依恋是孩子与特定个体之间形成的正性情绪联结，适度的依恋对孩子各方面的发展都有积极的促进作用，孩子会获得积极的自我认定，带来愉快的体验，促进孩子积极情绪的建立。但依恋必须适度，过度的依恋就会变成依赖。

小婵，女，7岁，小学一年级学生。为了让小婵能够集中精力学习，妈妈可谓是操尽了心，吃饭时，妈妈会把饭及时端到小婵的手边；衣服脏了，妈妈会及时地帮小婵洗好叠好；笔记本用没了，妈妈会亲自去给小婵买。小婵习惯了饭来张口、衣来伸手的生活，有时还为自己的这种生活沾沾自喜。前天小婵妈妈下班回到家，发现小婵抢先一步到了家门口，只见小婵正在用钥匙费劲地开着自家的门锁，可是任凭小婵握着钥匙怎么左拧右拧，锁就是纹丝不动。小婵急得满头大汗，就差流眼泪了。一转头，小婵看到妈妈回来，好像遇到救星，一下子把钥匙塞给妈妈，对妈妈说：“妈，这锁真难开，还是您来吧！”说着就躲到了一旁，噘起了嘴巴。看到小婵的这种情况，小婵妈妈哭笑不得。

过度的依恋会人为地造成孩子婴儿化心理期的延长，干预孩子独立性的形成，不利于孩子成长。我国教育家陈鹤琴先生说：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。”给予孩子动手的机会，发展孩子的独立自主能力，会增强孩子的责任心，促进孩子健康地成长。那么，家长应该如何矫正孩子的依赖心理呢？

1．尊重孩子独立性

每个孩子都有自己的特殊性，家长应当尊重孩子的个性、特点、兴趣、爱好，相信孩子有自我成长的力量，不要去试图控制孩子，你越控制他，他就越不能成长。

2．培养孩子责任心

家长凡事不要包办代替，要有意识地在日常生活中让孩子完成一些力所能及的事情，培养孩子的责任意识，让孩子知道只有努力付出才能收获回报的道理。

3．支持孩子选择性

每个孩子都是一个独立的个体，一言一行都有自己独特的思维方式，这种思维方式与家长并不完全相同，甚至截然相反。作为家长，要支持孩子的自主选择，孩子买什么绘本、玩什么游戏、做什么活动，家长只给予建议，不强行替代。尊重孩子的选择并且让孩子经历这个选择所带来的后果，这样的实践经验要远远好于家长的言语告诫。

4．启发孩子试一试

孩子天生就喜欢动手做事，但是通常在他们动手之前家长就已经为他们准备到位，甚至当他们坚持自己尝试时，家长还会阻止甚至批评他们，他们做事的积极性和主动性会由此受到打击，就会习惯于包办代替。要转变这种状况，家长就要不怕麻烦，不嫌孩子做得不好、不熟练、帮倒忙，在生活中不当保姆，学习上不做监工，满腔热情地鼓励孩子试一试。比如，“动手试一试吧，看看有什么新发现”或者“动脑想一想吧，你一直是个爱动脑的好孩子”这样，才会促进孩子的自信心和独立性的形成。

5．提倡家长做一半

生活中的许多技能需要家长手把手地教给孩子，但这不意味着家长可以完全代替孩子。在教授某种技能时，家长可以先做一遍，然后让孩子模仿着做一遍；如果孩子不能完全独立地模仿，家长可以先做一半，为孩子留一半，使孩子处于半独立模仿的状态。这样，家长为孩子营造一个从依赖到半独立再到独立的过渡空间，有利于促进孩子心智的健康成长。

美国心理学家戴尔说：“孩子需要一定的空间去成长，去试验自己的能力，去学会如何对付危险的局势。不要为孩子做任何他自己能做的事。如果我们过多地做了，就剥夺了孩子发展自己能力的机会，也剥夺了他的自立及信心。”随着孩子年龄的增长，独立性也在逐渐地增强，这时候家长就要适度放手，引导孩子逐步自主尝试，帮助孩子逐步独立，促进孩子的社会化进程。其实每个孩子的心中都有一份勇于担责的**，只要家长用心点燃，孩子的心灵终会闪光。