广义的行政总务包括幼儿园事务的方方面面，为了方便操作精粹管理，我们将行政总务归为行政管理、仓库管理和设备管理三方面，行政管理涉及幼儿园各办公室管理、来访接待等，仓库和设备设施主要是对幼儿园物资的管理和维护等。

（一）行政总务精粹管理指引表

表2-9 行政总务精粹管理指引表

续表

表2-10 仓管精粹管理指引表

续表

表2-11 设备精粹管理指引表

（二）行政总务精粹管理22点解析

1.数量要素标准

1.1 尽量减少，够用就好，单一最好

案例1

图2-3-1 办公室一套办公工具

案例说明

办公室共用一套办公工具，包括小胶座、大胶座、订书机、订书钉、固体胶、剪刀、刻刀。根据工具大小，标明工具适宜的存放范围，将工具集中存放在收纳盒中。

设计目标

配备办公常用的基本工具，以便快速寻找、收纳，提高办公效率，同时维持办公室的整洁与秩序。

设计建议

可借鉴此思路，具体的配备工具需根据园所日常办公所涉及的用品来确定。同样的原理如图2-3-2至图2-3-4。

图2-3-2 礼宾处登记一套工具

图2-3-3 班级家长留言一套工具

图2-3-4 一小时会议制度图

案例2

图2-3-5 自助饮水

图2-3-6 自助签到和取阅资料

案例说明

家长会一站式服务包括自助签到、自助取阅资料、自助饮水等。

设计目标

（1）方便家长自我服务，减轻教师工作负担；

（2）保证活动有序化，提高活动效率。

设计建议

根据家长会召开的目的，设置不同的贴心服务。

案例3

图2-3-7 一套公益伞及使用登记表

案例说明

在门厅处设置公益伞服务，配置14把雨伞，并附《公益伞借还登记表》。

设计目标

（1）突然下雨时，方便师生、家长自主取用；

（2）用数字一一对应，方便借还；

（3）自主在登记表上登记借还情况，免去专人整理，提高效率。

设计建议

园所可提供其他方便教师、幼儿、家长的服务，如公益纸巾、公益育儿书籍等。

案例4

图2-3-8 仓库管理处表格存放袋

案例说明

仓库管理处存放的一套表格，包括图书申购单、出车申请单、卫生用品领取单、园内物品申购单、请假申请单、服装领用申请单。

设计目标

统一一套表格，集中存放于仓库管理处，方便教师自主领取填写，提高工作效率。

设计建议

园所可丰富表格种类，如外出记录单、培训申请单等。

案例5

图2-3-9 电工房维修一套工具

案例说明

电工房里悬挂的一套维修工具，包括A、B、C三层，每层均用标签和阴影图案标明此处存放的工具。

设计目标

（1）方便维修师傅存取，提高工作效率；

（2）方便其他非维修人员借用、取放，避免专人管理，提高人力资源效用。

设计建议

可借鉴此思路，仓库或其他存在借阅、借用的工具均可采取此种管理方式，保证即使该负责人不在的情况下，仍能正常借阅或借用，从而不耽误正常工作或浪费时间。

1.2 设定存量，准确分类

案例1

图2-3-10 办公用品存放

案例说明

办公用品如铅笔、铅笔刨、修正带、橡皮擦等的高低存量说明。

设计目标

（1）节约资源；

（2）保证日常工作的使用量。

设计建议

将办公用品注明高低存量，以提醒责任人及时购买。

案例2

图2-3-11 仓库清洁用品有存量说明

图2-3-12 挂牌存量说明

案例说明

仓库清洁用品和来访或参观人员挂牌高低存量说明。

设计目标

（1）根据全园不同物品的使用率和物品保质期，设计高低存量，既保证该物品正常使用，又保证其质量；

（2）便于检查，通过查阅存量表，即可知道是否需补充该物品。

设计建议

高低存量的设计需根据幼儿园使用频率和产品保质期决定。

案例3

图2-3-13 零件存放图

案例说明

将细小零件分类存放。

设计目标

方便取放。

设计建议

设备维修类零件多且小，分类存放，方便取用。

1.3 节省资源，安全使用

案例1

图2-3-14 单面用纸

图2-3-15 打印室纸张说明

案例说明

将打印纸分格存放，并标明单面用纸、双面用纸、各色用纸、过胶纸和相机纸。

设计目标

（1）方便教职工取放及使用；

（2）节约纸张资源，如果单页打印错误，该纸可投放至单面用纸栏中，循环使用。

设计建议

幼儿园教师经常会打印，且打印班级多、数量多，统一标明纸张取放说明和使用说明，可极大提高打印效率，并且节约资源。

案例2

图2-3-16 安全用电

图2-3-17 照明灯标识1

图2-3-18 照明灯标识2

案例说明

（1）将插座固定起来；

（2）将电线集中整理；

（3）标明插头或开关对应的设备。

设计目标

（1）说明插头指向的设施设备，保证有效、快速开关正确的设备；

（2）将插线集中，插座悬挂于墙体，保证用电安全。

设计建议

插座问题隐藏着安全隐患，且幼儿园插座复杂、多样，因此需要就插头标明其所属电器设备，并将插座固定，插线集中处理，以保证用电安全。

案例3

图2-3-19 公益伞存放

图2-3-20 清洁用具备用杆存放

案例说明

利用废旧的PVC管，将杆状物存放在PVC盒里。

设计目标

（1）节约资源，节约空间；

（2）存放于适宜容器内，防止杆状物挫伤幼儿或教职工。

设计建议

幼儿园有些废旧物巧用后可变成适宜的工具。

案例4

图2-3-21 紧急按钮使用标识

图2-3-22 报警器使用标识

案例说明

紧急按钮上有使用标识；报警器上安装有护栏，防止随意触碰，并配有使用说明。

设计目标

出现紧急情况，全园教职工可自主使用紧急按钮或报警器。

设计建议

幼儿园应在报警设备、消防设备等关系到安全的设备上标明使用方法，若出现意外事故，全园教职工都能正确使用设备。

2.空间要素标准

2.1 处处有人管、处处有名称

案例1

图2-3-23 幼儿园一楼责任区示意图

案例说明

（1）将该楼层的空间布局、消防设施设备等一一标明；

（2）用颜色将责任人与具体区域一一对应，明确一楼各区域负责人和责任班级。

设计目标

通过平面图，明确全园教师的责任区域，保证精粹管理的落实与持续。

设计建议

每层楼、每个教室均可以利用平面图形式，运用数字、颜色色块（色彩管理不仅仅是创造出一些颜色代号，而且是为了创造出一种轻松愉快的工作环境）、文字、图形等表示。

案例2

图2-3-24 卫生用品仓库总表

案例说明

（1）说明仓库责任人；

（2）将仓库每个储物柜、每层、每件物品编码或说明。

设计目标

（1）责任人保证此区域干净、整洁；

（2）责任人保证仓库精粹管理化，实现智能管理，即教职工查阅仓库总表后可自主登记、领取物品。

设计建议

幼儿园可试着先就大型物品或储物柜编码，再细化到每件物品。整个幼儿园需对方位或物品有统一的认识或规定。

案例3

图2-3-25 电工房责任人

图2-3-26 按钮标明名称

案例说明

设备类标明责任人；具体按钮标明名称。

设计目标

全园教职工可自主使用各类设备；各类设备设有责任人。

设计建议

幼儿园每处都应说明具体责任人，每个开关均标明对应设备。

2.2 直线直角布局，标识标签指引

案例1

图2-3-27 办公室布局

图2-3-28 入口处分流设施布局

案例说明

行政办公室内呈直线直角布局；晨间入园时幼儿园入口处分流设施呈直线直角布局。

设计目标

通透、简约、大方的环境利于教师工作；有效保障入园通道畅通有序。

设计建议

有些幼儿园的房间结构已经定型，无法改变，但房间设施摆放、桌椅布局可考虑直线直角布局。

案例2

图2-3-29 办公用品柜总表示意图

图2-3-30 办公用品实景图

案例说明

办公用品总表示意图与办公用品实景图一一对应，如层级对应、标签颜色对应、标签汉字说明对应。

设计目标

教师可自主查阅总表示意图，找到自己需要物品的位置，拿取对应物品。

设计建议

办公用品添加标识标签后更加智能化，教职工可根据说明自主登记、取放物品，节约人力，提高工作效率。

案例3

图2-3-31 卫生用品仓库平面图

图2-3-32 服装道具仓库平面图

案例说明

（1）仓库储物柜摆放成直线直角；

（2）每个储物柜均标签化管理。

设计目标

（1）保证仓库通透，便于物品保管；

（2）节约空间，便于存储更多物品；

（3）根据标签，快速定位储物柜中的物品。

设计建议

本着方便取放和节约空间的原则，园所需根据仓库形状，设置不同布局形式。

2.3 有名有家，集中存放，离地15厘米

案例1

图2-3-33 音乐厅折叠椅存放

图2-3-34 会议室椅子存放

案例说明

（1）椅子集中存放，并用图示标明存放方向；

（2）当有多排椅子时，标明放置点和每个点的放置数量，如每个点放置5把椅子，一共有10个点。

设计目标

（1）节省空间、整齐摆放；

（2）用图示说明摆放规则，方便个体自主取放，节约人力。

设计建议

幼儿园公共物品建议集中存放，以方便幼儿园教职工取用，并节省空间。

案例2

图2-3-35 材料存放

图2-3-36 材料存放

案例说明

集中存放手工材料，并离地15厘米，每个篮筐均注明具体材料。

设计目标

（1）方便自主取放；

（2）便于集中管理，确保环境整洁；

（3）离地15厘米，防止材料受潮、损坏等。

设计建议

幼儿园的材料可设置专门备用材料柜，并向全园开放，教师可以根据材料名字和材料总表示意图自主取放和自主管理。

案例3

图2-3-37 每一个开关都有名称

案例说明

幼儿园电源总开关实物图，每一个开关均标有对应的位置。

设计目标

（1）能从众多开关中识别自己所需的具体开关；

（2）避免错开开关。

设计建议

同样的经验可用于幼儿园整体教室或办公室总钥匙的放置，标明每把钥匙对应的具体教室或办公室，方便自主取放。

3.时间要素标准

3.1 标明关键日期

案例1

图2-3-38 文件上张贴管理表

案例说明

幼儿园一切会议纪要或通知公告等均标有张贴日期、执行日期和取下日期。

设计目标

（1）确定使用日期范围或取下日期，方便教师迅速了解通告的有效时间以及此段时间的工作；

（2）及时张贴、及时取下，有利于节约空间，方便其他通知、公告及时张贴，教师及时查看。

设计建议

通告、标识是常用来沟通的方法，这些物品能塑造幼儿园秩序化的形象，所以需特别重视。幼儿园公告类需指定特定的张贴场所，不要随便到处乱贴。需要注意的是每个公告板都要有清楚的标签，大的公告板还要划分区域并标明紧急、对外、职工通信等字样，公告板亦需说明负责人姓名及更换日期，标明这些标识多久需更新，标识若不标明什么时间应取下来的话，人们就不会注意它。

案例2

图2-3-39 时钟电池的更换

图2-3-40 饮水机的定期更换

案例说明

（1）标明时钟的责任人和所属地；

（2）标明电池的更换时间。

设计目标

（1）确定时钟放置地，方便管理；

（2）记录电池更换时间，包括最近更换电池时间和下次更换时间，保证时钟正常工作，并节约电池资源。

设计建议

园所对有使用寿命的物品可标明启用时期和更换日期，一则保持物品正常使用，二则发挥其最大使用价值，同样原理可如图2-3-40，饮水机上标明了桶装水的适用时间，通过日期来确保桶装水的饮用干净、卫生。

案例3

图2-3-41 洗洁精保质日期说明

图2-3-42 消毒片保质日期说明

案例说明

标明洗洁精、消毒片的入库时间和物品保质期。

设计目标

保证在保质期内使用洗洁精、消毒片。

设计建议

卫生用品仓库的清洁消毒类物品尤其要关注日期，包括入库时间、保质期，这是保障幼儿园物品安全卫生的前提。

案例4

图2-3-43 生态园树木护理标识

案例说明

根据不同的植物习性，制定植物护理要求卡，包括护理时间、护理步骤、植物习性等。

设计目标

（1）方便管理人员针对众多植物实施个性化护理；

（2）促进植物生长，使其成为园所教育教学或绿化资源。

设计建议

标明植物的护理时间，即看即懂，有利于植物的护理和生长。

3.2 按使用频率存放，先进先出

案例1

图2-3-44 饮用桶装水放置处

图2-3-45 两种颜色的圆环

案例说明

（1）饮用桶装水的放置遵循先进先出原则，箭头用来表示存放和取用桶装水的顺序，向下箭头代表“出”，指使用桶装水时从此处取用，左箭头代表“进”，指最新一批桶装水放置在此处；

（2）为满足日常饮用需水量，送水员会定期送水，两批次的桶装水分别套上不同颜色圆环。

设计目标

（1）箭头及手环的使用使得桶装水的存放和取用流程化，保证先进先出，持续喝到新鲜水；

（2）集中存放可节约空间，方便送水员送水及教师自主取水。同时，离地15厘米方便清洁。

设计建议

园所对有保质期且需要保证干净、卫生的物品可遵循先进先出的策略，确保物品的保质期和相对新鲜度。

案例2

图2-3-46 肥皂存放及肥皂取放标识

案例说明

将有保质日期的物品按左进右出的原则设计，从左边放入新进肥皂，教师从右边领取已有肥皂。

设计目标

保证肥皂的“新鲜度”，避免某些肥皂一直无人使用而过期，造成资源浪费，或者过期后使用，造成卫生隐患。

设计建议

先进先出、左近右出的原则可很好地保证使用物品的新鲜。

3.3 在30秒内取出或放回物品

案例1

图2-3-47 全体教职工名签

图2-3-48 钥匙盒打开

图2-3-49 钥匙总表示意图

图2-3-50 钥匙管理平面图

案例说明

（1）全园备用钥匙均存放在备用钥匙盒内，钥匙盒放在资源中心，且用三种颜色代表三个楼层，每层楼钥匙颜色与总表示意图颜色一一对应；每把钥匙上标明对应房间号；钥匙盒外悬挂有全体教职工名签。

（2）教师首先查看钥匙总表示意图，再对应取用自己需要的钥匙；教师取用钥匙时，将自己的名签挂在盒内钥匙处，归还时将钥匙挂上，将名签还原。

设计目标

（1）方便全园职工自取钥匙，提高工作效率；

（2）准确知道钥匙的去向，方便核对。

设计建议

如果有人正在使用某物品，标明谁正在使用和何时可以归还。同样的原理，园所备用物品或某类文件可集中统一管理，并做标识标签指引。

案例2

图2-3-51 仓库区物品存放示意图

案例说明

（1）将仓库分为5个区，每区细化不同部分，如C区细化成C1至C9区；

（2）根据不同区域，设置不同的存放位置。

设计目标

（1）教师能根据平面图和示意图，快速从诸多物品中找到需要的物品，极大地提高工作效率；

（2）节约空间，创造干净、整洁的仓库环境。

设计建议

对物品多且杂的幼儿园，此种仓库管理方法极大解决了物品占地面积大和堆放杂乱无章、取放困难的问题。

3.4 做事有计划、有流程、有预案

案例1

图2-3-52 门卫接待来访人员流程

案例说明

（1）将门卫接待来访人员的步骤流程化；

（2）每个步骤均标明接待的关键事件。

设计目标

（1）展示园所形象，给来访者专业感和亲近感；

（2）避免非来访人员混入，杜绝安全隐患；

（3）此步骤流程化，即使出现顶班或换岗，也能一看就会。

设计建议

有些岗位易出现顶班或换岗，则更需要将此岗位的关键事件流程化、标准化，使得新手人员一看也会。

案例2

图2-3-53 园务工作计划

案例说明

（1）幼儿园一周工作计划提前安排，周一早上张贴在公告栏；

（2）一周工作计划包括：工作日上下午园务安排、本周工作重点、上周工作总结、幼儿出勤率等；

（3）标明园务计划的适用时间、取下时间和张贴取下责任人。

设计目标

（1）把握园所整体事务，告知全体教职工本周工作重点，各负责人或履行者认真履行；

（2）总结上周取得成绩、表扬有贡献教师，激发员工工作积极性。

设计建议

各岗位均可提前制订周工作计划，提高做事的计划性和效率，如园长一周工作计划、教师一周工作计划、保育员一周工作计划等。除一周计划外，还应制订学期常规工作安排或计划。

案例3

图2-3-54 洗衣粉领用流程

案例说明

保育员到仓库自主领取洗衣粉。

设计目标

（1）智能化管理，节约人力资源；

（2）培养教职工良好行为习惯。

设计建议

流程化有利于教职工或幼儿做事形成规则，节约人力、时间。

案例4

图2-3-55 小三班消防疏散路线图

案例说明

小三班消防疏散路线图，路线有主路和次路。

设计目标

（1）张贴在班级门口，方便幼儿及教师查看，熟知消防疏散路线，保证意外发生时，能紧急、有序疏散，确保师生安全；

（2）渗透教育知识，幼儿学会看示意图，知道自己所处位置、逃生路线指向、幼儿园一层平面图等。

设计建议

全园每个教室或办公室等具体的地点均要有消防疏散路线图，保证意外发生时全园师生能有安全撤离的意识。

3.5 每日检查清洁和维护，定期审核精粹管理

案例1

图2-3-56 安全隐患报料站流程

图2-3-57 报料流程

图2-3-58 安全隐患填报表

案例说明

（1）全园教职工发现幼儿园某处有破损或安全隐患等问题，自主到维修站填写修理需求；

（2）维修工中午和晚上均会审核维修表，并维修，若不能当即维修好，则会在P牌上说明修好的时间。

设计目标

（1）提醒维修工及时修理，减少安全隐患；

（2）全园皆为幼儿园安全管理和精粹管理员，有利于园所整体安全；

（3）发挥教职工积极性，营造团结、和谐的教职工团队。

设计建议

若维修需求十分紧急，需要第一时间告知维修工，维修工当即修理。除设置精粹管理报料站外，还需针对各岗位设置检查表。

案例2

图2-3-59 专人定时检查和修理

图2-3-60 专人定时检查和修理

图2-3-61 定期检查与维修记录表

案例说明

列举各处的维修图片及维修记录表，包括干粉灭火器、消防设备、整体设施设备等维修记录表。

设计目标

维修记录表可反向提醒维修人员每天需修理或检查哪些设施设备，保证设施设备正常使用。

设计建议

维修记录表需根据园所设施设备制定，提醒设备人员应修理或检查什么。

3.6 今日事、今日毕

案例1

图2-3-62 下午备课老师精粹管理表

图2-3-63 办公室人员下班前精粹管理表

案例说明

张贴在教师办公室墙面的教师精粹管理表。

设计目标

以提醒备课教师下班前需完成哪些事项，同时也避免班级教师出现更替或其他教师代班时出现的交接失误等。

设计建议

不同岗位有不同的侧重点，教师间互动归纳总结出适合本园本班本岗位下班前需完成的事项，如图2-3-63行政人员下班前的办公室精粹管理。

4.质量要素标准

4.1 整体环境简约实用、通风明亮、环保安全

案例1

图2-3-64 幼儿园门厅

图2-3-65 户外一角

图2-3-66 办公室

图2-3-67 会议室

案例说明

入园处、班级教师办公室和互动中心会议室整体环境。

设计目标

干净整洁的环境，有利于营造良好的工作氛围，提高教师工作积极性。

设计建议

园所可就办公环境统一设计，可以有不同特色，以展示园所风格。

案例2

图2-3-68 卫生用品仓库整体环境

图2-3-69 服装用品仓储柜环境

案例说明

整体环境干净、整洁，环保安全。

设计目标

（1）保证物品与环境的干净、整洁；

（2）为全园幼儿和教职工创造有序、卫生的工作环境。

设计建议

整体环境的效果实则为精粹管理的整体效果，实施精粹管理后，幼儿园整体环境得到很大提升，不仅理性，更有人文气息。

4.2 处处无积水、无死角、无破损

案例1

图2-3-70 花篮处

图2-3-71 行政办公室

案例说明

（1）花盆悬挂，且将地面花盆围起来；

（2）办公室直线直角，避免产生死角。

设计目标

保证无积水、无死角和无破损，清除安全隐患。

设计建议

办公环境需特别注意积水问题，防止教职工和幼儿摔倒。

案例2

图2-3-72 仓库无死角、无破损

图2-3-73 处处无死角、无破损

案例说明

仓库无积水、无死角。

设计目标

（1）保证仓库干净、整洁；

（2）便于仓库物品的存放。

设计建议

仓库积水问题易影响存储物品使用寿命，应避免仓库积水。

4.3 物品存放于合适的容器或层架，一目了然、清晰透明

案例1

图2-3-74 办公室打印纸放置

图2-3-75 提醒牌

案例说明

（1）打印纸分层、分色摆放；

（2）每种色纸使用到只有一叠时，提醒牌会自动出现，提醒教职工找负责人取纸。

设计目标

（1）保证取用纸张方便，一目了然，各有各家；

（2）节约资源，持续使用。

设计建议

视觉管理是一种有效的持续改进手段，如办公物品多碎而杂，经常出现使用时却找不到的情况，因此用适宜的盒子将其统一放置，可随时监察。

案例2

图2-3-76 物品存放清晰透明的容器内

图2-3-77 物品存放于合适的容器内

案例说明

仓库里不同的透明储物盒。

设计目标

所有物品透明清晰、一目了然，教工可以快速有效地查找、取放、补充物品。

设计建议

存放物品尽量使用透明的盒子。如果你必须使用不透明的金属板来作为盒子，那么你就应该在金属板上留一个检查窗口。

4.4 运用目视管理，幼儿也能看得懂，做得到

案例1

图2-3-78 破损处挂上P牌

案例说明

如果发现破损，可自行到报料站登记，维修人员会及时处理，如修理需要时间，维修人员会在破损处挂上P牌，说明存在的问题和预计修好的时间。

设计目标

（1）使用者一看便知此物/此处存在问题，暂不能使用；

（2）通过查看P牌，知道该工具修理好的时间，可安排好再次使用的时间。

设计建议

P牌的价值是提醒教职工该物品已损坏，目前不方便使用，会在何时修好。园所可自行设计更加美观、整洁或具有统一园所标志的P牌，提高园所整体形象。

案例2

图2-3-79 会议室椅子

图2-3-80 椅子取放细则

图2-3-81 会议室文件摆放

图2-3-82 专职教师顶班自助记录表

案例说明

（1）根据椅子上方与椅子同色的点，规定椅子的摆放位置与排数；根据椅子取放细则，教师可知道每个点的椅子只能放5把；

（2）会议室文件均有明确标识，说明该文件夹存放资料的具体时间、内容和份数等，并用颜色标识，供自主取放，以免将文件顺序弄混。

设计目标

实现报告厅/会议室这一公共区域人人皆为管理员，如开会后自主将椅子归位，查阅资料后自主归还。

设计建议

公共区域可设置明确的精粹管理，实现自主管理，节约人力，同样的原理可见图2-3-82。

案例3

图2-3-83 仓库储物总表

案例说明

将卫生用品仓库柜布局、柜层、物品及物品细节（码数、类型）统一说明。

设计目标

教师根据总表，能迅速拿取需要的卫生用品。

设计建议

幼儿园卫生用品种类和数量较多，需详细标出，以方便教师领取。

4.5 操作流程、设备使用、危险预防及危险品警示等指引清晰

案例1

图2-3-84 办公区域过道不开放说明

案例说明

家长接送幼儿时，办公过道不开放说明和护栏封锁说明。

设计目标

（1）用黄色护栏和温馨提示提醒家长与幼儿入离园时不要从办公过道走；

（2）保证办公环境安静，正常工作。

设计建议

对不开放领域需用护栏、温馨提示等说明。

案例2

图2-3-85 危险警示指引

图2-3-86 体力处理操作示意图

案例说明

（1）仓库低矮处张贴“小心碰头”警示语；

（2）在重物前贴体力处理操作提示图。

设计目标

提醒教职工小心碰头和小心重物，谨慎用力，实现危险管理。

设计建议

在低矮处、易滑处或易跌落处等地张贴警示语或温馨提示语，避免安全隐患。

案例3

图2-3-87 防恐防暴报警器

案例说明

针对暴力入侵事件，制定紧急报警流程。

设计目标

防恐防暴力，面对暴力入侵，能及时报警，保护园方人员安全。

设计建议

园方可将外力入侵事件的处理方法标准化、流程化，以保证外力入侵时人人都有能力报警。同时，幼儿园应有基本的警示性标识，告知入园者注意事项，如图2-3-88。

图2-3-88 园内各类标识

4.6 教职工自律、幼儿习惯好

案例1

图2-3-89 服装领取登记表

图2-3-90 卫生用品取货卡

案例说明

教职工根据领取的某类物品，在相应领取表上登记领取的具体物品和数量。

设计目标

教职工根据物品总表和具体物品说明，领取所需物品，并自主登记，实现物品自主管理，节约人力资源和时间资源。

设计建议

领取表设计可更多元化，如贴纸或打钩式，教师领取某类产品，可贴对应贴纸或自主打钩。

案例2

图2-3-91 儿童远离不宜之地

图2-3-92 禁止抛物和攀爬

图2-3-93 安全标识记心中

图2-3-94 毛巾捂鼻逃生

案例说明

幼儿知道不进入危险地方、不攀爬，记住安全标识，并在遇到火灾时用毛巾捂住鼻子，弯腰走。

设计目标

提高幼儿的自我保护能力。

设计建议

幼儿能识别的安全标识可有效告知其如何自我保护和提醒其他同伴。