运用“人／事／时／地／物”这样的思考模型，至少可以列出五种绘制这本书思维导图的方法，分别是“人”“事”“时”“地”“物”。

（1）人，以和爱德华关系密切的人物为主干，把爱德华所经历的主人和伙伴列成主干。如果画成图，主干关键词就是阿比林、渔夫夫妇、布尔、布赖恩兄妹（包括布赖恩和萨拉·鲁思）、卢修斯。二级分支的内容可以是这些人物的特征或发生在他们身上的事件。

（2）事，以爱德华所经历的事情作为主干。以事情为线索，主干就是落海、被丢弃、流浪、“稻草人”、陪伴、卖艺、守望。分支内容可以进一步列出每个事件所涉及的人物、地点，以及发生了什么。

（3）时，就是时间轴，以时间的顺序作为主干。比如，爱德华陪伴阿比林四年，从她7岁生日收到爱德华当作礼物，到11岁时失去爱德华，然后爱德华在海底待了297天等。时间轴也是列主干的方法之一。

（4）地，以爱德华旅行的地点先后顺序作为主干。

既可以根据时间的顺序来排列这些地点，主干顺序是阿比林的家、海上、渔夫夫妇的家等，也可以根据分类的原则，把这些地点重新进行归类。在下一级分支，再具体列出不同的地点和什么人发生了什么事。

（5）物，例如，以爱德华的名字、主人的名字、爱德华的心情作为主干。

以名字为主干，如下页图所示，主干是爱德华在不同的主人那儿所拥有的名字。

以心情为主干，爱德华在他的旅途中颠沛流离，尝遍人间冷暖：从最初的自命不凡、不懂得爱，到感受到恐惧；从得救的喜悦，到经历心痛；从绝望，到最后打开心扉充满希望，最终找到回家的路，等到他最初的主人。

这一路，它经历了各种情绪的起伏和波动。每段旅程，每个阶段，都有它主要的情感线索，我们也可以跟着这样的情感线索，跟着爱德华学会爱和被爱。

不管使用哪一种方法，都可以将这本书的结构脉络清晰地画出来，然后看着图讲述小兔子的故事就不在话下啦。

请你动脑又动笔

请同学们和爸爸妈妈一起读一本书，画出这本书的思维导图。