在写作里面不仅有比喻，还有拟人。拟人也是一种常用的写作技法，它和比喻有着异曲同工之妙。

什么叫拟人呢？

如果我给你和一群人拍了一张合影，然后把照片给你看，请问你先看哪个？是看站得最高的人吗？

不是。

你一定会先看自己，因为我们每个人都关注自己。

人最常接触和观察到的都是人。拟人也就是用人来形象、生动地表现事物，把事物人格化，将本来不具备动作、思想和感情的事物变成和人一样具有动作、思想和情感。

就像一根魔法棒一样，让我们眼前的事物活了起来。“魔法”这个词的英文是magic，而我们要学习的就是“魔法写作”——magic拟人法。

M是movement，动作。

人会有动作。

例如：

蜡烛上的火光欢快地舞蹈着。

从动作的角度，写了火光是在欢快地舞蹈，氛围是开心的。如果不开心，还是从动作的角度，如何写呢？

那就是：桌上的蜡烛，就像人哭泣一样在滴着蜡泪。

A是affection，情感。

例如：

天公乐开了花，派春姑娘装扮了世界。

把春姑娘、天公都变成了有思想、有感情的人，喜欢人间，所以撒了花，让春天变得特别美丽。

G是gesture，姿态。

人会有姿态，人会化妆，让自己变得更漂亮。

例如：

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

——北宋·苏轼《饮湖上初晴后雨》

西湖就像西施，无论淡妆、浓妆都很美，这就很生动。

I是intelligence，思考。

人才会思考。当你把事物当作人，让它会思考，就会很生动。

例如：

他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”

——老舍《济南的冬天》

济南是被山围绕着的，老舍居住在这个地方，对它很有感情。群山保护着济南，就像看护着一个小婴儿一样，很形象地写出了这个被群山围绕的济南的地势。

C是communication，沟通。

人跟人之间才会说话，植物、动物之间的交流我们听不懂。当植物、动物也能说话时，语言的魔力就出来了。

例如：

宁静的夜晚，只有那天上的星星对你耳语。

星星不会说话，但作者把星星当成了人。

以上五点，总结起来就是M：动作；A：情感；G：姿态；I：思考；C：沟通。当然，这五点并不穷尽。

人还有很多别的特点，如果你想用拟人的手法，却无从下手，可以试着从这五个方向来寻找思路。

拟人的游戏：把“我”推销出去

你可以试着做一个游戏，以进行练习：请用拟人的手法把随处可见的东西推销出去。

比如杯子、羽绒服、电子手表、保温杯、文具盒、沙包等。

怎样推销呢？有一个特别简单的方法，就是用拟人手法，直接用“我”来说话。

比如你要推销杯子，就要和杯子合二为一——我就是这个杯子。

你现在说你不打算买我，我就要流眼泪，眼泪就装满我了。你看，杯子里都是我的眼泪，都要流出来了，你买我吧！

当你把自己当作杯子时，你就能将读者也带入进去。

接下来，我们再来推销羽绒服：

我在冬天的时候可以给你温暖的拥抱，虽然你穿着我，感觉胖胖的，但我可以温暖你。

然后是推销电子手表：

表盘上的时间，有如一位跳动的舞者，在飞速地走动着。（动作）

以黑色为主色调的手表，像一名帅气的男子。（姿态）

我时刻监测着你的健康，这就是运动手表。（沟通）

接着，推销一个红色的沙包：

我是你工作之余的玩伴，在你疲劳的时候可以陪你玩耍。（情感、沟通）

在你生气的时候，我可以帮你发泄。（情感）

名师答疑

家长：

孩子们记了很多名人名言，但是写作文的时候为什么就没有什么可写的？

唐屹：

很多时候，我们在生活中对孩子的标准要求特别高，总是教他们很多名人名言，急于让孩子用名人名言来做总结。

事实上，孩子的真情实感才是最能打动人的。

很多家长以为老师不喜欢学生表达真情实感，所以让孩子背诵名人名言，其实这是一个很大的误会。老师都希望学生能写出自己真实的感情，只是很多学生的技巧不足而已。

如果孩子能够用比喻、拟人的手法，把语言表达得动人，会比引用名言名句更有温度，更能感染人。

家长：

唐老师您好，您讲了比喻和拟人的运用。那么，比喻和拟人这种手法，在文章中用得越多越好吗？

唐屹：

修辞是语言文字运用的一种技巧，但是所有事情都得适度，应当把握一个度：能不能非常完整地表达你的意思。

所有的修辞手法，都是为了让文章的意思更完整，都是辅助孩子进行表达的。孩子觉得表达清楚了，就没有必要把各种修饰层层累加了，否则反而会失去真实的意味。当然，写文章要想达到收放自如的境界，还需要长久地练习。

实践作业

用比喻和拟人，为你生活中常见的某个产品写一段广告词。

写作是二度思考，每个人都有自己的思想和感情，也会对身边的客观事物有所看法，会有自己的知识和信息储备。然而，很多人只是止步于在头脑中想想，或者跟朋友聊聊，却没有用文字的形式成文。写作实则是二度思考，而再加工的输出过程就是打破固有思维和加深思维深度的途径。