一般而言，大学生在择业时主要考虑自己的专业或双学位专业，再考虑以自己的兴趣爱好、特长等来选择就业单位。反过来，用人单位在招聘新职员时一般首先考虑的是应聘者的就业素质和所学专业、特长及相关经历。

1.就业素质

毕业生应该具有什么样的素质才能被用人单位录用是每个毕业生就业时所必须思考也必须解决的现实问题。据有关资料分析，近年来一些用人单位大致从以下四个方面去考察和录用毕业生。

（1）思想道德素质

从思想道德素质上看，相当多的学生害怕吃苦受累，存在“娇”“骄”二气，缺乏敬业精神和团队精神，文明道德修养不高，甚至对作弊、毁坏公共财物、破坏公共秩序等不良现象熟视无睹，这些都是思想道德素质不高的反映。

思想道德素质是大学生非职业素质的核心，它包括公民观念、国家观念、法律观念等素质内容。一般提法有：“三观”即人生观、价值观和政治观；“三义”即集体主义、爱国主义和社会主义；“三德”即社会公德、伦理道德和职业道德。在这里主要谈一下职业道德。

职业道德是指个体从事某项职业所应具备的基本道德素质，是一种社会意识，它直接作用于社会行为，具有其他道德不具有的社会现实性和具体性。在国外，会计师、律师、法官之所以受人尊敬，就是因为他们公正、公平的职业道德。有一位名人曾说过：“一个职业不仅仅因为它为社会做贡献而存在，更因为它存在的职业道德而备受人尊重。”热爱所从事的职业，具备职业的道德水平，这是大学生进入社会后要学习的第一课。体现在大学生就业过程当中，就是择业道德，即在择业时应该具备的道德水平。比如，应聘资料的真实有效、就业过程当中的义务履行、避免多头应聘同时签约几家单位的问题等。

（2）科学文化素质

目前，科学的高度发展呈现出高度分化又高度综合的态势。一方面，新兴学科不断涌现；另一方面，学科间又互相交叉渗透。自然科学和社会科学综合化趋势越来越明显，社会问题、经济问题都有其综合性和复杂性，人类也越来越趋向从总体上认识和把握客观世界。作为社会中高素质群体之一的大学生，应该具备高的科学文化素质，主要体现在以下几个方面：一是具备能适应自身成才目标需要的基础宽、有弹性、便于同各种新知识相连接的知识结构。它包括宽厚的综合基础知识、精深而系统的专业理论知识、以某个专业的最新研究动态为主的知识等；二是具有强烈的科学意识、科学观念，具备科学的思维方法和工作方式，同时具有科学的精神和态度；三是运用自己掌握的科学知识解决实际问题的能力。

（3）生理素质

现代社会繁忙的生活、紧张的节奏要求投身进去的每一个人都必须具备健康的体魄。对于初入社会的大学生来讲，要干出一番成绩必将要求你承担更多的压力、投入更多的精力，如果没有一个好的生理素质，是难以支持的。好的生理素质一方面是先天遗传的，另一方面也是后天培养和锻炼出来的。形成良好的生活规律，杜绝不良的生活习惯，合理安排工作与休息，是每个大学生的基本功。例如，以某些高校的统计情况来看，每年都有不少毕业生在派遣后不久原有的疾病复发或者因生病被单位退回学校。这些同学择业是成功的，但就业是失败的，令人十分遗憾。

（4）心理素质

人力资源专家在谈到开发大学生自身的人力资源时提到两个重要的方面：一是生理素质，二是心理素质，这两者是紧密联系的。良好的心理素质体现在：一是主动转换角色，适应社会需要；二是能客观评价自己，有良好的就业心态；三是能正确认识社会，寻找自己的最佳位置。

在部分高校中因为心理素质偏低而导致心理承受能力低，诱发精神病，甚至导致自杀、谋杀他人等暴力倾向的大学生每年也有一定比例，究其原因，主要是缺乏一个良好、健全的心理素质，因此良好的心理素质、健全的人格也是择业成功的重要方面。

2.专业与职业

从小学开始，一个学生面临的真正意义上的选择就是选择就读的大学和就读的专业，其中专业对人的影响有时比大学对人的影响还要大。一方面，一个好的对口的专业能极大地调动一个人的学习兴趣，同时专业在极大程度上影响着择业的决策过程，在一定程度上也影响着一个人的职业生涯；另一方面，择业过程的变迁和社会职业的发展又从一定程度上反馈于大学生专业的选择和高校专业的设置。

高校专业设置是人才培养规格的重要标志。目前，各高校实行的是1998年颁布的《普通高等学校本科专业目录》，分设哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学等11个门类，下设71个二级类，249种专业。专业的设置既要使培养的人才具有较宽广的适应性，又要适宜于合格的专业人才的培养。具体来说专业的设置应该把握好以下几点。

（1）专业的设置是人才培养规格的标志。一个大学生，只有完成专业教学计划规定的学习任务，才是一个符合该专业培养规格的合格毕业生。从较粗放的选人、用人标准来理解，用人单位按专业来选用一定规格的人才是有一定道理的。一个大学毕业生不可避免地要被贴上专业标签，这种标签是进入某些职业的有效通行证。因此，在大学期间，一个大学生必须首先达到主修专业合格毕业生的基本要求，在此基础上，才能进一步辅修其他专业，拓展专业技能。

（2）专业设置主要是以学科为主进行划分的。学科有其自身的科学体系和内涵，与职业并无直接联系。因此，专业的学习主要使毕业生掌握系统的有关本学科方面的科学知识和专业技能，并不特别注重与特定职业有关的知识和技能的学习、掌握。高等学校中的各专业均致力于培养具有较宽广的适应性的毕业生，都希望本专业的毕业生能够适应社会发展的需要，适应多种职业的需要。因此，一个大学生仅按专业教学计划完成专业学习，成为一个合格的毕业生还不能算是一个能胜任所选定的职业的人，必须通过自己的主观努力去适应自己所选职业对人才的要求。

（3）专业从根本上受到社会需求发展变化的制约。有些专业从无到有，蓬勃发展，有些专业则日渐衰落。在市场经济时代，专业的兴衰必然与市场需求息息相关。国家可以通过宏观调控，增加一些专业的招生数量，限制某些专业招生规模，但最终的检验还是市场要求，是由毕业生的就业及职业发展前景所决定的。

因此，了解专业必须了解专业的社会需求情况。认为上大学就能够保证有一个好职业的时代已经随着高等教育精英教育时代的结束而结束了。上大学是为了提高素质，更是为了个人职业发展。而学习相关专业技能，是为了就业。上大学不对专业进行认真选择至少是对个人不负责任的表现。

精英教育时代的大学生是社会紧缺人才资源，有广阔的就业空间，不需要做太多努力，就可以找到自己比较喜欢的职业。但在高等教育成为大众教育的时代，大学生不再是一种社会紧缺人力资源，只是一种优秀的人才资源，职业对大学生的要求越来越精细，也就是说，职业对大学生越来越挑剔。

在精英教育时代，按教学计划学好专业是首要的；在大众教育时代，按教学计划学好专业与提高职业适应性至少是并重的，从某种意义上讲，提高职业适应性或许更为重要。上大学，一定要进行专业学习，但是专业学习是建立在个人对职业发展有一个初步认识的基础之上的。个人应该根据职业发展需要，选择主修专业和辅修专业，选择要参加的培训和要取得的证书，合理安排学习计划，积累适应个人职业发展需要的专业技能。

大学生能否尽早地认识职业，明确个人的职业发展方向，并有目的地选择以及学好专业，是决定能否顺利就业，实现人职和谐的关键。高等院校能否适应社会发展需要，为学生提供较为宽广的专业选择范围和灵活的学习机制，是学生顺利就业的关键，也是决定高校长期可持续健康发展的关键。