又是一年春暖花开，孩子们也长了一岁。随着他们步入小学高年级段，人长高了，视野开阔了，也有自己的想法了。他们逐渐想拥有自己的空间与时间，对身边的人和事，不论对、错都有自己的看法。这时常有家长抱怨孩子不听话，老师哀叹学生不好管，而孩子也沮丧地发现大人怎么越来越难沟通。作为老师我想帮学生，更想了解他们。同时身为妈妈的我也想帮帮我的战友们——家长。

这学期又要开家长会。我问孩子们有什么话，希望我带给家长吗?他们面面相觑，不知该说些什么。我解释说，是平时没机会说的，不好说的，甚至可能是说了家长也不听的。我告诉孩子们，在家长会上我可以做他们的代言人，把他们想说的转告给家长，并竭力帮他们沟通此事。为了让孩子畅所欲言，我让他们写纸条。当我翻阅纸条时，全班36人，有3人认为没什么说的，其他人少则一条，多则六七条。

下面就是孩子们想说的话：12人次渴望养宠物；12人次渴望自由支配时间；5人次希望看书不受限制；5人次希望买件东西，爸爸、妈妈不要食言；4人次觉得课外班多，时间不合适；5人次希望得到家长的认可、尊重，相信自己的能力；5人次希望增加零花钱；3人次希望家长多陪陪自己；1人次希望家长话少点；2人次希望家长不要情绪不好就批评自己，对自己大声吼叫；1人次希望不上“坑班”；1人次希望妈妈注意身体。

从中我们可以看到，孩子提出的大多是久未实现的愿望，或是给家长提出的希望。比如一个孩子在纸条上写着：我想养一只仓鼠，爸爸说他咬人，我接受；我想养一只荷兰猪，爸爸说脏，我接受；我想养一只兔子，爸爸说有味，我接受；我想养一只狗，爸爸说等上中学；我说想养一只龙猫，不臭，不脏，不吵，不咬人，爸爸说有点贵。孩子最后说：“我能养什么动物呢?”当然孩子们有些愿望也需要具体人，具体事，做个别分析解决，如增加零花钱。还有一人提出让妈妈注意身体，虽然只有一人，但不能说孩子们只想自己，而不关心家长。大部分孩子认为关心家长的话他们愿意说，也方便说。

家长会如期召开，我首先代表孩子向家长倾诉。然后让家长按孩子们的座位分组，就本组感兴趣的话题安排了十分钟讨论。家长纷纷说明不能满足孩子愿望的原因，同时也请家长思考当我们与孩子的想法发生冲突时，我们怎样处理呢?讨论结束后，每个小组向全体家长反馈了他们的思考。

从家长的发言中，我看到家长毕竟是成年人，对事情思考深入、全面，对事情可能发生的后果有预测。如关于拒绝养宠物一事，家长做出如下说明：

①家庭居住条件有限，白天上班，上学，无人照顾，没条件养；

②孩子养小动物热情短暂，过后便全部推给了家长；

③养小动物也需要知识、经验，更需要时间和精力陪护它们；

④怕孩子注意力被分散，影响学习；

⑤小动物生命逝去，孩子与家长都许久不能承受这一残酷的现实。

家长的想法很现实，但孩子们渴望养小动物，如何解决这一矛盾?家长们集思广益，提出以下几点措施：

①与孩子沟通协商养一些“好养易活”的小动物；

②家里环境不方便的，可短时间帮朋友带养，以满足孩子的需要；

③带孩子参观小动物寄养基地；

④参加丰富的户外活动，广交朋友，分散孩子注意力，不让他们感到寂寞；

⑤能否在班里尝试养小动物。

从家长的分析和措施中，我知道现在的家长懂得教育孩子，他们是有教育智慧的新一代家长。那为什么还会让孩子们有这么多的抱怨呢?

一是，家长更关心孩子硬实力的发展，也就是学业发展。在学习面前，这些事情都变成了小事，无足轻重了。一两句话便让孩子放弃了要求。孩子们也在生活的潜移默化中，把自己的这些愿望看成生活的非分之想，能满足更好，不成就只能作罢。

二是，就像家长所说的，孩子们年龄小，做事三分钟热度，不能持之以恒。养小动物虽然可以培养孩子爱心和责任感，但最后培养的是父母的爱心。有过这样经历的家长，固然不会轻易松口。

三是，当下生活节奏快，工作压力大。对于拒绝孩子提出的一些“小事”，家长无暇顾及会给孩子造成什么影响，根本没有意识对孩子的伤害。

借家长会，让家长们正视孩子的小要求，静下心来聆听孩子的愿望，要把孩子当大人一样的尊重。面对孩子的要求与现实的冲突，能主动跟孩子协商沟通，而不是简单粗暴地拒绝。

利用班会课，我也要让孩子们了解家长的顾虑，明白提出愿望简单，满足愿望背后是要付出辛苦，肩负责任的，更重要的是要做好持之以恒做一件事的心理准备。