松和幼儿园于2014年8月24日成为深圳市第一家精粹管理基地园，至2016年8月已有两年时间，在此回溯其精粹管理的推行历程，以期为更多幼儿园提供精粹管理进园的路径参考。

1.园所基础

松和幼儿园是爱爱教育中心建于2003年的一所民办幼儿园。幼儿园占地面积3839平方米，建筑面积4181平方米，户外活动面积2495平方米。园内设有音乐活动室、科学启蒙室、图书阅览室、综合游戏室、创意美术室等功能室。

2.精粹管理的实施

松和幼儿园实施精粹管理已有两年时间，精粹管理理念与行动已渗透到幼儿园管理的方方面面，具体推行步骤如下：

（1）导入精粹理念

首先，松和幼儿园领导层在了解精粹管理理念与实施效果后，高度认可和全力支持松和幼儿园引进精粹管理。在领导层确定推行精粹管理后，其快速与莲花北幼儿园沟通引进精粹管理的可行性和具体步骤，在与莲花北幼儿园取得双向合作意向后，松和幼儿园大刀阔斧成立精粹管理委员会，确定精粹管理团队成员，明晰各自职责。

图3-1 松和幼儿园精粹管理委员会

表3-1 精粹管理委员会成员责任表

成立精粹管理委员会和明晰幼儿园领导层面责任后，莲花北幼儿园指导松和幼儿园制作了全园精粹平面图，保证每块区域均有责任人，也明晰个人职责。

图3-2 松和幼儿园一楼精粹管理平面图

经过莲花北幼儿园和松和幼儿园共同讨论，制定了松和幼儿园实施精粹管理的总目标和阶段目标。松和幼儿园推行精粹管理的总目标包括：全面落实“精粹管理”的六要素法；带领幼儿园从“粗放型”向“标准型”、“智能型”进阶，提升幼儿园安全、形象、内涵、质量和持续发展的能力。实现松和幼儿园一年见成效、两年建标准、三年成特色的发展目标。

表3-2 总目标

续表

根据总目标分解阶段目标，每个阶段有不同工作重点。

表3-3 阶段目标

经过前期一系列工作，松和幼儿园召开了启动大会。爱爱教育集团中心董事长率先表态全力支持精粹管理入园。

亲爱的爱爱松和园全体教职员工：

你们好！

从本学期开始，爱爱教育机构确定全面导入“幼儿园精粹管理”指导体系，根据该课程的要求以及中心领导全面考察，现确定松和幼儿园成为机构首家试点园！在此向大家表示热烈祝贺！

“幼儿园精粹管理”体系，是积累深圳幼教人近十年的幼儿园实战经验，经一线教师及管理团队亲身实践，数千名儿童和家长的共同印证，获得教育主管部门高度赞扬的一整套幼儿园标准化专业管理系统。今年4月我首次接触到精粹管理，就被它严谨的理论体系、实用的操作体系以及规范的流程体系深深吸引，后来通过跟史勇萍园长以及她的精粹管理团队有了进一步接触，他们身上散发出的幼教人的自信、从容、优雅的气息更让我觉得，这就是爱爱人今后学习的榜样！

爱爱教育机构经历二十年的发展，从当初一家小小的关外园发展成为今天颇具规模的教育综合体，积极进取、永不停步是我们得以生存发展的核心动力！全面导入“幼儿园精粹管理”指导体系，吹响了爱爱人向幼教领域最先进、最科学的管理体系进军的号角，重塑办园形象、提升办学品质、打造优质教育品牌是爱爱未来二十年的奋斗目标！

松和园是爱爱教育体系中颇具特色的园所，场地自建、环境宽敞、管理者有凝聚力、团队有战斗力！正是基于这些考量，我们把这次既光荣又艰巨的任务交给了松和园。当然，也把享受业界顶级专家手把手指导的成长机会交给了你们。希望松和园拿出当年创建幼儿园时的拼命三郎精神，再一次投入此次的试点工作，为机构下一步全面开展“幼儿园精粹管理”体系做好准备！

最后，预祝松和园取得圆满成功！感谢大家的支持，爱爱因你更精彩！

爱爱教育中心董事长 杨文敏

接下来，松和幼儿园开始了骨干教师的精粹管理培训。在培训开始前，先请松和幼儿园园长及管理层填写松和幼儿园“精粹管理导向性”培训——园长（管理人员）需求调查表，以了解管理层的领导力和管理倾向性，确定更有利于实施精粹管理的培训内容。在分析松和幼儿园提交的精粹管理需求调查表后，由莲花北幼儿园为松和幼儿园骨干教师开展了一系列针对性的精粹管理培训，包括《解码幼儿园精粹管理》《各部门各岗位精粹管理审核标准及观察点》《各项标签的使用》《各项标识的运用》《精粹管理现场审核录像》《香港五常法幼儿园视频》《香港优质管理五常法》等。同时，在培训时发放培训实战辅导记录纸，帮助教师思考自己需要改进的地方。此外，莲花北幼儿园借助互联网，在“拉拉勾”APP上开设了“幼儿园精粹管理”在线课程，全园教职工可随时打开手机进行在线学习。培训中，松和幼儿园的教职工也来到莲花北幼儿园参观精粹管理教育现场，加深对幼儿园精粹管理的现场感知。

（2）塑造精粹现场

莲花北幼儿园提供现场技术支持，由精粹管理审核师进入松和幼儿园（如图3-3至图3-4），现场评估松和幼儿园精粹管理水平，并及时填写在审核记录表上。经统计，发现松和幼儿园在教育教学管理、后勤管理和幼儿保健管理方面存在诸多需要改进的问题（如图3-5至图3-10）。

图3-3 莲花北幼儿园精粹管理审核师现场讲解

图3-4 莲花北幼儿园精粹管理审核师现场审核

图3-5 破损处安全隐患大

图3-6 桌脚破损，且锐角未处理，安全隐患大

图3-7 冰箱食物没有加保鲜膜

图3-8 排水道脏且未封口，易招昆虫，卫生隐患大

图3-9 标识不清晰，需更换

图3-10 摆放杂乱

在全园教职工经过精粹管理初诊后，松和幼儿园全体教职工现场讨论自己所管辖的责任区需要哪些改进、如何改进以及需要何种支持。以教育教学为例，中班组讨论出，自己的年级需要在卫生间、电线、开关灯、空调、物品整理、教室的门等方面改善，其中需要幼儿园支持的包括漏水问题、地板瓷砖脱落问题、储物柜缺少问题、墙体脱落问题等。中班组将这些问题在培训会上讨论，头脑风暴式的补充需解决问题或提供解决问题方法。

图3-11 教师自主讨论中班需改善的问题

图3-12 教师提出需要幼儿园提供的支持

依据精粹管理六要素和22点标准，松和幼儿园逐步塑造精粹管理现场，前期主要方法包括物品分类、抛掉垃圾、定点定位、定量定性、深度清洁、破损维修。经过为期4个月的塑造，松和幼儿园获得良好的效果。

图3-13 清理仓库

图3-14 整理体育器材

图3-15 完善平面图

图3-16 班级卫生间抹布用颜色区分

图3-17 食物存量说明

图3-18 洗衣粉浓度配置

图3-19 风扇位置、风力大小指引

图3-20 电线整理

图3-21 体育器材存放合适容器

图3-22 小推车标识标签指引

图3-23 办公文件摆放

图3-24 钥匙集中存放并说明

图3-25 食品仓库分类摆放

图3-26 刀具合理分类

图3-27 物品、公告标明关键日期

图3-28 食材先进的货先取用

后期实施精粹管理的方法主要包括建立标准图示、制定流程群、标签库，并进行线上分享和邀请专家审核精粹管理现场。松和幼儿园在前期塑造的精粹现场基础上，着力建立精粹标准，尤其是流程和通用的标识标签，包括幼儿午睡意外应急流程、洗碗流程、呕吐物处理流程、毛巾清洗消毒流程、分餐流程、食物留样流程、口杯消毒流程、晨检流程、抬床流程、洗手流程、幼儿不宜触摸标识、P牌和消毒灯开关标识、幼儿禁止入内标识、当心跌落标识等，使得精粹渗透到教职工日常行为与生活中。

图3-29 幼儿一日活动计划

图3-30 幼儿一日生活流程

图3-31 教师下班五件事

图3-32 食品留样流程

（3）持续精粹管理

持续精粹管理包括制定标准手册、优化创新精粹现场、设立精粹日和激励机制、审核认证精粹管理、开展课题研究和人才培养，并发挥示范帮扶作用。

以2015年松和幼儿园持续精粹管理的年度安排为例：

表3-4 2015年1月—2015年12月精粹管理年度计划时间表

续表

在具体实施步骤上，松和幼儿园做了一系列工作。包括将精粹管理现场以文本形式呈现，制定了《精粹管理手册》并建立精粹管理博物馆。

图3-33 精粹管理标准手册

图3-34 精粹管理博物馆

同时，不断优化、创新精粹管理教育现场。

改善案例列举：

图3-35 清洁用品标识

图3-36 维修P牌的使用

图3-37 锐角处理

图3-38 插座的处理

创新案例列举：

图3-39 美工区剪刀收纳

图3-40 植物护理一套工具

图3-41 学习区阅读区

图3-42 建构区材料摆放

图3-43 美工区材料

图3-44 呼啦圈放置

图3-45 书包摆放整洁大方

图3-46 幼儿洗手步骤清晰明了

同时，松和幼儿园规定每周二为精粹管理日，全园需要自查各责任分区。除此之外，还设立了一系列激励机制，包括精粹管理达人奖、整改突出奖、精粹管理创新奖等奖励；请教师为教职工分享精粹管理经验、到示范幼儿园参观学习、在精粹管理线上课程实时分享等精神奖励，以提高教师自身专业尊严感和自我效能感。经过前期实施已取得的较成熟的精粹管理成效，其积极申请精粹管理的认证，并获得精粹管理的认证。

表3-5 松和幼儿园精粹管理审核单（第×期第×次）

续表

经过扎实的精粹管理现场的塑造，松和幼儿园开始精粹管理的课题研究——《精粹管理在幼儿园安全管理中的探索与实践》，并成功申请龙华新区教育科学“十二五”规划课题。

在人才培养和示范帮扶方面，莲花北幼儿园携手培养松和幼儿园精粹管理队伍，发挥松和幼儿园精粹示范帮扶效果。每一次人才培训和示范帮扶均会制定详细的方案，参考如下。

表3-6 松和幼儿园精粹管理第×期第×次培训/示范帮扶方案

续表

在实施精粹管理过程中，不断涌现出一系列精粹管理达人。我们仅选取3位有代表性的教师分享其精粹管理经验，包括爱爱教育中心教育教研部黄品新老师、松和幼儿园园长张荣老师和大班冉青老师，分别从精粹管理推行效果、推行过程和推行心得方面阐释。

双轮驱动，促进内涵式发展

莲花北幼儿园团队从导入培训到跟岗学习，从现场指导到专家审核，从名师讲座到线上指导，每一次有高度、有深度、有温度的分享，都是一种大爱，高端引领驱动着松和的每一位教职员工发自内心想要改变。史勇萍园长不仅仅是我们的精粹管理导师，更像是松和幼儿园的家人，关注着松和的点滴进步。

松和幼儿园的小伙伴们，从认真学、仔细听、努力做，到讲速度、小发明、微创新，内化创新驱动着松和每一位教职员工追求精粹的姿态。松和幼儿园除了持续推行精粹管理，形成稳定的精粹现场和工作习惯，又积极申报龙华新区“十二五”规划课题——《精粹管理在幼儿园安全管理中的探索与实践》，此课题已顺利开题，并得到评委老师的一致好评，幼儿园把安全工作上升到课题立项来研究，将精粹管理的理念、方法用在安全管理上，既有研究价值，又有实践价值。这是内化创新驱动促进着内涵式的发展。

我们欣喜地看到，松和幼儿园在践行精粹管理有了这么大的变化的同时，也影响着我们中心其他10所姐妹园，我们中心的乐景幼儿园、花蕾幼儿园在这个学期也参与到精粹管理专题活动线上学习与探索中。我们期待，在莲花北幼儿园的高端引领下，松和幼儿园在课程体系构建上作出更多的尝试；我们期待，在松和幼儿园的内化创新驱动中，老师们继续真操实练，获得专业上的长足发展；我们更加期待，松和幼儿园可以积极搭建交流平台，以点带面，更好地发挥基地园的示范辐射作用。

正如阿拉伯数字“1”，“1”虽然不大，但有了它，后面加上0，它就成了10，加两个0，成了100，有了“1”的带动，才有了无数的可能。一个人可以走得很快，一群人可以走得很远。衷心祝愿莲花北精粹管理这颗种子，生根发芽，长出树干，到长出松和这根树枝，越来越枝繁叶茂，走出深圳学前教育内涵式发展的一片新天地！

爱爱教育中心教育教研部 黄品新

交流、分享、共赢、进步

——精粹管理进松和 优保优教优质园

我们于2014年8月24日有幸成为莲花北幼儿园的精粹管理基地园。当第一次走进莲花北幼儿园现场观摩时，我们被震撼了：他们的环境安全、有序，他们的孩子自信、大方；他们的老师快乐、从容。我强烈感受到他们的管理细致、专业。我就在想：为什么他们可以做得那么专业，从那时我们有了一个简单的想法，我们也要做精粹管理。

1.模仿

精粹管理现在回想起来，经历了几个阶段，第一阶段就是模仿。回到幼儿园我们开始进行模仿，第一期我们从安全管理入手，对仓库、厨房、大环境、班级进行了整改，有了很大的变化，初见成效的喜悦感像一粒种子慢慢地发芽了。

2.探索

经过了最初的模仿后，我们开始了自己的教育实践探索，在这个过程中我们创建精粹管理常用流程（分餐流程、消毒流程、呕吐物处理等），除此之外我们也出了松和园的第一版精粹管理手册，创建了精粹管理博物馆。也得到了导师的肯定，那份成就感从小豆芽开始成长了。

3.创新

经过了一年半的模仿和探索之后，我们不再所有的东西都跟在别人后面模仿了，而是开始了我们的创新之路，尤其是在创新后得到了导师的肯定，让我们更加有信心。

4.心态

在推行精粹管理的过程中，除了幼儿园环境上的变化以外，收获最大的应该是教职员工心态上的转变。从最初的“要我做”到“我要做”。还记得第四次外审的时候，导师走进我们的班级，我们的老师都会自信满满的向我们的导师娓娓道来：自己做了什么，怎么做的，为什么这样做，也由最初的被动检查到现在的主动展示亮点，我们老师在心态上走到了“我要做”，而且要做的更好的层面，随着精粹管理的推进，老师越来越有自信了、心态发生了很大的改变。

经过模仿、探索、创新三个阶段，精粹管理近两年的推行，现在我们的环境更加的安全、丰富、有序，我们的老师、孩子更加的快乐、自信，我们的家长乐于参与其中。今年我们的区级课题《精粹管理在幼儿园安全管理中的探索与实践》也顺利开题。

我们正朝着当初的目标：一年见成效、两年建标准、三年成特色的目标稳步迈进！

松和幼儿园园长 张荣

班级学习环境“精粹管理”

班级环境严格围绕着精粹管理六要素来创设的，首先是数量因素，我班为幼儿创设了语言区、科学区、美工区、角色区、建构区等5个以上的区域，在原有的区域上增加了折纸区、剪纸区、水粉区、水墨区、手工区、黏土区、玩沙区、玩水区、拼拼乐区等15个区域，接着是学习区一套设备：进区本、学习区计划板、值日生安排表，还有学习区一套工具：名字印章、已完成作品筐、未完成作品筐。个别区域清洁的一套工具：美工区、科学区等区域放置小扫把、小簸箕、抹布、垃圾筐等清洁工具。个别区域一套安全提醒：美工区、科学区等区域的工具上（剪刀、订书机、透明胶座、锤子、镊子等）贴有“小心使用”的标识；装有豆子、珠子等材料上贴有“勿放入口、耳、鼻中”的标识，一份班级公约，一套户外活动去向标识、一个班务栏、一本家长放心本。空调有适合温度指示和开启、关闭的时段。饲养角（植物和小动物）一套工具：放大镜、记录表、浇水壶、剪刀等观察和护理的工具。还有一个晾衣架，方便幼儿存放脱下来的衣物。

二是空间因素，班级有逃生路线图，张贴在幼儿可看到的高度。学习区和学习区材料都有清晰的标识，有温馨的吊饰或者挂饰位于教室上空。有搁架展示幼儿立体作品，书包柜、毛巾架、水杯架、晾衣架等有名有家（名字加序号）建立幼儿的归属感以及培养自我管理意识。整洁的家长园地通告板（有大标题、分区和责任人标签），做到处处有名称、处处有人管。

三是时间因素，幼儿一日生活安排表、一日计划板。值日生轮值表，提升了为自己、为班级、为集体服务意识。

四是质量因素，学习区规则意识：文字配图、学习区规则隐含在环境中，如用脚印、点、笔帽、盒子等规定学习区人数，用灰色即时贴粘贴。书包摆放统一、整齐，书包带不落地。

美工区展示架展示多种艺术形式作品：儿童作品、世界名画、造型艺术、书法等。各学习区有清晰的材料操作示意图或作业单，便于幼儿进行模仿学习和记录。专题墙有序展示专题活动过程。学习区进区计划本：幼儿表征。教室桌上、柜子上、钢琴等处有盆栽植物，绿化班级环境。植物都有标签（包括名字、特性及护理要求、责任人）。

五是因果因素，为幼儿有质量地开展学习和生活活动，提供丰富资源，创设优质、优效的学习环境。

六是必然性，班级学习环境随课程发展、儿童发展、季节等，不断更新变化。

松和幼儿园大班年级长 冉青老师