2011年7月17日 星期日

在学校的图书室里挑选，一张熟悉的画面映入我的眼帘。肃静的白色横纹排列，下半部分配以烫金的作者照片，作者的眼睛是那么明亮，足以打动人心；上半部分印着朦胧的林荫大道和若隐若现的房屋，让人感觉特别踏实和温暖。这样熟悉的封面，不正是教育家成长丛书吗？

第一次接触是自费购买的《黄爱华与智慧课堂》。犹记得那是在成都磨子桥空军礼堂，黄爱华老师当堂授课，我被他的魅力深深折服。于是在听课的间隙，在礼堂外的小书摊上首先就选择了这本书，白色横纹、烫金照片、林荫大道，我不仅爱上了书的封面，更爱上了书的内容。而后，又迷上了吴正宪老师，在网上全套购买了吴正宪工作站的书，还有一本则是《吴正宪与小学数学》，仍然是白色横纹、烫金照片、林荫大道，喜爱的封面，震撼的内容，越来越着迷。于是乎，一口气在图书室里挑了三本书——《窦桂梅与主题教学》《高万祥与人文教育》《孙双金与情智教育》，因为它们都拥有同样的封面。

首先拜读了《窦桂梅与主题教学》，因为之前已经读过了《回到教育的原点》和《听窦桂梅老师讲课》，在已经零星地了解她的一些课例之后，再系统地从她成长的角度来解读她的教学理念和课堂，感觉更加透彻和明了。然而，由于自身能力有限，以及受语文教学门外汉之苦，感觉对主题教学还是有雾里看花云里逐月之感。不过我觉得这已经不重要了，因为我已经领略到了窦老师课堂上的魅力。虽然不同学科，但我能感受到她的那种为学生而思想、为学生而设计、为学生而创造的课堂。她的心里装满了学生，不仅是装满了他们的现在，更装满了他们的未来，我喜欢这种感觉。

而对于主题教学，虽然依旧朦胧，却特别喜欢这段论述：周汝昌提到我们常说意境，“意”就是要表达的情感与精神，“境”是描绘的景物或生活画画。意境是主观感情和客观事情的和谐统一。在平常教学中，学生由语言想象到“境”并不难，但要让学生由“境”生“意”却有难度，所以抓住这个“意”，就会迎刃而解。而这个“意”，不就是我们所说的主题吗？这正如明代王夫之说的：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合之众。”

这样理解，也就能明白为什么《秋天的怀念》被引申到了“好好儿活”，因为那才是作者的“本意”呢，也明白了为什么《晏子使楚》被挖掘出了人人的尊重以及每个人的自重才能赢得国家的尊重……很肤浅的认识，却是最真的感受。

如此想想，我们数学课堂上有没有所谓的“意”呢？应该有吧，否则，数学课堂上的“兵”又由谁来“统领”呢？那我们的数学课岂不也成了“乌合之众”？或许，我也应该好好探索探索数学课堂上的“主题”。

这是一系列教育家成长的丛书，包括俞正强的《低头找幸福》、金莹的《静静地开放》、林良富的《行走在理想与现实之间》，等等，每一份成功的背后，都有不凡的付出。其实我想刚开始的他们，或许没有那么大的雄心壮志吧，唯有虔诚的脚踏实地而已。所以，我也深深地明白了脚踏实地的重要性，唯有如此，才会走得更远！