（一）能力的分类

能力往往是我们评价一个人的重要指标。各行各业为了保证职业活动能够顺利完成，都要求从业者必须具备该项职业活动所需的能力。个人能力是否符合职业要求，直接影响职业生涯发展。人要顺利地、成功地完成任何一种活动，仅靠一种能力是不够的，必须要多种能力的组合。心理学家从不同的角度对能力进行了分类，按照不同的标准主要可以分为以下几种：

1.一般能力和特殊能力

一般职业能力又称为普通职业能力，是指人们从事不同职业活动所必需的共有职业能力，包括观察力、记忆力、想象力、注意力和思维能力等。特殊能力又称为专门职业能力，是指从事某一特定职业所必须具备的特殊的或较强的能力。

2.模仿能力与创造能力

能力按照创造性大小，可分为模仿能力和创造能力。

模仿能力是指人们通过观察别人的行为、活动来学习各种知识，然后以相同的方式做出反应的能力。模仿不但表现在观察别人的行为后做出的相同反应中，而且表现在某些延缓的行为反应中。模仿是动物和人类的一种重要的学习能力。

创造能力，是指人们在活动中能产生出具有社会价值的、独特的、新颖的思想和事物的能力。一个具有创造力的人往往能超越具体的知觉情境和思维定势的束缚，在习以为常的事物和现象中发现新的联系和关系，提出新的思想，创造新的事物。作家在头脑中构思新的人物形象，创作新的作品，科学家提出新的理论模型，并用实验证实这些模型，都是创造力的具体表现。心理学家认为，创造能力的基本特征是独特性和有价值性。人们正是由于有了创造能力，才能在模仿的基础上有所突破，有所发展，社会才可能得以发展。

3.显能与潜能

显能指一个人现在已经具有的现实能力；潜能则是指一个人经过进一步学习和训练，而达到更高水平的可能性能力。

（二）职业能力与职业的匹配

对职业的研究表明，职业可以根据活动的性质、内容和环境划分为不同的类型，并且对人的能力有不同要求。从事一项职业，必须具备该职业所需要的能力。

职业能力是从业者在职业活动中表现出来的、能动地改造自然和社会的实践能力，由专业能力、方法能力以及社会能力构成。职业能力是一个人可否进入职业的先决条件，无论从事什么职业总要有一定的能力作保证。没有职业能力，就无从进入职业工作，也就无从谈起职业生涯发展。职业能力的形成，是一个长期的过程，通常需要经过相当长时间的学习以及一定的实践活动才能完成。职业能力的形成，需要具备先天素质、后天的教育训练、职业活动实践等条件。

专业能力指从业者对从事职业活动所需要的专业知识、技能的掌握和运用水平，强调应用性、针对性。方法能力指从业者对从事职业活动所需要的工作方法、学习方法的掌握、选择和运用水平，强调合理性、逻辑性、创新性。社会能力指从业者在从事职业活动时适应社会和融入社会的水平、程度，强调适应性和积极的人生态度。人的能力有差异，科学家根据能力与职业的匹配关系，把职业能力分为九类。

职业生涯感悟

九类职业能力

对照以下九种能力，试着按从强到弱把自己这九种能力排序。

1.一般学习能力。指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力。它包括记忆能力、观察能力、注意能力、想象能力、逻辑思维能力，核心是逻辑思维能力。

2.语言能力。指对语词、句子、段落、篇章的理解和使用能力，以及清楚而正确地表达自己的观念和向别人传达信息的能力，包括书面、口头两种形式。

3.算术能力。指迅速而准确地进行运算的能力。

4.空间判断能力。指理解几何图形，识别物体在空间运动中的联系，解决几何问题的能力。

5.形态知觉能力。指正确而迅速地感知物体或图形的细微差异的能力。

6.文秘能力。指对言语或表格式的材料具有知觉细节的能力，发现错别字（含数学）和正确地校对的能力。

7.眼手协调能力。指眼和手迅速准确和协调地做出精细的动作或运动反应的能力。

8.手指灵活能力。指手指迅速而准确地活动和操作小的物体的能力。

9.手的灵巧能力。指手灵巧而迅速活动的能力。

感悟：

1.刚才的活动中，你的哪种能力最强，哪种能力最弱呢？

2.你觉得作为未来的幼儿教师，哪方面的能力是自己最需要提高的？

职业生涯案例

陈景润和张秉贵的职业能力

著名数学家陈景润曾经当过中学数学教师，但不太受学生欢迎。因为他的口头语言表达能力较差，人际交往能力与组织管理能力也不强。但他的学习能力极强，有超常的记忆能力、注意能力、想象能力、算术能力和高于常人的逻辑思维能力。这种能力特征，使他能成为攀登科学高峰的数学家，却不能成为合格的中学数学教师。

北京市百货大楼优秀售货员张秉贵，以“一团火”的精神为顾客服务。他苦练基本功，锻炼出良好的语言表达能力、眼手协调能力、手指灵活能力和心算能力，做到在连续作业时，平均每50秒接待一位顾客，成为全国劳动模范。他创造的“接一、问二、联三”的方法能同时接待三位排队顾客，即接待第一位顾客时向第二位顾客问好，并用点头或眼神向第三位顾客示意。他还采取“一口清”的办法，一口气报出商品单价、实重、应收款、应找款；并采取“一抓准”的方法，熟练地对糖果进行抓、称、包、扎等工序。

分析：不同职业对从业者的能力要求不同。具有符合职业要求的能力，是职业生涯发展得以成功的重要保证。对职业的热爱，能促使从业者锻炼出超乎常人的职业能力。

（三）职业能力的有效培养

每个人都有一个由不同能力组成的多层次的能力系统。在这个能力系统中，各方面能力的发展是不平衡的，常常是某方面的能力占优势，而另一些方面的能力则不太突出。对于幼师生来说，要学会如何在今后从事的幼教工作中充分发挥自己的优势能力，比如自己具备较强的语言能力，那是否可以在幼儿园语言类活动中充分展示自己；再比如自己具备较强的观察能力，那又是否可以在科学领域中有所建树呢？工作中充分发挥你的优势能力，既是对自身能力的高效运用，也是对社会资源的合理配置。

既然每一项职业都有该职业所需要的能力，那么幼儿教师需要具备哪些与职业有关的能力呢？通常一名合格的幼儿教师除了应具备前述的一般能力之外，还需具备幼教行业要求的特殊能力，如班级管理能力、人际沟通能力、语言的写作能力、教育实践和指导活动能力、教研与创新能力、保育能力、个人学习与提高能力等多种能力。而这些能力的获得，除了在校学习期间的专业学习与培训外，还需要在实践活动中去形成。因此，幼师生除了在校期间努力学习专业知识以外，还要多丰富自己的社会实践经历，多参加一些社会实践活动。在活动中锻炼自己，有意识的提高自己的职业能力。并且要珍惜每一次见实习活动，因为到幼儿园的见实习是真正给予每一个幼师生实践的机会，通过见实习期间对幼儿园工作的耳濡目染，可以快速帮助我们提高幼儿园所需要的特殊职业能力，也将为我们下一步进入工作岗位打下良好的基础。

职业生涯案例

小丁的实习公开课

毕业班实习已接近尾声，幼儿园要求大中小班各推选一名同学上一节公开课。小丁是大班的代表，她组织的是一节数学教育活动。活动先以集体形式进行，小丁运用精良设计的教具引导孩子们共同探寻数的组成规律，一切都很顺利，被提问到的孩子回答得都蛮准确。接下来是分小组活动，孩子们利用小丁准备的各种操作材料和记录单进行数的分合练习。这下，问题显现出来了，有的孩子似懂非懂，答案涂涂改改；有的木然发呆，似乎一窍不通；还有的照着旁边孩子依葫芦画瓢，自己不肯动脑筋。小丁尽管也在几个小组间走来走去，却并没有仔细查看，对旁边同学提出的应该对幼儿进行个别指导的建议也不以为然。上课时间结束了，小丁把孩子们集合起来，简单地总结了两句，就结束了活动。

分析：小丁出现的问题，是很多新手老师容易犯的错误：以为教学活动的组织就是根据事先精心准备的教案把课按计划上完，就万事大吉，却忽略了在教学过程中了解各个幼儿的发展水平与特点，进行有针对性的指导。后者需要把握幼儿发展的个体差异，对各个幼儿发展中存在的问题具有敏锐的洞察力，并能运用恰当的教育策略加以引导。尽管对新手老师来说达到这样的要求并非易事，但这样的教育活动指导能力却是幼儿教师在其职业生涯中始终应该奋斗、追求的目标，它能更有效地促进每个幼儿的发展。

职业生涯名言

没有能力，机会不是机会；没有能力，将会失去机会；能力用错，定会痛失机会；乱用能力，等于糟蹋机会；能力用对，才能抓住机会；提高能力，可以创造机会。