（一）经验总结的含义和作用

经验总结是以教育实践工作者为主体，对于所从事的教育活动过程加以主观的回顾。通过分析和思考，将教育措施、教育现象和教育效果之间关系的感受认识，上升到理论认识的过程。总结经验的目的是从以往的工作中找出经验和教训，不断提高教育教学效率。经验总结是教育研究论文形式中经常应用的一种文体。经验总结与其他总结相比，具有内容具体，时限短等特点。

（二）撰写经验总结的方法

经验总结的主要内容有：基本情况概述、主要经验（或做法、体会）、存在的问题及教训、今后的工作设想或努力方向。经验总结没有固定的格式，主要包括标题、摘要、关键词、引言、正文、结论、注释与参考文献等。

经验总结写作时可以从现象到本质，深入挖掘，归纳出有效的经验。从表述的特点上分为以下三种写法。

1.描述性总结

着重描述或说明亲自从事的成功的教育、教学的某些环节或步骤，给人以鲜明的感受认识，然后将自己对这些成功之处的体验加以分析和概括，点出这些环节、步骤等的意义、作用或所体现的某些原则、规律，使人从中悟出某些道理或得到有益的启示。例如，描述比较精彩的一次教育教学活动的具体过程，或一个片段，然后加以分析说明，总结出相应的原则、规律，推导出一定的结论。这种写法适宜于总结亲身经历的一次（或几次）有意义的教育教学活动，多属一事一得或多事一得的总结。

2.概括性总结

根据多次经历的教学实践中的经验、体会进行归结，概括出几条或几个方面共同的原则、方法，而这些原则、方法是在归纳了实践中取得良好效果的共同环节、步骤后体验到的。写作中要结合描述这些环节、步骤来予以证实说明，使人能具体领会概括出的这些原则和方法的意义、作用和适用范围，并从中悟出它们所蕴涵的某些教育规律和理论，以揭示规律，得出结论。概括性总结特点是轻“经”重“验”，着重从多次经历的实践中概括出共同的原则与方法。由于概括性经验总结基于多次经历，因此，这种报告比描述性报告具有更大的普遍性。

3.论述性总结

论述性总结是运用一定的教育理论，对概括出的方法、原则、途径或看法、认识、体会作系统的分析、阐述，揭示或论证这些方法、原则、途径或看法认识、体会所体现的教育规律或所蕴涵的深刻道理。总结也可以描述一些具体的实践环节，但只是引用来证明某种观点、看法的材料或说明性资料。论述性总结的特点是超出“经”与“验”的限制，在多次反复实践的基础上才能形成。只有经过多次反复实践，才能从成功解决某项重大教育教学问题中概括出独特有效的符合一定规律的原则、方法，才能对深入研究的某一重大教育现象产生深刻系统的看法或认识。因此也才能使之升华，达到一定的理论高度，完全摆脱具体实践环境与条件的局限，从这个层面上说，论述性总结更具有普遍性与推广应用价值。

进行教育经验总结时要善于发现问题，自觉地运用教育理论原理去分析思考问题，从理论的角度提高自己的认识能力，使总结经验的过程真正成为研究的过程。因此，在进行教育经验总结时要注意：选择的总结对象要有典型性；对教育现象进行全面的考察；以教育实践活动为依据；善于进行理论分析和概括。