看到Abby这一段话，我好高兴，更高兴的是她还把原诗附录在后。 我想她的确唱出了一首真正属于自己的歌，而且是一首美丽的歌。

这一个星期来，Abby非常忙碌。科学营就要启程，虽然随行将有老师帮她们上课，但两个星期的功课进度，仍有许多得在出发之前先行完成。每天打开E-mail，我都会收到负责带队的老师所发给家长的信，提醒我们如何鼓励和帮助孩子们完成工作。Abby忙到和我擦身而过时匆匆招呼道：“嗨，妈！晚餐见！”我知道她打算进屋奋战直到晚餐时间。一小时后，我带了果汁进书房看她，孩子抱着我高声道谢，然后跟我商量着去美国这两个星期的法语缺课该怎么补。我建议她一半超前一半后补，她觉得很好，说明天上课时就跟老师提。

我探头问她正在计算机里完成的功课是什么？“人文学老师要我们做一本自己的诗集，已经做了一个月了，今天就可以编完成册，总共有二十首，要不要看看我印完的部分？”她一面说，一面顺手从左侧拿了一小叠纸给我。封面的设计很简洁，诗集被命名为《我心中的歌》，我觉得很不错。翻开内页，每一首诗都经过美丽的编排，并且详细解说押韵的方式及诗体的类别，一看而知是费心思的工作。我慢慢看，也慢慢欣赏孩子投注在当中的努力。翻到第五首时，看见的诗名是“How Do I Love You”，其中的“Love”被一颗手绘的红心取代了。虽然我读过的英文诗并不特别多，但读完Abby这首《我多么爱你》，一下子就让我联想到英国女诗人巴雷特写给她的夫婿勃朗宁的名诗“How Do I Love Thee?”。为了确定，我先在自己的书架上找到那首诗，然后再回房跟Abby讨论我的看法。

她不否认是从这首诗得到灵感并沿用原诗结构，但无意抄袭。她要我比对诗句，的确没有雷同的部分。基本上，我赞同学习和创作是从“临摹”而来，这没有什么不好，但我觉得Abby应该注明原委在诗的最后，以表达她对创作的忠诚。

起先孩子觉得委屈，并不答应，而我也一时怀疑起自己如此要求的必要性。那个晚上，我们没有再提这件事，但我心中总还是记挂着，要在星期三交出功课前再跟她谈谈。

星期二的晚上，我跟Abby再沟通一次，我给她看的是自己两年前写的文章。文章原是为一位心情低落的朋友所写，篇名叫《你的心情我想我知道》。这并不是我自己原创的句子，但和我要表达的情感却如此吻合，因此我借用了别人的智慧。在文章的最后，我则加注了“篇名是借用诗人杨牧的诗句”。我把文章给Abby看，希望用“负责和忠诚”与孩子互勉。

从六年级开始，学校便严格地要求她们写报告时，凡引用别人的论点或文句都要列在报告之后，这是学习写论文最基本的训练，我觉得很有意义，也高兴好的习惯要从小养成。现在，便是她将训练付诸行动的最好时机了。

星期三早上，Abby如期把功课交了出去，她不但在自己写的那首《我多么爱你》后面用不同的字体写上：“这首诗的骨架是来自女诗人巴雷特所写的‘How Do I Love Thee?’。为了加强写作技巧，我读了几本诗集，很喜欢这一首，因此我试着写一首同样韵律的诗。”看到这一段话，我好高兴，更高兴的是Abby还把原诗附录在后。

我想她的确唱出了一首真正属于自己的歌，而且是一首美丽的歌。