（一）帮助幼儿形成自我概念的策略

幼儿教师应重视幼儿自我概念的形成，在日常生活和实践活动中有意识地引导幼儿认识自己的姓名、性别和身心发展的基本特点并能正确评价自己的外貌、估计自己的能力，如“我是女孩”“我有圆圆的脸”“我自己吃饭”“我能给奶奶捶背”，等等；幼儿教师还可以开展相关的主题活动，让幼儿认识自己、认识同伴、认识幼儿园、认识教师，如主题系列活动“我是谁”“我的自画像”“我的家”“我的幼儿园”等都有利于幼儿自我概念的形成。

（二）帮助幼儿形成正确的自我意识情绪的策略

自我意识情绪对人的行为具有调节作用。肯定的情绪是一种激励和鼓舞力量，可以调动起整个身心投入行动；否定的情绪可以制止不良行为的发生。幼儿教师应该培养幼儿正确的自我意识情绪，帮助幼儿客观看待自己、欣赏自己的优点和进步，也接纳自己的缺点，建立自尊和自信，学会面对失败、挫折，养成坚强、乐观、独立自主的个性品质。家长的育儿风格会影响幼儿自尊的水平，如果父母常常鼓励和支持幼儿，为幼儿建立生活的典范，在有关他们的决定中听取他们的意见，那么幼儿往往是高自尊的；如果父母溺爱幼儿，他们的孩子往往是低自尊的。而幼儿园教师可以通过游戏活动来培养幼儿的自尊和自信，如小班幼儿可进行生活游戏、体育游戏，中班幼儿主要为美工游戏、体育游戏，大班幼儿主要是智力游戏、角色游戏。在游戏中教师要积极评价、无条件接纳幼儿，并且还要帮助幼儿获得各种能力，完成各项任务，体会到成功的快乐，产生积极的情绪体验。

（三）提高幼儿自我控制能力的策略

自我控制能力是一个人的人格发展中比较稳定的个人品质，它的形成与早期所受的教育和培养有着密切的关系。幼儿自我控制能力是幼儿积极独立地完成各种任务、协调与他人关系、成功适应社会的核心和基础，对幼儿未来的发展具有重要作用。幼儿教师应指导幼儿学习自我控制和自我调节的方法，学会控制自己的欲望和情感，在面对困难或挫折时，能自我调节和安慰自己。例如幼儿在活动中与同伴发生争执时，要学会抑制自己的激动情绪，可用语言表述自己的不满，而不是发生肢体冲突。幼儿教师还可设计不同类型的游戏活动来培养幼儿的自我控制能力。例如，操作性游戏和运动性游戏可以培养小班幼儿初步学会控制自身的精细动作和肢体动作，娱乐游戏可以帮助小班幼儿学习和感受游戏中的规则对自己行为的调节；中班幼儿可在娱乐性游戏和运动性游戏中学会对规则的重视；智力游戏、运动游戏和操作性游戏可满足大班幼儿追求对规则的理解和遵守的需求，帮助幼儿提高对游戏规则在游戏中重要性的认识，帮助幼儿学会控制自己的行为。