行动研究法兴起是反对传统的科学研究，倡导的是实践工作者通过研究手段来对实践作出判断和采取行动，使日常的教育教学活动向研究性的实践活动转化。研究过程的模式是转化的主要标志之一。[6]行动研究法产生以来，人们公认其是一种扩展式的螺旋式发展结构，研究者对于实施的具体步骤提出了各自不同的看法。下面对“四环节模式”和“六步骤模式”予以简单介绍。