目标：

1.师生加深了解，增强师生之间的凝聚力。

2.让教师心情保持愉快，以乐观心态投入工作。

3.为学生营造和谐氛围，调动学生各方面的积极性。

（一）迎接新生

开学第一天迎接新生，是班主任和学生之间的第一次正式接触。班主任在迎接新生报到时，应站在教室门口保持微笑，和学生亲切打招呼。如果可以，请尽量叫出学生的姓名。班级学生到齐后，班主任可以通过给学生布置具体的任务、组织游戏、自我介绍等方式帮助学生缓解紧张情绪，给学生留下良好的第一印象，同时还可以为学生相互了解提供机会。

切记：

1.不要毫无计划、毫无准备，导致迎新工作一团乱。

2.不要以给学生“下马威”的心态迎接新生，不要吝啬你的微笑。

[案例4-3]

看着手里的新生名单，我心里嘀咕着：明天是高一新生入校第一天，我这个班主任干些啥好呢？还和往常一样，讲讲我们学校？讲讲校纪校规？讲讲高中、初中的不同？正所谓，岁岁年年人不同，年年岁岁“话”相似。即便学生不烦，我都觉得索然无味——能否来点儿新花样，让他们动情又动心呢？

回到办公室，我随手拿起李镇西老师的《做最好的老师》一书，看着看着，一篇名为《我们与他们不一样》的文章触发了我的灵感，明天我何不来一个“诗解姓名”……

开学第一课，我简单介绍自己后，说：“今天是我们大家第一次见面，我给大家准备了礼物！是什么呢？呵呵，先别急，你们先把自己的姓名写在黑板上，写一个，我就送一份。”

学生们丈二和尚般摸不着头脑，你看看我，我看看你，不知我葫芦里卖的是什么药。教室里一阵短暂的安静后，一个文静的女孩满腹狐疑地走上讲台，在黑板上工工整整地写下了“张晓婷”。张晓婷是升学考试中我们班的第一名，我微笑着向她点了点头，轻轻说道：“晓荷绽颜无限娇，亭亭玉立性高洁。这两句小诗送给你——张晓婷，永丰滩中学欢迎你！希望你的高中生活像晨风中亭亭玉立的荷花一样绚丽多彩！”不知是谁带头鼓起了掌，顿时，教室里掌声雷动。

随后，一个高大帅气的男孩大步流星地走向讲台，眉宇间充满了自信坚毅，“唰唰唰”地在黑板上写下了飘逸俊秀的两个字“高飞”。“高吟唐韵为振邦，飞天鸿鹄傲穹苍。但是羽毛不丰，不能高飞，希望你在高中的三年里能够勤奋努力、刻苦学习，相信三年后一定会大鹏展翅、高飞万里，欢迎你，高飞！祝福你，高飞！”教室里再次响起了热烈的掌声。

接下来，学生们争先恐后地在黑板上写出自己的姓名。

“王振华”，这位来自三墩村的男生看着好像有些不大自信。于是，我大声说道：“文明古国美名久，振兴中华在我辈！振兴中华！振兴家乡！多么响亮有力、激动人心、催人奋进！你的家族、你的人生的振兴，都在这三年高中的拼搏里！我们大家相信你一定会人如其名，王振华，欢迎你加入我们高一（5）班！”

“钱正芳”，上午报到时我就已经注意到了她的泼辣和正气，应该是纪律委员的合适人选。“一身正气浩然，芳名流传人间。多么英姿飒爽的名字呀！我相信她一定能够成为我们班的侠女，带领大家弘扬正气，建议大家选举班干部时投她一票！钱正芳，我们大家相信你！”

“沈诗媛”——“唐诗宋词皆上品，琴棋书画小媛通……”

“吴洁欣”——“性洁雪梅池中荷，欢欣不畏境寒浊……”

……

时间在不知不觉中过去了，铃声一次次响起，下课又上课。直到放学，还有6个孩子的“礼物”没有送出。我宣布明天继续，但遭到了学生们的强烈反对，特别是那6个没收到“礼物”的孩子更是大喊“不公平”。“呵呵”，我心里直乐，看来今天我成功了！于是，在其他班学生的围观中，我又慢条斯理地“诗解”起了学生姓名……

最后，在学生们热烈的掌声中，我走出了教室。我知道，今天的“诗解姓名”已经抓住了学生们的心。明天，我该如何带领他们去创造美好的未来？我的思索在继续。

案例来源：何栋国.开学第一课：“诗解姓名”[J].班主任，2012（9）

（二）快速记住学生

开学初，班主任和科任教师快速记住所带班级中每个学生的名字，这并不是一件容易的事，需要班主任和教师掌握技巧，并付出一定的努力。

[案例4-4]

戴尔·卡耐基说：“一种简单但又最重要获得好感的方法，就是牢记别人的姓名。”作为教师，快速记住并熟悉学生的名字，能较快获得学生的认可和赞同。那怎样才能快速记住众多学生的名字呢？我们可以尝试以下方法。

一、提前熟记名字

一般情况下，教师在接手一个班级时，会提前拿到一份学生名单。我们要在与学生接触前就熟练记住学生的名字，这样在与学生见面时，叫学生名字才不会显得陌生，甚至生硬。在此过程中，要注意一些多音字、姓氏专用字、生僻字，教师可以通过询问别的教师、借助工具书等手段，力争第一时间确定发音，以免读错字、叫错学生的名字，产生负面影响。对于一些确实读不准的字，可以询问学生，这也不是有失师道尊严的事。另外，记忆过程中最好读出声，这样做对一些较拗口的名字可以起到理顺发音的效果。

二、对号入座

每个人都有自己独特的地方，见到学生时，看着对方的脸或者额头，记住他有特点的地方，心里默念几遍他的名字。在这期间，注意第一眼就要与学生的姓名相结合，这样印象会比较深刻。对一些个人特征不是特别明显的学生，可以借助一些记忆法，尽可能将他和你熟悉的影像或事物联想在一起，如学生的座位、在班级里担任的职务、个人有无突出的特长等，赋予名字鲜活的个性。

三、查漏补缺

当然，由于一下子接触的学生比较多，肯定会有遗漏和忘记的，这就需要查缺补漏，上完课，拿出学生名单逐一对照，看一下记清了哪些学生，还有哪些名字没有和学生对应起来，下一步重点记忆，逐一与学生对应起来。每次上课前，先快速地复习一下学生的名字，你就会很快熟悉学生并与学生产生良好的感情交流。

老师都有过这样的经历：只给学生上过一节课，在校内或校外遇到了学生，你就能叫出了他的名字，学生欢悦的心情不自觉地表露在了脸上；家长来了，你能亲切、自然地叫着学生的名字，家长表现得对你很放心，工作也好做多了。笔者曾看到过这样一句话：“对任何人而言，自己的名字都是最悦耳的声音”。所以，我们要努力记住学生的名字，从细微处关注学生的感受，挖掘一切可能的教育因素。

案例来源：安立国.快速记住学生的名字[J].教学与管理，2007（20）

快速记住学生的方式很多，除了以上几种常规方式外，班主任也可以通过制作学生个人相册、班级公告栏等方式，让任课教师提前认知学生，让学生提前了解同伴；也可以开展破冰游戏等活动，快速记住学生，增进师生、生生情感。

[案例4-5]

笔者针对初一年级入学教育提出以下几个能够加强教师认知学生姓名的建议。

（一）制作班级师生相册

为新初一各班学生制作班级师生相册，相册设计要简易大方，内容可包括本班学生与本班任课教师的姓名、性别、照片、自我简介等有助于师生相互了解、熟悉的信息，不必包括家庭住址、联系电话、家庭情况、毕业学校等泄漏隐私的信息。

班级师生相册于开学前或者开学第一周发放给本班学生、任课教师、年级组长。

（二）制作学生名牌

为新初一学生统一制作或者带领学生一起制作名牌。制作方法如下：应用PowerPoint软件，在幻灯片编辑页上设置上下两个相同大小和字体的文本框，文本框中填写学生姓名，上面的文本框是正向的，下面的文本框是倒向的，两个文本框之间保留一定距离；用加厚的A4纸打印幻灯片，然后对折一下，两边留的空边往里面对折并粘贴，就形成了一个可以立在课桌上的名牌。

正式开课时，要求全班学生将名牌摆放在课桌一角。任课教师可以在新学年第一个月佩戴个人名牌，并鼓励学生之间相互称呼全名。

（三）组织师生开展破冰活动

组织学生与任课教师共同开展破冰活动，促进学生与教师、学生与学生之间的相互了解。

1.“滚雪球”

活动时间：30分钟

活动规则：全班师生分成几个小组，每小组不超过12人。小组成员站成一个圆，逆时针方向开始“滚雪球”式介绍。第一个人介绍自己的姓名、性格特点，例如“我是××的×××”，性格特点用一两个词简要概括即可，也可以介绍爱好等其他个人特质；第二个人重复一遍第一个人的情况，再介绍自己；第三个人重复前两人的情况，再介绍自己……依此类推，小组中最后一个人需要复述之前所有人的情况，最后介绍自己。各小组全部做完以上活动后，由每个小组推举一名成员把本小组的成员介绍给全班师生。

2.“交换名字”

活动时间：15分钟

活动规则：班主任或者了解活动规则的师生可担任主持人。全班师生围成一个圈，相邻的两个人商定暂时更换名字。主持人按照任意规则将全班座位顺序打乱，然后大声点名一个人并提问，真正被点名的人不可以回答，由暂时更换成这个名字的人回答，如果出现回答人员错误则要表演节目或者自我介绍。

在类似的破冰活动后，班主任还可以鼓励学生将活动照片、师生合影制作成海报，张贴在教室内外，增进师生间的积极情感互动。

案例来源：陈晨.认知学生姓名在初一年级教育教学中的作用[J].班主任，2014（9）

[案例4-6]

在每个新班级组建之初，我都采取公告栏的方法展示学生的基本情况。

1.每个学生写一段展现自己优点或者亮点的文字。

2.每个学生写一句座右铭。

3.每个学生准备一张一寸标准照片。

4.班主任设计一个表格，表格大小根据班级学习小组人数确定。我班是6人一组，表格设计成2行3列。在单元格中书写学生的姓名、优点或亮点、座右铭，张贴照片。

5.将每个小组的表格张贴在教室的公告栏内。

这一做法可以大大缩短任课教师熟悉班级学生的时间，加深学生之间的了解，有利于学生相互学习、取长补短、共同进步。

案例来源：李伟.学生情况公告栏——快速熟悉学生的方法[J].班主任，2012（7）

新到一个班级，学生渴望得到班主任和任课教师的注意。若班主任和任课教师能快速记住学生，并一一对应，可以让学生感受到教师对他们的关心和注意，拉近彼此之间的心理距离，进而有利于良好师生关系的建立和班级、教学工作的开展。

（三）第一次自我介绍

一般而言，新生对新教师有比较高期望值，他们很想知道教师的过去、现在和将来。因此，起始年级班主任作好第一次自我介绍尤为重要。在第一次自我介绍时，班主任可以用流利、清晰的语言“推销”自己，将自己的带班理念，班级愿景，个人的优势、过往成绩、兴趣爱好、性格特点等内容采用合适的方式告诉学生，快速赢得学生的尊重和信任。

切记：

1.需要提前准备演讲稿并熟记。

2.不要平铺直叙，泛泛而谈。

3.言行举止要自然大方，热情洋溢，充满**、自信。

[案例4-7]

“台上一位新老师，台下一群新学生。此时，新老师正在给新同学作introduction。

朱国林，人称‘朱克思’。世界有个马克思，芦山有个‘朱克思’。

新老师来了段开场白。

本人性别可能是‘男’，身高一点八零，单位大概是‘米’；体重八十五，单位应该是‘千克’，看来尚需减肥，请同学们帮我参考一下，是吃国氏全营养素，还是饮宁红减肥茶；年龄三十有二，还不够年轻。另外，本人是校长，不过后面加了令人‘讨厌’的助理两个字；本人是中学一级教师，不过离高级还有一步之遥；本人的工资一般，不过这是社会主义按劳分配的结果。”

接下来，我又对自己以前的教学成绩、学习该科的经验作了恰如其分的“吹捧”，并指出，成绩只能代表过去，我将与高一新同学共创明天的辉煌。

案例来源：朱国林.新老师如何上好第一节课——兼谈教师自我介绍的艺术[J].雅安教育学院学报，1998（2）

该老师在第一次自我介绍中，用风趣幽默的语言将自己比较清晰地介绍给学生，让学生在笑声中认识了老师，在情感上走近了老师，这为今后和谐师生关系的建立奠定了良好的基础。

（四）快速获得学生对科任教师的好感

教育是一项系统工程，科任教师如果能在第一时间获得学生“芳心”，就会为后期与学生集体在情感和教学上的彼此相容做好良好铺垫。因此，起始年级班主任要充分重视科任教师在班级教育和管理工作中的重要性，重视在学生面前树立科任教师的威信。

入学伊始，班主任或科任教师可以通过如下途径来获得学生对科任教师的好感：第一，班主任可以专门开一节介绍科任教师情况的班会，向学生介绍每位科任教师的敬业精神、教学优势、教学成绩以及兴趣爱好、个性特点等；第二，班主任可以主动向科任教师介绍学生情况，包括学生的家庭环境、学习情况、生活情况以及兴趣爱好等，让科任教师更好地了解学生，因材施教；第三，班主任可以组织一场师生座谈会，畅谈困惑与经验，为彼此了解提供交流平台。

[案例4-8]

……

3.晒晒科任教师魅力

展示了上届学生的优点、特长后，我开始展示各位科任教师的生活照、优点及相关资料。如，“最有思想教师”——数学王老师，那可是“老学究”，公开发表文章100多篇，出版过个人专著；“最有魅力教师”——体育乔老师，县篮球队中锋，号称“灌篮王”；“最美歌声教师”——音乐谢老师，获得过全市音乐基本功大赛特等奖等。在尚未谋面的情况下，就让学生对科任教师产生好感，达到未见其人先闻其声的良好效果，为教师以后的教育教学工作打下良好基础。

……

在欣喜、兴奋、温馨的气氛中，开学第一课结束了。学生们在这短短的45分钟里，收获了无限的憧憬、喜悦和自信。

案例来源：徐永晨.开学第一课：优点大放送[J].班主任，2012（9）

要获得学生对科任教师的好感，除了班主任的推介，科任教师也可以及时介入，展示个人魅力，向学生适时“推销”自己。