在义务教育阶段学校中，我们要根据学生的年龄特点和教师的需求，采取师生喜闻乐见的形式将优秀文化融入学校教育中。校长是一个顶天立地的人，既要顶天——做大事，全盘考虑，统筹规划，也要立地——做小事，以小见大，见微知著。校长要学会以大兼小和以小带大的思想方法和工作方法。

（一）以大兼小

校长是做大事的人，这件大事就是育人。任何事情的决策都要遵循教育的规律，遵循孩子成长的规律，用大教育观指导统筹各项工作。人民教育家陶行知先生1924年写的《自勉并勉同志》提道：“人生天地间，各自有禀赋。为一大事来，做一大事去。”他把一生的精力都投入“教育”这一大事中来。

（二）以小带大

以小带大是陶行知先生说的又一境界：“本来事业并无大小；大事小做，大事变成小事；小事大做，则小事变成大事。”校长要善于小事大做，小题大做，以点带面，一步一步走稳、走踏实、走长久。

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以大兼小和以小带大

习近平总书记2013年2月在接受俄罗斯电视台专访时，提出了一个很重要的思想方法和领导方法，即以大兼小和以小带大。他说，在中国当领导人，必须在把情况搞清楚的基础上，统筹兼顾、综合平衡，突出重点、带动全局，有的时候要抓大放小、以大兼小，有的时候又要以小带大、小中见大，形象地说，就是要十个指头弹钢琴。

以大兼小，就是着力抓住事关全局的工作，来推动其他工作；就是着力解决影响全局的问题，来推动其他问题的解决；就是着力办好影响全局的事情，来推动其他具体事情的办理。为什么要抓住大？首先，因为“大”里面有大局。我们每个方面的工作，都是大局的一部分。抓住了“大”，就抓住了每个方面与大局相联系的结合点，就能正确处理好大局与局部的关系。其次，因为“大”里面有重点。毛泽东同志说，“没有重点就没有政策”。在当前工作头绪十分繁杂的情况下，领导工作不可能面面俱到、事无巨细，不能眉毛胡子一把抓，必须抓住重点，用重点工作带动整体工作。最后，因为“大”里面有普遍性。大所以能兼小，很重要的是“大”里面蕴含着普遍性，能为“小”提供具有普遍意义的借鉴和指导，每个“小”都能从“大”中找到自己的位置。

以小带大，就是从具体工作中总结出具有普遍意义的做法，指导整个工作；就是抓住具有典型意义的具体事情、具体工作，用典型经验来推动工作。为什么要以小带大？因为小中有大，从小中可以见到大。毛泽东同志曾用个别与一般的关系来阐述这个道理。他说，就人类认识运动的秩序说来，总是由认识个别的和特殊的事物，逐步地扩大到认识一般的事物。人们总是首先认识了许多不同事物的特殊的本质，然后才有可能更进一步地进行概括工作，认识诸种事物的共同的本质。这种个别事物中的“共同本质”，就是“小”中的“大”。以小带大，就是从“小”中提炼、概括“共同本质”。邓小平同志曾说，农村改革中的好多东西，都是基层创造出来，我们把它拿来加工提高作为全国的指导。这也是讲的以小带大的道理。

做到以大兼小，必须善于把握住“大”。大者，就是大局、大势、大事。要有大局观。“不谋全局者，不足谋一域。”要把“一域”与“全局”紧紧联系在一起，立足“一域”看“全局”，站在“全局”看“一域”。要有大势观。“天下大势之所趋，非人力之所能也。”“善弈者谋势，不善弈者谋子。”势，就是趋势，就是方向。把握住大势，才能不迷失、不转向，才不会南辕北辙、缘木求鱼。要有大事观。善于集中力量将影响全局、关系全局的大事办实办好。当然，大事、小事是相对的。有些事看起来小，但却关乎大局。比如柴米油盐，事虽小，却直接与群众生活息息相关，这就是大事。只有具有了大局观、大势观，才能有正确的大事观，才能分清楚什么是大事、什么是小事。

做到以小带大，关键是深入调查研究。深入调查研究，就要解剖麻雀。解剖麻雀的过程，就是总结经验、探索规律、小中见大的过程。毛泽东同志说：“调查有两种方法，一种是走马看花，一种是下马看花。走马看花，不深入，因为有那么多花嘛……还必须用第二种方法，就是下马看花，过细看花，分析一朵‘花’，解剖一个麻雀。”“分析一朵花，解剖一个麻雀”，就是小中见大，以小带大。深入调查研究，就要眼睛向下。眼睛向下，就是到基层去，到群众中去，了解很具体的事，了解很现实的问题，因为群众都是讲实际的事、讲身边的事，看起来很琐碎，但深刻的道理就在其中。正如毛泽东同志所指出：“没有眼睛向下的兴趣和决心，是一辈子也不会真正懂得中国的事情的。”

以大兼小和以小带大相辅相成、有机相连，是领导干部不可或缺的思想方法和工作方法。

资料来源：星海.以大兼小和以小带大［J］.思想政治工作研究杂志，2014（3）：18.