/心理困扰/

心理咨询室里，一位母亲这样讲述自己的家教故事：“我的儿子今年13岁，上初中一年级。以前他是一个活泼、可爱的男孩，考试总能得90多分。可是，现在孩子却变了，不好好学习，不好好听课，不好好写作业，整天没精打采、懒洋洋的。最严重的时候，他为了欺骗老师和家长，作业只写个开头和结尾，中间就空着。他在家里更是不肯好好写作业，不肯好好学习。成绩也越来越差了，几乎是直线下降，最近他还提出不想上学了。

“我和孩子的爸爸都没能上大学。我高考的时候差一分没考上，当时心里别提多难受了。我们有了自己的孩子以后，特别重视孩子的教育，心想一定要让孩子考一所好大学，圆了我们当年的大学梦。我们总是恨不得孩子在全班、全校、全县、全市，都能考第一。所以，从孩子上幼儿园起，我们就特别关注孩子的学习。孩子想上公园玩，我就对孩子说，可以去玩，但回来要写日记。后来孩子说：‘我再也不想出去玩了。’为了激励孩子好好学习，我们常常买东西奖励他。每次买来奖品之后，我都会对孩子说：‘你要好好学习，要对得起这个奖品哪。’后来孩子说：‘下回您别给我买奖品了。’总之，孩子就是不想好好学习，孩子这是怎么了？

“更可气的是，孩子还学会了撒谎，总是欺骗老师，欺骗家长。有一次，考完试回来他告诉我们说考了90多分，我见到老师才知道是50多分。老师让他请家长，他就欺骗老师说：‘我妈妈忙，没空。’我想去学校找老师，他就欺骗我说：‘我们老师忙，没空。’他就这样两头撒谎……”

听到这里，我接过话头说出了我的判断：“孩子撒谎都和学习有关，是吗？”

“是呀，平时孩子挺诚实的。”男孩的妈妈表示肯定，转而又问，“您怎么知道？”

我笑了：“我还知道，父母还为学习的事打骂过孩子。对吗？”

这位母亲说：“还真让您说对了。因为他不好好学习，他爸爸有时候真打他，狠狠地打。我也总是教训、数落他。可是越这样，他越不好好学习了。对了，孩子三年级的时候得了儿童**症，现在病基本治好了，可是，他却不好好学习了，这是不是**症的后遗症啊？”

虽然我已经有了初步的判断，但还需要倾听男孩的心声。我们刚刚坐下来，我就感觉男孩好像有很多话要说。果然，男孩的倾诉欲望非常强烈，几乎不用我引导，一肚子话就倾泻出来：“我不是不想好好学习，可是，他们总是让我很烦。妈妈总是没完没了地唠叨，要好好学习，要上好大学，不能再像他们这样，等等。她每天不让我玩，不让我看电视，作业一写不好她就打我骂我。”

“在这种时候，你心里闪过什么想法吗？可以举个例子吗？”我问。

男孩陷入痛苦的回忆：“有一次，我写作业时自己发现有一道数学题思路错了。我正要拿橡皮擦掉重写的时候，妈妈看到了，她就开始没完没了地唠叨：‘你就是马虎，就是粗心，就是不认真，就是不好好学习……’我心想：‘我还就这样了，就不好好学习了，气死你，气死你！’有一次，我的字写得有点乱，爸爸看到了，抢过我的作业本就撕，还狠狠地打我……我心想：‘你等着，等你老了，我不养你！要不，我就离家出走，离开这个家！’还有一次，又是因为学习妈妈不停地唠叨，我顶撞了几句，妈妈就指着鼻子骂我：‘你算完了！你这辈子算完了！你死了算了！你咋不死了呢！’我心想：‘我才不死呢，活着就为气你，气死你！’我还小声狠狠地骂她。我知道，我不该骂妈妈，不该不尊重父母，可是，他们太伤我的自尊了，我就破罐子破摔，故意对着干，故意气他们，越来越不好好学习。还有，我因为吃了那些药，上课总是犯困。老师为此总是找家长，跟家长告状。但家长越打我骂我，我就越不好好学习，最近我都不想上学了……

“我也知道父母是为我好，我心里并不恨他们。我自己也想改变，想好好学习，想做个好孩子。上初中之后情况好一些了，一是我长大了，还有就是妈妈也改变了一些，爸爸也不再打我了，老师也开始鼓励我。我想做得更好。请您帮帮我！”

听，男孩即使受了委屈，仍能理解父母，还想做个好孩子。这让我们不能不确信，每个孩子都想做好孩子！如果父母能够对孩子多一分理解，就能更好地帮助孩子成长。

想到这里，我说：“你的这些想法，可以和爸爸妈妈说说吗？”

男孩好像受了惊吓一样，身子突然打了个激灵，然后使劲摇头：“不，那样他们更要打我骂我了，他们不让我说话……”

/心理解析/

男孩厌学与**症有着怎样的关系？男孩问题的根源是什么？

我们先从儿童**症说起。儿童**症的主要表现为不自主地做出一些动作，影响部位及持续时间因人而异，最常见的是一群肌肉或数群肌肉突然、短暂、重复、刻板的小**，表现为眨眼、挤眉、做怪相、耸肩、转颈、点头、转动躯体、甩动手臂等运动性**，也会表现为类似咳嗽、清嗓等发声性**。一般情绪紧张时症状加剧，精神集中时症状减轻，睡眠时消失。

说起儿童**症的病因，一般认为可能与下列因素有关：一是遗传因素，如患病儿童家族成员中往往有**症患者；二是躯体因素，如结膜炎或倒睫刺激会引起眨眼动作，上呼吸道感染会引起吸鼻、面肌**等动作；三是药源性因素，如某些药物可能产生**的副作用；四是心理因素，这是最主要的因素，如家长要求过高，责备过多，学习负担过重，家庭不和等，这些因素都会让孩子的内心产生冲突。**行为就是内心冲突的外在表现。总之，儿童**症可以说是“心病”，千万不能忽略心理因素这个病因。

很明显，上面这个男孩的**症，就是心理因素造成的。

男孩的父母特别是母亲，把自己当年的大学梦，早早地压在了孩子身上。她对孩子期望过高，方法过激，操之过急，让孩子把学习看成了沉重的负担，影响了孩子的学习兴趣。再加上，三年级正是孩子身心发展的一个特殊阶段，对孩子提出了许多新要求，孩子十分不适应。这一切，造成了男孩心理上的严重冲突，进而引发**症。

至此，造成男孩的心理问题的根源找到了。与其说男孩不好好学习是**症的后遗症，不如说是父母的大学梦留下的后遗症，父母对孩子过高的期望和过激的教育方法的后遗症。

/心理对策/

现在，男孩的**症已经得到缓解，学习态度已经有所改进，应该说这主要不是药物的作用，而是父母调整了对孩子的教育方法的结果。如果男孩的父母能够倾听孩子的心声，亲子关系会得到进一步调整，男孩的学习态度也会进一步好转。

因此，我和男孩约定，以后要在父母心平气和的时候，和父母说一说心里话。然后我告诉男孩：“你的**症已经好了，你已经是一个正常的孩子了，相信你会越来越好的。”男孩受到了鼓舞，谈了很多对未来的想法。为了帮助男孩进行自我调整，我与男孩商定了一个初步目标：作业可以少写但保证不乱写。我鼓励他由此起步，学会自我管理。男孩表示他一定可以做到。

我与男孩的父母沟通了上面的意思后，男孩的妈妈流泪了：“我已经认识到自己的问题，已经做了一些改变。没想到我一心想让孩子给自己圆梦，竟给孩子带来这么大的伤害！”

男孩的妈妈到底是个有素养的人，领悟能力很好。很快，我们达成了以下共识。第一，尊重孩子。父母是孩子最亲近的人，最信赖的人，如果连父母都抱怨孩子，瞧不起孩子，孩子除了消极对抗，除了破罐子破摔，还能怎么样？第二，理解孩子。孩子的压力已经很大了，家长不能不顾孩子的感受一味地抱怨孩子。第三，鼓励孩子。聪明的父母会主动发现孩子身上的闪光点，而不是总挑孩子的毛病。

随后，我们又做了以下约定。第一，一定要听听孩子的心里话，孩子说心里话一定不能打骂，要有耐心。第二，对孩子不要期望过高，这样才能看到孩子的进步，才能给孩子鼓励，才能让孩子看到希望。第三，不再过多干涉孩子的学习，让孩子自己管理自己的学习。第四，争取老师的合作和支持。最后，男孩的妈妈问我，孩子如果有时候还**该怎么办。我建议最好的办法是不去关注，我相信只要家长做好以上调整，孩子的学习态度就会转变，**症的症状就会逐渐消失。

大约一个月后，男孩的妈妈在电话里告诉我，随着父母心态的调整和亲子关系的改善，孩子的学习态度有了明显的变化，不再说不想上学了。

这个案例告诉我们，孩子如果患上儿童**症，除特殊情况外一般不需要药物治疗，最重要的是从心理上做好防治工作。

首先，在孩子出现症状之前，要做好预防工作。家长要调整对孩子的期望，不要对孩子要求过高，不要让孩子压力过重，更不能简单粗暴地对待孩子的学习。要理解孩子的心理，当孩子学习遇到困难的时候，要有针对性地给孩子提供有效的帮助。

其次，在孩子出现症状之后，家长要帮助孩子调整心态，最重要的是淡化孩子对症状的关注。父母不要过于焦虑、紧张。儿童**症有一个特点，就是越关注**得越厉害。因此，父母不要总是提醒和纠正孩子的**行为，更不应该责备孩子，因为这样做会使孩子的大脑皮层更兴奋，使**更加频繁。对孩子的**表现，家长最好采取不理睬的态度，减少对症状的关注。同时，努力分散孩子的注意力，引导孩子参加各种有意义的活动，使症状逐步减弱甚至消退。

最后，在调整过程中，家长要做好心理支持。父母要和孩子一起探索如何进行自我调整。孩子还可能会遭遇不了解真相者的责备，父母要倾听孩子的心声，和孩子一起寻找适当的应对方式。最重要的是，父母应该相信孩子的症状是会减轻的，并把这份信心传递给孩子。