一、教孩子说话要用规范准确的语言

不要跟孩子说“儿语”（有的称之为“奶话”），而要用规范的语言。从孩子一出生，我们跟孩子讲话就力求准确规范。包括量词、副词、动词、形容词等的运用。比如，“一枚硬币”不要说“一个钱钱”；“三辆公共汽车”不要说“三个车车”。

很多成人以为，孩子小只有说儿语他才听得懂，于是对孩子讲话时，便把“牛奶”叫“牛牛”、把“奶粉”叫“粉粉”或“奶奶”、把“猫”叫“咪咪”、把“小便”叫“嘘嘘”、把很多不同的车统统叫“车车”。久而久之，孩子也就这么学来了。其实，孩子的学习能力是非常强的，你教他规范准确的词，他就能学会规范准确的表达。儿语的危害体现在以下两个方面：

第一，教孩子错误的表达会浪费孩子的学习时间。一位妈妈在逗1岁3个月左右的孩子，她问“嘟嘟”在哪里？孩子指了指嘴巴，妈妈给予夸奖，又问“丫丫”在哪里？孩子不知道，妈妈指着孩子的脚说“这个就是丫丫哈”，然后又问“高高”在哪里？孩子一副茫然的表情，妈妈就指着孩子的鼻子说“高高”在这儿的嘛！这实在是一个错误的表达，孩子花时间学会的是错误的表达，以后还得再花时间重新学习“嘴巴”“脚”“鼻子”这样正确的语言，结果事倍功半。

第二，不规范的语言会影响孩子与他人的交流。家长如果使用不规范的语言教孩子，那么只能形成孩子与家人之间的语言默契，但是，当孩子跟他人交流时，别人不易明白他的意思，就会影响孩子与他人的交流。长此以往，这将影响孩子的性格、人际交往、语言表达等。

其实，大人长期教孩子说“儿语”，今后还可能会发生连你都听不懂孩子在说什么的情况，到那时就要自食其果了。比如，家长教孩子把“牛奶”叫“牛牛”，把“奶牛”也叫“牛牛”，那么，当孩子说“牛牛”时，你知道孩子是说“牛奶”还是“奶牛”呢？你教他把“撒尿、小便”叫“嘘嘘”，你告诉他“安静、小声点”时也说“嘘嘘”，那么当孩子对你发出“嘘嘘”声时，你知道他是想撒尿还是要你安静呢？每样东西都有它确切的名称，每种行为、表情、动作等也有不同的词汇来表示，教孩子说话时就要仔细分清，是什么就教他什么，切忌用另外的词来替代，切忌统统打包为一个词，弄得概念模糊，影响理解力和表达能力。

二、成人要善于使用拟人化、富有想象力的儿童语言

成人和孩子讲话要多使用“拟人化”的儿童语言，孩子的语言表达就会显得生动有趣而富有想象力。

所谓“拟人化的儿童语言”不同于“儿语”“奶话”，它是符合孩子心理、易于孩子理解的、充满童趣的语言。比如，孩子不想睡觉，还想玩玩具，家长就可以对孩子说：“哦，你看玩具已经陪宝宝玩了好长好长时间了，它们都已经很累、很困了，没有力气了，宝宝送玩具回家睡觉好不好？我们让玩具好好休息，明天再跟宝宝玩啦！哇，玩具好高兴，它们都说谢谢宝宝啦！来，妈妈陪你一起把玩具轻轻地放回去，跟玩具说晚安！啊，宝宝真乖！”在谈到太阳、月亮的话题时，家长可以跟孩子说：“太阳公公白天上班晚上睡觉，月亮婆婆晚上上班白天睡觉。”或者说：“太阳公公上白班，月亮婆婆上晚班，所以，每天晚饭后，月亮婆婆就会赶紧跑出来换班了。”“月亮婆婆还对太阳公公说‘啊，您辛苦了！快回家好好睡一觉吧！’太阳公公就会笑眯眯地回家休息了。”有时又会说：“太阳公公很辛苦，白天要使出全身的力气，发出光和热，帮助小朋友和小草小树小动物们长得高高的，还给我们带来温暖，所以，我们要谢谢太阳公公哟！”“月亮婆婆工作也很辛苦，晚上小朋友们都睡觉了，月亮婆婆还要忙着去看望每一个小朋友，她要认真地检查，看看哪个小朋友睡觉最乖，就会悄悄地亲亲乖宝宝，还会送给乖宝宝一个很美很甜的梦哦！”

三、不要模仿孩子口齿不清的语言，否则会强化孩子记忆不清晰的发音

孩子学说话的过程中肯定会出现口齿不清、发音不准的情况，比如，把“吃饭”说成“七饭”、把“哥哥”说成“得得”、把“妈妈”叫“咩咩”、把“爸爸”叫“大大”等。有些家长觉得好玩，就学孩子说“七饭”“多多”“咩咩”“大大”。殊不知，家长这样做会传达给孩子一个错误的信息——我这样说是正确的，并且还是受欢迎的，可以逗乐的。那么，孩子就会更加积极地如此表达，结果就阻碍了孩子的语言发展。

四、直接教孩子正确的发音，不要给孩子做正确与错误发音的对比

当孩子发音不准的时候，有些家长喜欢给孩子做对比发音，以使孩子能够有所辨别，然后找准正确的发音，于是，他们会对孩子说：“宝宝，不是‘七饭’是‘吃饭’”。其实，这样的方法非常不符合儿童的心理和语言学习模式，尤其是初学语言、对词义还不太能理解的婴儿。

当听到孩子发音不准时，家长不要批评和责备孩子，家长应该做的就是立刻反复教他正确的发音，给他以正向的强化。

五、家长要耐心倾听孩子说话，并巧妙地教给孩子准确的词汇和语序

当孩子结结巴巴、颠三倒四地说长句子，而一时又不能将整句话说完时，家长千万不要着急，更不要打断他。否则不仅会影响孩子的口语表达，还会伤害孩子的自尊心，削弱孩子说话的欲望和积极性。长此以往，孩子就会怯于表达，严重的还会致使孩子不愿意说话。

这个时候，家长要面带微笑和欣赏的表情，耐心倾听孩子说完整句话。不要去重复孩子错误的语序和用词，也不要去嘲笑、批评孩子说错话，而要向孩子说出正确的句子，并让孩子感觉到这个句子就是他刚才所说的。比如，孩子说“饼干……嗯嗯……想吃……买的……妈妈我……饼干”，耐心地等待孩子说完后，你可以用清晰的语言、舒缓的节奏、轻柔的语气微笑着说：“噢，你是说‘我想吃妈妈给我买的饼干’是吗？”其实这句话不是孩子的原话，但“你是说……”这样的用词会让孩子以为“我想吃妈妈给我买的饼干”这句完整漂亮的句子就是自己说出来的，而且妈妈理解了自己的意思，孩子内心就会有成就感、自豪感，会激起孩子说话的兴趣，调动起孩子说话的积极性和自信心，从而更愿意用语言来表达自己的心思。同时你的“不露声色”的纠正又使孩子轻松自然地学习了正确的表达法。

六、不要太快满足孩子用身体动作表达出的愿望，要想办法刺激孩子说出来

1岁半左右是婴幼儿口头语言开始形成的关键期，这个阶段，成人除了要多跟孩子讲话，多教孩子发音外，还要有意识地多刺激孩子说话的欲望，给孩子提供语言表达的机会。当孩子有了愿望，还不会说出来，而只用“嗯嗯嗯”的声音加上身体动作来表达的时候，那些跟孩子接触频繁，对孩子十分了解的成人，可能就已经理解了孩子表达不清的意思，于是，他们便会快快地满足孩子的需求。这样做其实会使孩子“懒得说话了”，从而阻碍了孩子的语言发展。

特别是1岁多的孩子，正是想说话却又说不出的时候，恰恰需要家长给孩子更多的刺激，促使他们用语言表达心中所想。成人要故意装作还没太理解孩子的意思，延迟满足孩子的愿望，促使他们积极调动发声器官与肌肉的力量，尽早完成动作到语言的飞跃。成人太快满足他们，会导致孩子觉得有动作眼神就能实现愿望，便不必再费力地用语言表达了。

七、对孩子的语言表达要及时鼓励

现在，几乎所有的家长都知道对孩子要实行“赏识教育”，要多夸奖、多鼓励，孩子就会越来越棒。不过，表扬不要总是笼统地说“你真棒”！年龄越小的孩子，成人对他的表扬越要具体。对待孩子的语言学习也同样如此，要进行赞美夸奖，孩子的语言表达就会越来越好。

语言包含很多方面，音准、用词、语序、音量以及一句话表现出的对人的体贴、宽容、礼貌、孝顺等，表扬孩子说得好，也可以具体到语言的某个方面。比如，当婴儿刚刚学会叫妈妈时，妈妈就可以夸奖孩子说：“哇，宝宝会叫妈妈了，真棒呀！”“宝宝叫妈妈的声音真好听，妈妈可喜欢了。”婴儿也会通过你的表情、动作、音调等感受到你的赞美，就会更加愿意发出这个声音。

如果你切菜的时候，孩子对你说：“妈妈，你要注意点，别切着手！”你就可以夸奖孩子说：“啊，谢谢宝贝的关心，你说的话让妈妈好感动哦！真是个体贴的孩子！来，妈妈亲一下！”大一点的孩子，掌握的词汇更多了，你还可以赞美说：“哇，你这个词用得真好！”“你的意思表达得很清楚，真棒！”“这个形容词用得太棒了！”“这一次宝宝叫人的声音就很大，真棒！”得到这样的夸奖，孩子就会清楚地知道自己哪方面说得好，那么他就会越发在这方面努力表现了，孩子的语言自然会发展得越来越好。

思考与练习

1.2～3岁幼儿语言发展有什么特点？

2.如何针对幼儿的年龄特点进行语言教育？