

1.题材广泛

教师选择作品时应注意题材的多样化，可以选择以下题材：

叙事诗：生动有趣，有完整故事情节的诗歌。如《小熊过桥》《下巴上的洞洞》。

抒情诗：描绘美丽的大自然或者人们美好心灵和情感世界的诗歌。如《春雨》《我去台湾岛》。

古诗：浅显易懂，能让幼儿感受到中国传统文化之美的诗，如《咏鹅》《悯农》。

2.构思巧妙，富有想象力，充满童趣

幼儿喜欢的诗歌作品，不仅要朗朗上口，具有语言美和艺术美，更要想象奇妙，生动有趣，能从幼儿独特的视角观察世界，充满童真童趣。如诗歌《梳子》从母女梳头谈起，用比拟的手法，将风比做树的梳子，船比做海的梳子，向幼儿展示了一幅生动优美的画面，想象奇特美好，又温情脉脉，这样温馨、和谐、美好的画面很能感染孩子的心灵。

3.符合幼儿已有的知识经验水平

因为诗歌本身一般具有含蓄美，语言本身也比较凝练，语义跨度大，所以，教师选择的诗歌在主题、情节、内容等方面应符合幼儿已有的知识经验水平，选择一些浅显易懂的诗歌，如《排排坐》《分苹果》等。

（二）各年龄班选材的要点

小班：以儿歌为主，篇幅短小。

中班：以儿歌和儿童诗为主，篇幅稍长。

大班：题材广泛（儿歌、儿童诗、浅显易懂的古诗等），篇幅较长。

二、幼儿园诗歌活动的设计

教师在设计和组织幼儿诗歌活动前，要做好准备工作：第一步，分析诗歌，包括主题、情感、重音、韵律等，并划分音部和重音。第二步，背诵诗歌，并做到熟练地朗诵。做好这两个工作就可以开始设计幼儿诗歌教学活动。

（一）导入

导入环节的目的是通过创设一定的情境，引起幼儿学习诗歌的的兴趣，为幼儿接下来学习、理解作品做铺垫。从导入方式来说，诗歌教学常用的导入方式和故事教学大同小异，常用的有：

图片导入，如《下雪天，像过节》。

谜语导入，如《春雨》。

提问导入，如《薯片脆脆》。

音乐导入，如《打电话》《摇篮》。

（二）教师示范朗诵

教师的示范朗诵普通话一定要标准，发音清楚。要有情感、有节奏、有起伏地朗诵，通过语调的变化、表情和动作来渲染气氛，这样才能深深打动幼儿。

（三）帮助幼儿理解诗歌

1.教师可以通过教学挂图等图片资料来帮助幼儿理解诗歌

诗歌的主题是通过其语言所描绘的意境来展示的，教师可以把诗歌制作成教学挂图，让幼儿通过观察图片来理解诗歌的主要内容。如《下雪天，像过节》这首诗歌，教师可以画一幅雪景图，把诗歌中提到的事物融入图中，让幼儿在观察图片的过程中理解诗歌的内容和情感。

2.通过三个层次的提问帮助幼儿理解诗歌

描述性问题：帮助幼儿对文学作品有大致的了解。思考性问题：通过对文学作品具体情节、主题、人物性格的提问，帮助幼儿多角度理解文学作品。假设性问题：鼓励幼儿大胆想象，迁移经验，将文学作品和现实生活相结合。

例如，为儿歌《逗蚂蚁》设计合适的提问。描述性问题：如“小朋友叫小蚂蚁来干什么？”“请小蚂蚁吃什么饭？什么菜？用什么碗？”“蚂蚁吃完了吗？怎么吃的？”思考性问题：如“蚂蚁为什么哼哟哼哟搬得欢？”假设性问题：如“你有没有请小蚂蚁吃过饭？如果你请小蚂蚁吃饭，请小蚂蚁吃什么呢？用什么筷子？什么碗？”

3.通过理解诗歌中难懂的字、词、句来理解诗歌

对于幼儿而言，比较难理解的是诗歌中一些关键的字、词、句，教师可以围绕这些难懂的、关键的字、词、句，帮助幼儿理解诗歌。如分析幼儿学习、理解《小猫咪》这首儿歌的难点。小猫咪爱梅花，这个梅花指的是什么？为什么朵朵梅花开在它脚下？可以启发幼儿回忆小猫走路的情境，或观察猫的脚印，从而帮助幼儿理解诗歌的主题内容。

4.理解诗歌的情绪情感

引导幼儿理解诗歌时，教师不仅要让幼儿理解作品中的语言，还应引导幼儿感受作品的美和情趣，更主要的是引导幼儿体验作品的情绪情感，理解作者的情感基调是欢快活泼还是沉郁平静，或者是宁静祥和、充满温馨，这将有助于幼儿对作品全部内容的把握和理解。

5.理解诗歌的表现形式

儿童诗歌常用的表现形式有重复、比喻、象征、拟人、夸张等表现手法，这些手法的运用往往使作品的语言更加丰富和生动。教师在引导幼儿感知诗歌的表现方式时，不需要让幼儿知道这是什么表现手法，只要让幼儿感受到诗歌中“这样说是什么意思”就可以了。

（四）幼儿学习朗诵诗歌

在理解诗歌的基础上，幼儿开始学习朗诵诗歌。通过反复朗诵加深对作品的理解和领悟。教师可以采用师大声、幼小声诵读，集体、小组、个人诵读，分角色朗诵和对答式朗诵等方式让幼儿学习朗诵诗歌。

（五）围绕诗歌开展相关活动

在幼儿学会朗诵诗歌的基础上，还可以开展和诗歌相关的活动。

1.诗歌表演游戏

对一些内容很有趣、有情节的叙事诗，可以让幼儿通过表演来体验角色的心理和情感，如《小熊过桥》《小猫和小弟》等。

2.配乐朗诵

对于一些意境优美、音韵和谐的抒情诗，教师可以配上合适的音乐。

3.绘画

教师可以鼓励幼儿用画笔把对作品的想象画出来。

4.诗歌仿编活动

对于一些有一定格式、多重复结构，并且事物之间的关系是幼儿熟悉的诗歌，可以组织仿编活动。和故事教学一样，诗歌仿编也具有年龄班特征。小班可以换词，中班可以换系列词，大班可以换画面，也就是进行创编。

附：诗歌

1.《小熊过桥》

小竹桥，摇摇摇，

有只小熊来过桥。

走不稳，站不牢，

走到桥上心乱跳。

头上乌鸦哇哇叫，

桥下流水哗哗笑。

“妈妈，妈妈快来呀，

快把小熊抱过桥！”

河里鲤鱼跳出水，

对着小熊高声叫：

“小熊，小熊不要怕，

眼睛向着前面瞧！”

一二三，走过桥，

小熊过桥回头笑，

鲤鱼乐得尾巴摇。

2.《下巴上的洞洞》

从前有个奇怪的娃娃，

娃娃有个奇怪的下巴，

下巴有个奇怪的洞洞，

洞洞，谁知道它有多大。

瞧他，

一边饭往嘴里划，

一边从那洞洞往下撒。

如果饭桌是土地，

如果饭粒会发芽。

那么一天三餐饭，

他呀，餐餐种庄稼。

可惜，啥也没有种出来，

只是粮食白白被糟蹋。

你们听了这笑话，

都要摸一摸下巴。

要是也有一个洞洞，

那就赶快塞住它。

3.《春雨》

滴答，滴答，下小雨啦！

小草说：下吧，下吧，我要发芽。

梨树说：下吧，下吧，我要开花。

麦苗说：下吧，下吧，我要长大。

滴答，滴答，下小雨啦！

4.《我去祖国台湾岛》

小木船，漂呀漂，

船儿骑着浪花跑。

船儿船儿哪里去？

我去祖国台湾岛。

台湾岛，小朋友，

和我拉手跳呀跳，

一同登上阿里山，

向着北京拍手笑。

5.《咏鹅》

鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

6.《悯农》

锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

7.《梳子》

妈妈用梳子梳着我的头发，

我也用梳子梳着妈妈的头发。

风是树的梳子，梳着树的头发，

船是海的梳子，梳着海的头发。

8.《排排坐》

排排坐，吃果果，

你一个，我一个，

弟弟睡着了，

给他留一个。

9.《阳光》

阳光，在窗上爬着，

阳光，在花上笑着，

阳光，在溪上跳着，

阳光，在妈妈眼里闪着。

10.《吹泡泡》

星星是月亮吹出的泡泡，

露珠是小草吹出的泡泡，

葡萄是藤儿吹出的泡泡，

我吹出的泡泡是一首首歌谣，

是一串串欢笑。

11.《春天》

春天是一本彩色的书——

黄的迎春花，

红的桃花，

绿的柳叶，

白的梨花……

春天是一本会笑的书——

小池塘笑了，

酒窝圆又大；

小朋友笑了，

咧开小嘴巴……

春天是一本会唱的书——

春雷轰隆隆，

春雨滴滴答，

燕子唧唧唧，

青蛙呱呱呱……

12.《薯片脆脆》

薯片香香，薯片脆脆，吃到嘴里香又脆。

你一口，咔嚓，我一口，咔嚓，

咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，薯片真美味。

13.《春晓》

春眠不觉晓，

处处闻啼鸟，

夜来风雨声，

花落知多少。

14.《下雪天，像过节》

雪下了一夜，

世界全变了样。

停着的小车，

像鼓鼓的面包；

圆圆的屋顶，

像涂满奶油的蛋糕；

一根根的树枝，

像胖乎乎的薯条；

家家户户冲出了

男孩、女孩、小狗、小猫；

下雪天，

像过节一样热闹。

15.《打电话》

两个小娃娃呀，正在打电话呀，

“喂，喂，喂，你在哪里呀？”

“哎，哎，哎，我在幼儿园。”

两个小娃娃呀，正在打电话呀，

“喂，喂，喂，你在做什么？”

“哎，哎，哎，我在学唱歌。”

16.《摇篮》

天空是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。

大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。

花园是摇篮，摇着花宝宝，风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。

17.《逗蚂蚁》

小蚂蚁来呀来，

快快来吃饭，

什么饭？黄米饭。

什么菜？炒青菜。

什么筷？毛竹筷。

什么碗？烂泥碗。

吃不了，往回搬，

哼哟哼哟搬得欢。

18.《小猫咪》

小猫咪，爱梅花，

一路走，一路画，

朵朵梅花开在它脚下。

19.《小猫和小弟》

我家有个小弟弟，

聪明又淘气，

每天爬高又爬低，

满头满脸都是泥。

妈妈叫他来洗澡，装没听见他就跑。

爸爸拿镜子把他照，他闭上眼睛咯咯笑。

姐姐抱来小花猫，拍拍爪子舔舔毛，

两眼一眯：“喵，喵，喵。谁和我玩，谁把我抱？”

弟弟伸出小黑手，小猫连忙往后跳，

胡子一撅头一摇：“不妙，不妙！太脏太脏我不要！”

姐姐听了哈哈笑，爸爸妈妈皱眉毛，小弟听了真害臊，

“妈妈，妈妈！快快给我洗个澡！”

20.《春风》

春风一刮，芽儿萌发，

吹绿了柳树，吹红了桃花，

吹来了燕子，吹醒了青蛙。

吹得小雨轻轻地下，孩子们河边去种花。

21.《春天在哪里》

春天在哪里呀？春天在哪里？

春天在那小朋友的眼睛里，

看见红的花呀，看见绿的草，

还有那会唱歌的小黄鹂，

滴沥滴沥滴沥沥，

春天在小朋友的眼睛里！

附：

幼儿园中班故事活动：生气猪上天

一、活动目标

1.尝试用表演的方式表达对故事的理解。

2.乐意为小动物动脑筋想办法，语言表达清楚完整。

3.知道生气不利于身心健康。

二、活动准备

教师：单页多幅故事图片一张（正反面）、小动物头饰（小猪、小猫、小兔、小狗）、配乐故事录音（见教材录音）、自制录音（小动物的笑声与“生气虫”的独白）、“生气蛋糕”一个

三、活动过程

1.利用录音 激趣导入

教师引导语：小朋友，你们听……（播放录音：小动物的笑声与生气虫的独白）

2.观察图片 理解故事

（1）观察图一，提问：刚才，你们听见了什么？

提问：生气虫会想什么鬼主意让小动物们生气呢？（请小朋友们猜一猜）

（2）观察图二到图四

①教师过渡语：真有那么多令人生气的事情吗？让我们来看看谁上了生气虫的当？

②观察图二到图四，提问：谁上了生气虫的当？

生气虫想了什么鬼主意让小猪上当？你从哪里看出来的？（观察云记号以及感兴趣的文字。）

③教师小结：生气虫用生气面粉做了个生气蛋糕，它想让小动物们也整天生气，真是个可恶的家伙。

④出示“生气蛋糕”，引导幼儿表演。教师引导语：瞧，这就是那个香喷喷的生气蛋糕，我们来演演这一段。（集体与个别结合）

a.教师以旁白的形式指导幼儿的表演

b.引导幼儿想象并表达角色的语言

c.引导幼儿想象并表演角色的动作与表情

（3）观察图五

教师提问：吃了生气蛋糕的小猪会怎么样？（启发幼儿联系生活经验，说说生气的样子，教师可适当丰富幼儿语言，如火冒三丈、暴跳如雷、气鼓鼓地、气得涨红了脸、气得吹胡子瞪眼睛等）

（4）观察图六到图七

教师讲述：小猪吃了生气蛋糕竟然成了生气猪，瞧它的肚子气得鼓鼓的，越气越像一只气球似地飞上了天。小动物们赶紧用网兜把它网住，糟糕，它们也被带上了天。小动物们会喊什么呀？（救命——）

教师提问：这下可怎么办呢？赶紧想个办法救救可怜的小动物们吧。（幼儿讨论后教师小结并肯定幼儿的想法）

（5）观察图八到图九

教师过渡语：小动物们听了你们的主意自己也有了好办法。

教师提问：瞧，它们想出了什么好办法？

教师小结：小动物的办法真灵，小猪一高兴，肚子里的气就慢慢消了。大家回到了草地上快乐地做游戏，这可把生气虫气坏了，它“嗖”的一声飞上了天，再也下不来了。

3.完整倾听故事

教师引导语：这个奇妙的故事就叫做《生气猪上天》（教师贴上故事的名字），让我们完整地听听这个故事。

4.迁移拓展

教师引导语：故事里的小动物动脑筋想办法战胜了可恶的生气虫。在平日的生活中，如果遇到了一些让我们生气的事情，你会怎么办呢？（启发幼儿联系经验，师生共同谈谈生活体验）

教师小结语：万一遇到自己解决不了的事情，可以找别人帮忙（如与别人谈谈、请别人出主意、听听音乐缓解情绪等）。这样，生气虫就无机可乘，再也不会欺负我们了。

四、活动延伸

1.教师可以在语言区活动中提供儿童用书以及头饰，引导幼儿自由地讲述与表演。

2.教师要在日常生活中关注幼儿的情绪，帮助幼儿缓解情绪压力。

生气猪上天

小兔、小狗、小猫和小猪是好朋友，它们在草地上又唱又跳，玩得真高兴。它们的歌声、笑声传到了地下的生气虫耳朵里。生气虫握着拳头说：“哼，我一定要让你们高兴不起来。”生气虫一边生气，一边做生气蛋糕，嘴里还不停地念叨着：“吧唧嘿，变生气，吧唧嘿，变生气。”生气虫把生气蛋糕悄悄地放在草地上，躲在一边偷偷笑。心想：一会儿，四个小傻瓜全变成生气虫。四个好伙伴拿着渔网正准备去网鱼。“咦，一块蛋糕。”小猪说，“我们四个分着吃吧！”“不行，不行，别人的东西我们不能吃。”小兔、小狗和小猫都这么说。可话音未落，馋嘴的小猪已经吃下了一块生气蛋糕。呀，小猪的肚皮鼓起来了，像个皮球。原来吃了生气蛋糕，小猪爱生气了，气得涨红了脸，肚子都鼓了起来。小猪还在生气，肚皮还在变鼓，一阵风吹来，小猪飘了起来。三个小伙伴赶紧用渔网把小猪网住。“你们网住我干什么，我又不是鱼，你们这群傻瓜！”小猪尖叫着。小猪还在生气，肚皮还在变鼓，结果像气球似地飞了起来，还带着渔网和三个小伙伴。到了半空中，小猪害怕了，它忘了生气，一个劲地叫：“怎么办？怎么办？”小鸟飞来了，它用尖嘴啄小猪的肚皮。小猪被啄得好痒，忍不住大笑起来。小猫说：“咱们一起唱歌吧，小猪听到歌一高兴就不生气了。”它们一起唱歌来了：嘿嘿啦，我们是快乐的小伙伴，上天入地在一起……”唱着，唱着，小猪肚皮里的气没了，它们慢慢地降落到地上。“嘿嘿啦，嘿嘿啦……”四个小伙伴又高兴地在一起玩了。生气虫气得“嗖”地一下，像火箭一样蹿上天去，再也下不来了。

思考与练习

制订一份小班故事《大皮鞋船》语言活动计划。