新班级第一次集体参加活动、在外人面前亮相是班级形象的第一次展示，这个集体是否有精气神，是否有凝聚力，是否规则有序，不仅影响他人对班级的评价，而且影响学生个体对班级的整体评价，如果一个班级整体呈现出生机勃勃的气象，班级中的学生就会增强自主管理、自我约束的意识，进而维护班级形象。因此，班主任应该重视班级的第一次亮相。

目标：

1.让班级第一次亮相成为培养学生集体观念的机会。

2.在班级第一次亮相中，培养学生的自律、分工、合作等规则意识。

3.在班级第一次亮相中，让学生在认同班级的同时看到自身的价值。

（一）第一次军训

初一、高一学生都会经历军训，军训的过程本身就是新组建班级第一次亮相的过程，而在军训结束前的会操更是班集体的第一次对外亮相。通过军训，能提高学生的政治觉悟和素养，而且军事化的生活训练，也是培养学生艰苦奋斗、刻苦耐劳的坚强毅力和集体主义精神、团队协作精神的契机。在这个时期，班主任可以适当介入培养学生的班级意识。

[案例3-5]

接手高一新班，班里男生多，思想活跃。军训是他们进入高中后的第一次锻炼机会，我不想错失良机。

我跟学生说：“咱们做个游戏好吗？”一听说做游戏，大家迅速组成四队并选好队长，围坐成一圈。我宣读游戏规则：“第一，游戏过程中不许讲话，只有队长有坐着的权利；第二，游戏过程中若队员出现失误，队长就要被罚做俯卧撑，而且是以2的倍数增长，即第一次1个，第二次2个，第三次4个……依此类推；第三，出现3次失误者，取消游戏资格。由我做裁判，大家听明白了吗？”“明白了！”学生们大声回答。

于是，我开始带他们做“数青蛙”游戏：“一只青蛙跳下水，咚；两只青蛙跳下水，咚、咚；三只青蛙跳下水，咚、咚、咚……”每人一个字，按顺序说出，说错或说慢便算失误。学生们兴趣盎然。每当有人犯错，大家便哈哈大笑，队长们虽然受罚但仍然满面笑容，完全不在意。随着游戏的进行，出错的学生越来越多，有个队长的俯卧撑已经做到了32个。我看见汗水顺着他的脸颊流下来，动作也不如一开始标准。虽然大家都围着看他做，但笑声小了。这组学生开始互相抱怨：“都是你，要不是你，他能做那么多吗？”被指责的学生无言以对，喃喃说道：“我不是故意的！”此时，我抓住机会进行点拨：“只因你的不小心、不注意，却让别人代你受过。同学们，认真点，虽然这只是个游戏。大家想想办法，怎样才能不出错？”

在接下来的游戏中，嬉笑声少了，学生们的脸上都带着一抹凝重，大家互相提醒，帮助记忆。“又出错了！”出错的队员赶紧说：“对不起！”旁边队员立刻说：“下次我帮你。”

当游戏进行到有个队长要做128个俯卧撑时，出错者站出来说：“老师，是我错的，我帮他做吧。”看到学生难过的表情，我狠下心说：“不行，你不是队长，你没有权利代替。”此时，全班学生都将矛头指向我：“老师，别让他做了，我们不玩了。”我轻轻摇了摇头，说：“错了就要受罚，玩游戏也要遵守规则，何时结束，由裁判说了算。”队长说：“老师，您放心，我们组的错我来承担。”这次，学生们都安静了，默默看着他一下、两下……直到趴在地上起不来。

看着学生们的表情，我先让大家坐好，然后问道：“知道这个游戏的名字吗？其实它叫‘有责任的传递’。”学生们睁大眼睛，露出好奇的神情。我接着说：“正像游戏名字一样，我们传递的是一份责任，只要你认真就不会给别人带来麻烦。”这时，那些犯过错的学生都低下了头。

“首先，在一个集体里，班干部就相当于我们的队长，虽然他可以坐着，好像挺舒服，可是当你们出错时，他却要受罚，错得越多，罚得越重。好多人幸灾乐祸，哈哈大笑，对吗？”学生们都笑了。“所以，大家不要只看到别人享福的一面，而要多考虑别人的难处。只有学会从别人的角度看问题，我们才能够互相体谅，才能够实现共同进步。否则，集体堪忧。”

学生们的表情开始严肃。

“其次，那些被罚出场的同学也许是不小心，并非故意，但生活不会因为你的不小心犯错而原谅你，唯有责任心与认真对待才能让你干好每件事而不会被淘汰。”

学生们专注的眼神告诉我，他们已经领会了我的意思。

“再次，为什么大家不能代替队长做俯卧撑？因为你们不是队长，没有这个权利；你们也不能终止游戏，而是由裁判说了算。所以请大家记住，即使是游戏，我们也应该遵守规则，坚信只有做好分内之事才是对别人最大的帮助。我很高兴看到同学们能由埋怨、指责变为互相帮助。只要我们团结，我们的集体就会形成强大的向心力，每个人都会最大可能地实现梦想。”

学生们若有所思，他们已经开始自我“检讨”了。

“最后，这四个队长没有因为受罚而退缩，勇敢地完成了几百个俯卧撑，他们有担当，这正是老师要告诉大家的：相互关照、严谨守纪、有责任、有担当、坚守信念——这是我们军训也是今后三年取得成功的保证，大家能不能做到？”

“能！”学生们的喊声响彻云霄。

我知道，我的入学第一课的目标达到了。

案例来源：魏巍.有责任的传递—我的入学第一课[J].班主任，2014（5）

在上面案例中，班主任很好地抓住了学生第一次集体活动——军训的契机，对学生开展责任意识教育，这种潜移默化的教育既能深入学生的内心，又能对学生今后在班级有规律的生活起到很好的示范作用。军训是初一或者高一学生以班级名义最重要的亮相机会，班主任也有时间与学生进行充分的接触，因此，班主任可以借助谈话、游戏、团体活动等方式对学生进行积极的价值引领。

（二）第一次排队

在小学一年级，学生学会排队是班级有序的第一要素，也是小学生适应学校集体生活的开始。虽然一年级学生基本上都经历了幼儿园集体学习生活，但刚刚进入新的集体时，他们也会出现推挤、找不到位置等现象，因此，进入新的班集体，班主任首先要让学生学会排队，让学生学会等待、学会遵守规则，提高学生的秩序感。

[案例3-6]

对刚上一年级的小学生来说，排队是个大问题。尽管我早已对学生提出过明确要求：记住自己前面的同学，找好位置，排队时保持安静，不说话，不推挤等。可真正排起队来，学生们早就把要求忘得一干二净，不知道应该站在哪里，大声喊着或推挤着排错的同学，或是踩到了别人的脚，被踩的学生哇哇大哭。

无意中看到一个小故事——《小雁排队》，我从中受到了很大的启发。于是，我给孩子们讲述了这个故事：“从前，有一群小雁，要一起到南方过冬，他们需要排好队飞行。队长说：‘大家排好队！’小雁们便开始排队，可是有几只小雁找不好自己的位置，不知道自己前面的小雁是谁，其他小雁排好队飞走了，这几只找不到位置的小雁就掉队了。”

故事讲到这里，我问孩子们：“这几只小雁为什么掉队了？”“因为他们没有排好队。”“那怎样才能排好队？”“要记住自己前面的小雁。”我及时肯定：“对呀，排队时一定要记住自己前面的人。”同时板书“记住前面的人”。

我接着讲故事：“小雁们飞呀飞呀，飞累了，到地面上休息。忽然听到猎狗的叫声，大家马上准备悄悄地排好队飞走。可是有两只小雁平时习惯了一边排队一边说话，他们俩说话的声音把猎狗引了过来。猎狗张开大嘴，一下子咬住其中的一只，叼走了。”故事又一次暂停，我问：“孩子们，这只小雁为什么会被凶恶的猎狗叼走呢？”“因为他说话了，把猎狗引来了。”我引导：“是呀，你想对这只小雁说些什么吗？”“排队时不能说话。”“大家都不说话就好了。”“你们说得真好！”我一边表扬一边板书“排队时不说话”。

故事继续着：“小雁们飞过了一座高山，飞过了一条小河，他们在小河边休息了一下，又要开始飞行了。大家开始排队，新的问题又出现了，两只小雁没有调整好距离，结果挤到了一起，碰伤了一只小雁的翅膀。受伤的小雁从空中掉了下来，摔到了地上。”我问：“孩子们，从这个教训中，你知道了什么？”学生们的声音有些低沉：“排队时不能挤，会受伤的。”

故事终于结尾了：“小雁们吸取了同学们提出的几点建议，终于平安地飞到了温暖的南方。”孩子们长长地出了一口气。我趁热打铁，又一次回顾了从《小雁排队》中得到的经验，孩子们大声说：“排队时不说话，排队时不拥挤，要记住自己前面的同学。”

于是，我接着说道：“孩子们，如果你是故事中的一只小雁，你会怎样排队呢？老师要看你们的实际行动了，看看谁是会排队的小雁。现在开始排队！”一声令下，孩子们立刻从座位上站起来，走到楼道内，睁大眼睛寻找自己前面的同学，找好位置，调整距离，动作轻轻的、慢慢的，生怕碰伤周围的同学。这次的排队又快又齐又安静。我大声宣布：“大家都是会排队的小雁！”楼道内一片欢呼声。

案例来源：刘颖（北京市大兴区第八小学）

[案例3-7]

开学第一天，三个一年级平行班从操场到教学楼短短数十步路，三班过去了，还算整齐，两行队伍手拉手，远看一个整体，好样的。二班过去了，也还可以，虽然有些人掉队，停下来，跟上了，队伍就整齐前进了。一班来了，手拉着手，我拉着前面的学生往前走，回头看我的兵，东边四人，西边两人，三个人在聊天，又有五个落在后面。天！这哪是新入学的学生，这是一群小羊羔，可爱又无序呀。停下来，整理好队伍，慢点走，尽量让每一个孩子跟上，终于耐着性子带他们走进班里。和所有的老师一样，我也开始对孩子进行训练，教他们站队，男一号，二号……记住自己的位置；教他们看齐，看前面一个的后脑；教他们走路，手拉手，看着前面的同学走；教他们儿歌，自我觉得够细致了。找不到队的，帮他找回来；看不直的，反复叮嘱；站的好的，进行表扬；有进步的，立即夸奖。好，没有问题了，一定能行。

谁知五天下来变化一点也不明显。怎么办呢？我的头都大了。仔细观察孩子，我发现他们动起来很专心，学起知识大多数很用心，他们讨厌停下来，讨厌反复没有变化。于是我反其道而行之。首先解决班里的两个特殊学生，他们总找不到自己的位置，总是乱站，每次排队老师都要把他们追回来，我就让他们站在队伍最前面，老师易于照顾，也好把控他们的动态。其次每天从教学楼出来到操场上操，我先讲怎样才是合格的小学生，应该怎样排队走路做操，要给班级增光添彩，树立集体荣誉感。然后排队，做到楼道排队不停留，按小组走出教室，站到自己的位置，前后左右对齐就走，一秒不留。接着走路不磨蹭，两人拉好小手，眼睛朝前看，老师不会在楼道里等。接着出了教学楼，下了楼梯要停下站好，自己前面要能站进一个同学，眼睛要看前一个同学，要是看到再前面一个同学肯定就有问题，肩膀要和前面同学对齐。到上操地点的速度要快，行进间不停留。所有的过程要诀：安静，快速，不停留。当然整个过程离不开表扬，不说谁好，不说谁不好，全体的事全体说。教室门口排队一总结“一是否安静二是否快速三是否整齐”。楼下集合二总结，操场集合三总结……一星期下来进步真快，受到所有人的好评，学生集体荣誉感倍增。

案例来源：杨玲（北京市朝阳区日坛小学）