以社会教育为核心的幼儿园综合主题活动总结巩固阶段的主要任务是对主题进行总结、反思、资料整理归档、活动延伸等，以帮助幼儿将获得的知识经验系统化，培养幼儿的总结概括能力和自我评价能力，提升幼儿的自信心和对主题活动的兴趣。

（一）总结性谈话

教师可以组织幼儿对主题活动的全部活动过程进行总体回顾，请幼儿相互交流自己印象最深的活动和游戏，通过活动获得了哪些新的经验，自己在哪些方面做得好、哪些方面还需要改进等。

总结性谈话可以帮助幼儿对自己获得的知识经验进行梳理和归纳，使之更加条理化和系统化，并帮助幼儿养成在活动结束时及时梳理、总结和巩固的习惯，学会倾听和思考他人的经验、体会和想法。

（二）展示分享活动

展示分享活动可以帮助幼儿总结自己的活动成果，体验成就感和自豪感，增强对综合主题活动的兴趣。展示分享活动可以包括：美术作品展示、动作技能展示、美食分享、玩具分享等。教师可以引导幼儿收集活动过程中的作品，也可以在活动即将结束时系统制作和演练，通过各种形式与班级内其他幼儿展示分享，在幼儿园里与不同年龄班的幼儿展示分享，或者与爸爸妈妈甚至社区人员进行展示分享等。

例如，在主题活动“我们的美食节”的总结阶段，教师邀请家长来园和幼儿一起制作包子、饺子、小饼干等美食。幼儿不仅可以与班级里的老师和小朋友分享制作出来的美食，还可以送给幼儿园里其他班级的小朋友一起品尝。

（三）庆祝活动

有些以社会教育为核心的综合主题活动可以与节日或者一些庆祝活动结合开展，如端午节、中秋节、国庆节、幼儿毕业会等。在主题活动结束前，教师可以以庆祝、庆典等活动形式来组织幼儿对主题加以总结。庆祝活动一般包括表演节目、赠送礼物、颁奖等，以此来升华主题活动的意义，帮助幼儿获得快乐和自信，培养幼儿美好的情操。

例如，主题活动“我和我的祖国”可以在国庆节的时候组织节日演出；毕业系列活动可以组织毕业致辞、毕业典礼等。

（四）资料整理

在综合主题活动的总结阶段，要做好资料的整理归档工作，也就是要将活动过程中搜集的图片、视频和幼儿的活动表现记录等资料进行整理归类。这些工作可以使幼儿认识到归纳整理的重要性，学会归纳整理的方法，养成及时梳理已有经验的好习惯，也为以后主题活动的开展提供支持、积累经验。

例如，主题活动“我会变”结束时，教师可以引导家长和幼儿一起制作主题画册。每位幼儿都将自己收集到的资料、活动中的照片、制作的作品等进行整理、设计、粘贴。这样既便于家长和幼儿随时翻阅，也能记录反映幼儿在主题活动中的成长变化。

（五）教师反思

在综合主题活动的结束阶段，教师要对整个过程进行及时反思：制定的主题目标是否适宜、是否达成？教师的指导策略是否有效？幼儿在原有经验基础上有哪些发展？主题活动的实施还存在哪些问题？

例如，综合主题活动“我安全，我快乐”，教师的反思如下：在本次主题活动中，教师和幼儿共同学习、共同成长，因为我们的很多关于安全的问题在活动中得到了解决。在设计教育活动时，我们遵循了一个原则：一切从幼儿的问题和兴趣出发。幼儿的疑问在哪里，就说明他们的关注点在哪里。教师要抓住幼儿的兴趣点，有针对性地设计教育活动和观察活动，使幼儿在活动中主动发展。我们坚持鼓励幼儿在自主探索中寻求答案。在探索过程中，教师要提供给幼儿物质支持和适当的引导，根据幼儿的能力提出不同的要求，使每个幼儿都在自己原有基础上得到发展。由于主题活动的设计都源于幼儿自己感兴趣的问题，所以在探索过程中他们能全身心地参与。大部分幼儿都能与小组成员相互配合，在活动中增强了合作能力和探索能力，得到了多方面的发展。

内容回顾

思考与练习

1.以社会教育为核心的幼儿园综合主题活动的准备阶段应做哪些工作？

2.以社会教育为核心的幼儿园综合主题活动背景下的集体教学活动应做到哪几点？

3.以社会教育为核心的幼儿园综合主题活动的开展过程中如何进行家长工作？

4.如何对以社会教育为核心的幼儿园综合主题活动进行有效的总结巩固工作？

典型案例

我要上学了

——大班综合主题活动

【主题活动由来】

我们发现大班幼儿对上小学有强烈的好奇心：小学校园是什么样的？小学生上什么课？有没有玩的时间？都玩些什么？没有新朋友怎么办？针对幼儿的问题，我们生成了“我要上学了”的主题活动。

【主题活动总目标】

1.了解小学生的学习、生活以及校园环境。

2.用不同方式大胆表达自己的想法和感受。

3.提高解决问题的能力，能够积极主动地学习。

4.激发对上小学的兴趣和愿望。

【主题活动中的区域创设】

一、角色区

1.区域目标：理解角色的职责，能按角色的规定、要求进行活动。初步建立协作关系，即各区域之间的联系与协调，共同开展游戏。亲身体验小学生的学习活动，激发上小学的愿望。

2.区域墙饰：小学课程表，小学课堂制度，小学生上课的照片等。

3.区域材料：小学一年级上册课本（语文、数学），白板，白板笔等。

4.指导重点：引导幼儿根据上课内容准备相应的文具和课本。培养幼儿遵守课堂纪律的习惯。指导幼儿在课堂上积极回答问题。

5.活动过程：这是一个活动区的活动，由幼儿自己来当小老师、当小学生，小老师根据自己的兴趣和特长来选择学习内容。

二、建构区

1.区域目标：搭建整体建筑，体验搭建小学建筑的快乐。对小学的建筑和设施有一定的了解。

2.区域墙饰：小学的各种环境照片。

3.区域材料：积木，搭建的辅助材料（易拉罐、小盒子等）。

4.指导重点：幼儿在积木搭建过程中遇到困难时，鼓励幼儿自己思考解决问题的方法。激发幼儿创造的兴趣，发展他们的建构能力。

三、阅读区

1.区域目标：掌握正确的握笔方法和写字姿势，工具、材料摆放有序。学习书写自己的名字，了解基本的书写要求。

2.区域材料：沙盘，白纸，笔。

3.指导重点：引导幼儿正确地书写自己的名字。指导幼儿掌握正确的握笔方法和书写姿势。

【主题活动具体实施】

活动一：小阿力的大学校

一、活动目标

1.通过阅读故事，能够感受小阿力上学前后的心情和心理变化，并能用丰富的词汇来表达。

2.结合自己的实际，能大胆说出自己的想法，并寻找解决的策略。

二、活动准备

1.经验准备：通过前期参观小学的活动对小学有初步的了解。

2.物质准备：故事书及主要插图，幼儿绘画记录用的纸、笔。

三、活动过程

1.通过故事感受人物的情绪和心理变化，并能用丰富的词汇来表达。

（1）教师阅读故事《小阿力的大学校》，并结合插图帮助幼儿理解故事。

（2）提问：小阿力知道自己要上学了，他的心情是怎样的？为什么？他是怎么想的？

（3）提问：他上学以后，心情是怎样的？为什么？他是怎么做的？

（4）讨论：他的心情为什么会有变化？是什么让他的心情有了变化呢？

2.结合自己的实际，大胆说出自己的想法，并寻找解决的策略。

（1）提问：我们小朋友也要上小学了，面对新的环境，你们的心情怎样？有什么想法？

（2）幼儿用绘画的方式记录自己的想法和心情，并与他人交流。

（3）集体分享。

（4）讨论：有什么办法能缓解我们的情绪？

四、活动延伸

1.继续寻找适宜的解决策略。

2.关注其他班级的幼儿是否也有这样的情绪和心理，提示幼儿：我们怎么做才能把我们知道的方法介绍给更多的人？

活动二：我想了解小学的……

一、活动目标

1.培养解决问题的能力，能够积极主动地学习。

2.激发上小学的意识和愿望。

二、活动准备

1.经验准备：幼儿与家长搜集有关小学的图片和照片。

2.物质准备：纸，笔。

三、活动过程

1.通过讨论，了解幼儿最关注小学哪方面的问题。

教师鼓励幼儿根据自己的经验和想法提出最想了解小学的哪些问题。要注意鼓励每一个幼儿都积极表达，并请幼儿用绘画的形式记录自己的想法。

2.了解知道这些问题的途径和方法。

（1）讨论：我们怎么才能知道有关小学的问题？

（2）自由讨论。

（3）把幼儿的方法记录下来。

3.进行分类整理，制订寻找答案的计划。教师和幼儿一起对问题进行分类，并讨论哪些问题适宜用什么途径来找到答案，幼儿根据自己的情况选择并制订自己的计划。

活动三：参观小学时，我应该怎么做

一、活动目标

1.培养解决问题的能力。

2.养成外出时遵守规则的意识。

二、活动准备

1.经验准备：幼儿对小学已有一个初步的了解。

2.物质准备：幼儿问题记录手册。

三、活动重难点

1.重点：引导幼儿将自己想问的问题用图画的形式记录下来，制作成册。

2.难点：促使幼儿发挥想象力，勇于提问及敢于创新。

四、活动过程

1.交流参观小学时自己最想看的内容。

指导语：明天我们就要参观小学了，你们最想看什么？

教师请幼儿根据自己最想看的内容设计“参观小学调查表”，把自己最想知道的问题用图文并茂的形式记录下来。

参观小学调查表

2.讨论参观小学时应该遵守的规则。

指导语：参观小学时，我们应该怎么做？应该遵守那些规则呢？

教师引导幼儿学习考虑别人的感受：参观小学时小学生们在上课，我们如何做才能不打扰别人呢？教师和幼儿一起讨论制定参观时的规则。

活动四：参观小学

一、活动目标

1.了解小学生的学习及校园环境。

2.收集整理相关资料，能大胆地与小学生和教师交流。

二、活动准备

1.经验准备：共同交流，说说想了解小学哪些方面的信息，有哪些不明白的问题要提问，共同协商确定参观的内容。

2.物质准备：照相机，饮用水。

三、活动重难点

1.重点：大胆清楚地与小学生和教师进行交流。

2.难点：鼓励幼儿在活动中能够勇敢地向小学生和教师表达自己要上小学的愿望，对自己有信心。

四、活动过程

1.教师带幼儿按照拟定的参观路线进行参观，如入校—早操—升旗—班级教室—楼道环境等，初步了解小学的常规性活动。

2.到一年级教室里听一节课，进一步感受小学生的学习生活。

3.与小学老师和小学生交流。

4.回幼儿园后交流分享并整理相关资料，为下一阶段的活动做准备。

活动五：课间十分钟

一、活动目标

1.通过体验活动，了解小学生课间十分钟的内容，建立初步的时间意识。

2.尝试自己制订计划、调整计划、完成计划。

3.提高自己解决问题的意识和能力。

二、活动准备

1.经验准备：前期开展的“幼小衔接”主题活动，使幼儿对小学的生活有一个初步的了解。

2.物质准备：制作计划表的材料，前期“幼小衔接”内容的墙面支持，铃鼓一个。

三、活动重难点

1.重点：让幼儿亲身体验课间十分钟的长短，并了解哪些活动适宜在这段时间进行。

2.难点：在制订计划的技能上，幼儿之间的差异较大，因此教师准备的材料要有层次性，并对幼儿进行有针对性的指导。

四、活动过程

1.利用主题活动墙面，回顾我们了解的小学生的生活。

2.讨论：小学生的一天和我们的一天有什么相同和不同之处？你们最喜欢小学生一天里的什么活动？由此引出课间十分钟。

3.讨论：课间十分钟都可以进行哪些活动？

4.幼儿自己制订课间十分钟的活动计划。

5.模拟体验活动：课间十分钟。

6.体验完之后，幼儿自己对照计划表来检查：完成了哪些内容？没有完成哪些内容？为什么？

7.自由讨论，教师利用图表的形式和幼儿一起整理：课间十分钟必须进行哪些活动？适宜做什么游戏？如何更好地安排课间十分钟的活动？

活动六：比较幼儿园与小学的不同之处

一、活动目标

1.分析、比较发现幼儿园与小学的不同之处，增强比较、概括能力。

2.运用绘画的形式表现幼儿园和小学的主要特征，布局完整。

二、活动准备

1.经验准备：参观小学的见闻、经历。

2.物质准备：纸，笔。

三、活动过程

1.引导幼儿对小学和幼儿园的照片及图片进行比较，同时让幼儿互相说一说、比一比：幼儿园和小学的哪些地方不一样。

2.幼儿比较的时候，教师可以在黑板上写出几个提示性的词语，以便最后对不同点进行分类、归纳。

3.教师归纳的时候一定要对应地说：幼儿园里有早饭，小学里没有早饭；幼儿园厕所的门上没有“男”和“女”字，小学厕所的门上有“男”和“女”字。

4.引导幼儿用自己的绘画表达出这些不同点，在幼儿绘画时教师还要提醒幼儿根据相同点和不同点来画。

5.教师让幼儿给大家讲讲自己画的幼儿园和小学的不同点。

活动七：没有人喜欢我

一、活动目标

1.通过活动，学习结交新朋友的方法。

2.通过与客人老师交朋友的体验，能大胆与人交往，感受交朋友的快乐。

二、活动准备

1.经验准备：在前期“比比好朋友”的课程系列活动中，幼儿对朋友有了一定的认识，并向大家介绍了自己的朋友。

2.物质准备：图画书《没有人喜欢我》，记录用的纸、笔，舞蹈音乐。

三、活动过程

1.通过回顾前期内容，进一步感受有朋友的快乐情感。

指导语：上次活动，我们一起交流了有关朋友的话题，我们每个人都有自己的好朋友，谁来给我们介绍一下你的好朋友？你们在一起有什么有趣的事？

2.通过阅读故事，交流讨论“如何结交新朋友”。

（1）阅读故事《没有人喜欢我》

指导语：我们都知道有朋友是一件非常开心的事情，今天老师给你们带来了一个好听的故事。故事里的小狗巴迪到了一个新地方，很想有朋友一起玩，但是，它在交朋友时遇到了问题。我们先来听一听到底是怎么回事？

（2）交流讨论：我们一起来为巴迪想办法。

（3）结合自己的经验，交流讨论“如何结交新朋友”。

指导语：我们为巴迪想了这么多办法，那如果我们自己来到了一个新地方，怎么做才能结交到新朋友呢？

教师记录幼儿的想法，并一起进行梳理：表情、说什么、做什么……

3.通过与现场客人的互动、交流，想出更多的方法。

指导语：我们讨论出这么多的方法，这些方法是否合适、是否管用呢？今天有这么多的客人来，大家都是第一次见面，你们想不想用这些方法试一试，看能不能交到新朋友？在交往的过程中，你还用了其他什么方法，一会儿也可以介绍给大家。

（1）幼儿自己去交朋友。

（2）分享：介绍结交到的新朋友，你用了什么方法？你的感受怎么样？一起来跳“朋友舞”，感受朋友在一起的快乐。

四、活动总结

（1）指导语：今天我们讨论了许多结交新朋友的方法，也用这些方法结交到了新朋友，希望你们上小学后也能结交到更多的新朋友。

（2）指导语：我们为小狗巴迪想了这么多的方法，那它交到新朋友了吗？它后来又遇到了什么事？咱们一起听听后边的故事。

五、活动延伸

1.把讨论的方法绘制成册，放在图书区，并引导幼儿继续实践、继续丰富。

2.根据活动主题中幼儿喜欢的内容和话题继续开展不同的活动。

【主题活动反思】

“幼小衔接”的活动是每个大班到了五六月份都要进行的活动，孩子们也特别感兴趣。通过和孩子们的交流，了解他们的原有经验，我发现他们对小学的兴趣和好奇更多地体现在两个方面：一是特别想了解小学的各种情况，如教室是什么样子的，老师是否严厉，操场是什么样子的，他们是怎么上课的，等等；二是面对上小学这件事，孩子们有着很复杂的心情和感受，有的高兴，有的紧张，有的担忧，有的害怕……根据这些情况，我们的主题活动主要是解决孩子们这两个方面的问题。

在活动策略和形式上，针对孩子们了解小学的活动，我主要采取了交流讨论、模拟体验、真实参观的形式，通过看、说、感受来引导幼儿了解小学。尤其是针对他们特别感兴趣的课间十分钟，在孩子们有初步经验的时候，让他们通过“自己制订计划—亲身体验计划—调整计划—再次体验”这样的过程，了解课间十分钟必须做什么，应该做什么。紧接着，在一日生活中，我们安排了“小学日”，每周都会有一天按照小学的作息时间生活，引导幼儿进一步体验和感受。

上小学，对每个孩子来说，都要面临一个新的环境，而且这个新环境需要他们从原来的有人照顾、有人提示、有人帮助转化到基本上靠自己来完成各种事情；再加上社会和父母的压力，孩子们的心情和感受极其复杂。如何帮助他们更好地面对这个新环境，排解一些消极的情绪呢？我利用绘本这个教育资源，通过故事中主人公的经历引导幼儿感同身受，利用移情的策略帮助幼儿正确地面对上小学这件事，起到了事半功倍的效果。

“幼小衔接”是一个既陈旧又新鲜并重要的话题。说它陈旧，是因为年年我们的大班工作都要提；说它新鲜，是因为对于每一位学龄前儿童及其父母来说，它永远是一个全新的话题；说它重要，是因为从幼儿园进入小学，从儿童的身心发展看，是一个重要的过渡时期，儿童的身心发生一定的质变。因此，我们应该根据幼儿的特点开展好这个主题活动，帮助孩子们尽快地适应未来的小学生活。

【主题活动点评】

幼小衔接工作是大班教育的重点内容，特别是第二学期，幼儿园都会开展有关入学准备的主题活动。这次活动的突出亮点就是关注了幼儿入学前可能存在的焦虑心理。原有的入学主题活动设计多停留在认知层面，只是一味地告诉幼儿应该做什么。这个主题活动一开始就以幼儿的心理为出发点，借助绘本鼓励幼儿移情，将对小学的担忧、害怕表达出来，并共同学习解决的办法。这样的学习过程既满足了幼儿认知的发展，同时又缓解了幼儿心中的压力。整个主题活动的设计结构严谨，重点突出，能有效地帮助幼儿做好入学前的各项准备。

拓展训练

马上就要到新年了，幼儿们都很期待，在相互交谈中经常提到贴春联、发压岁钱等事情。请根据幼儿的兴趣和当前的节日资源，设计一个题为“欢欢喜喜过新年”的大班主题活动方案（含3个子活动），要求写出总目标，以及每个子活动的名称、目的和主要过程。

学习反思

在本单元的学习中，你有哪些体会和收获，请写在下面的横线上。

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