（一）全国不同性质幼儿园家长与教师支持质量的差异

表14-24 全国及东、中、西部不同性质幼儿园家长与教师支持质量状况

图14-6 不同性质幼儿园家长与教师支持质量状况（四分类）

图14-7 公办园、民办园家长与教师支持质量状况

基于本研究的样本分布以及政策分析的需要，研究者采用两种分类方法对办园性质进行划分：分类方法一将幼儿园分为四类：教育部门办园、小学附设园、其他公办园、民办园；分类方法二是分成两类：公办园（教育部门办园+小学附设园+其他公办园）与民办园。

由表14-6可知，按照四种类型划分时，全国不同办园性质幼儿园家长与教师质量由高到低的排序是：教育部门办园—小学附设园—其他公办园—民办园（其中小学附设园于其他公办园得分接近），四种类型的质量得分均处于合格水平以上。按照两种类型划分时，公办园家长与教师支持质量高于民办园，两种类型的质量得分均处于合格水平。

（二）东、中、西部不同性质幼儿园教育质量的差异

1.东部地区不同性质幼儿园家长与教师支持质量情况与比较

由表14-24可知，按分类方法一来看，东部地区不同性质幼儿园家长与教师质量由高到低排序分别为教育部门办园、小学附设园、其他公办园、民办园。其中，四种类型的幼儿园家长与教师质量均处于合格水平。按分类方法二则是公办园高于民办园，两种类型的幼儿园家长与教师质量均处于合格水平。

2.中部地区不同性质幼儿园家长与教师支持质量情况与比较

由表14-24可知，按分类方法一来看，中部地区不同性质幼儿园家长与教师质量由高到低排序分别为教育部门办园、其他公办园、小学附设园、民办园。其中，四种类型的幼儿园家长与教师质量均处于合格水平。按分类方法二则是公办园高于民办园，两种类型的幼儿园家长与教师质量均处于合格水平。

3.西部地区不同性质幼儿园家长与教师支持质量情况与比较

由表14-24可知，按分类方法一来看，西部地区不同性质幼儿园家长与教师质量由高到低排序分别为教育部门办园、其他公办园、小学附设园、民办园。其中，教育部门办园、其他公办园、小学附设园的家长与教师支持质量均达到合格，民办园未达到合格水平。按分类方法二则是公办园高于民办园，公办园家长与教师支持质量处于合格水平，民办园质量未达到合格水平。

（三）东、中、西部同类性质幼儿园家长与教师支持质量的差异比较

由表14-24可知，按分类方法一来看，教育部门办园的家长与教师支持质量为东部高于西部，西部高于中部，且均处于合格水平。其他公办园的家长与教师支持质量为东部高于西部，西部高于中部，且均处于合格水平。小学附设园的家长与教师支持质量为东部高于中部，中部高于西部，且均处于合格水平。民办园的家长与教师支持质量为东部高于中部，中部高于西部，东部、中部处于合格水平，但西部地区幼儿园的家长与教师支持质量未达到合格水平。

按分类方法二来看，可以发现，公办园的家长与教师支持质量为东部高于西部，西部高于中部，且三个地区的幼儿园家长与教师质量均处于合格水平。民办园的家长与教师支持质量为东部高于中部，中部高于西部，且东、中部地区民办园家长与教师支持质量处于合格水平，但西部地区民办园的家长与教师支持质量未达到合格水平。

（四）不同性质幼儿园家长与教师支持质量差异显著性检验

由表14-25可知，在四分类的情况下，不同性质幼儿园在家长与教师支持总体质量（子量表得分）存在显著差异（p＜0.05）。在具体方面（7个项目得分）上，除“满足教师工作需求”上不同性质幼儿园家长与教师支持性质量不存在差异外，其余项目得分上均存在显著差异。

由表14-26可以看出，在控制城乡与区域变量后的差异显著性检验发现，无论是家长与教师支持总体质量，还是每个具体方面的质量，不同性质幼儿园之间的差异依然显著（p＜0.05）。

进一步事后检验得知（数据表略），在家长与教师支持质量总体质量上（子量表得分），除教育部门办园与其他公办园、小学附设园与民办园之间差异不显著以外，其他不同性质幼儿园之间均存在显著差异。在具体项目上，“服务家长”“满足教师个人需求”“教师工作督导与评价”三个项目均呈现了与整个子量表得分相似的差异结构，即除了教育部门办园与其他公办园、小学附设园与民办园之间差异不显著，其他不同性质幼儿园之间均存在显著差异。在其余项目上，教育部门办园与民办园之间在项目“家园沟通与合作”“满足教师工作需求”“教师专业成长支持”项目得分上存在显著差异；教育部门办园与小学附设园之间在项目“家园沟通与合作”“教师专业成长支持”上存在显著差异；其他公办园与民办园之间在项目“满足教师工作需求”“教师间互动与合作”“教师专业成长支持”上存在显著差异。

表14-25 不同性质幼儿园家长与教师支持质量差异显著性检验（四分类）

表14-26 不同性质幼儿园家长与教师支持质量差异检验（四分类）（控制城乡和区域变量）

在二分类（公办园、民办园）的情况下，t检验结果表明（见表14-27），在家长与教师支持总体质量（子量表得分）与各个具体方面质量上（7个项目得分），公办园与民办园之间均存在显著的差异（p＜0.001）。在控制城乡与区域变量后，差异显著性检验结果表明（见表14-28），无论是家长与教师支持总体质量，还是每个具体方面的质量，公办园与民办园之间差异依然显著。

表14-27 公办园、民办园家长与教师支持质量差异显著性检验

表14-28 公办园、民办园家长与教师支持质量差异检验（控制城乡和区域变量）