独乐乐，不如众乐乐，在一个集体里应该灌输这种思想，避免唯我，从而形成热情、友爱、担当、积极向上的氛围，让孩子们不仅要有健康的体魄，更要有健康的心理。

“携手并进”是我为一个评比表构思的标题，就是为了达到上面的目的。

一节班会课，我用抽签的方式把孩子们分了六组，每组六人。结果一出来，有些孩子就流露出了不满情绪。我早已猜到，就问：“看过《怪兽大学》这部电影吗?”我让看过这部影片的孩子讲了讲故事情节。我说：“迈克之所以能带领弱势团队自信起来，我觉得一是迈克有一个梦想；二是迈克向着梦想不懈努力；三是迈克能看到同伴的长处，给同伴力量与自信。我觉得我们也应该有这种精神，在一个集体里，携手并进才是进步。相信我们的团队，为我们团队的进步而努力吧！”孩子们不出声了，后边开展的给小队起名字的环节进行得非常顺利。我期待着孩子们的进步，期待着孩子们创造奇迹。

阳光、梦想、无敌、OK、彩虹、希望，一个个名字都寄托着孩子们美好的愿景，能想出这么好的名字，这也是我没有想到的。

第二周的班会课上，中队长就把第一周各小队的得分算出来了。一百分得到一面红旗，虽然每个小队都得到了一面红旗，但总分差距还是很大的。为了刺激孩子们，约束孩子们的行为，我思考着再配一个小擂台，小擂台的名字我都起好了：阳光灿烂。

没有更好，只有最好！

在家长的协助下，我们的小擂台终于亮相了，孩子们很兴奋，有的小队信誓旦旦一定要把现在的冠军踢下台。

我继续期待，在行走的路上想出更多方法调动孩子们的积极性，让他们从被动接受管束到自觉做好，从而提高自控能力，达到形成良好习惯的目的。

这段时间孩子们的兴致有点儿低了，随便的现象较多，我得想一想怎么让小擂台的作用发挥到极致。

这是一节思品课，我让中队长给大家汇报一下这一周的得分情况，孩子们一听来了精神，都盯着中队长。开始念分了，得分高的小队人人神采奕奕，得分低的小队情绪低落不说，还小声指责平时表现欠佳的队友，也有的同学露出了不服气的神色。有了，为什么不再弄个PK呢?现在不都流行一个词吗——踢馆！

“有哪个小队不服气吗?”此话一出，有三个小队直指上周冠军队，我心中暗喜。

有一个小队总是最后一名，久而久之对自己的小队失去了信心，孩子们之间还出现了指责的现象，影响小队的团结。不是要踢馆吗?就把冠军小队和这个小队安排在一起，既是对冠军小队的考验，又可以影响约束这个弱势小队。我还把冠军小队的照片放到了教室的门上，让过往的老师和同学都看到，让孩子们对自己的小队对自己充满自信与自豪。我还给起了一个名字：“优秀小队”，两边配了卡通大拇指的图标。这对冠军小队来说真是个挑战呀！更是给另一个亟待提升的那个小队的机会。