公元1518年，王阳明出任南赣省长。他在任上做了很多事，其中在教育上尤其可圈可点。他不断完善乡规民约，兴办学校，培训教师，还亲自制定儿童教育的基本原则。

因为是个教育专家，他真切看到了教育的弊端。根据调查研究，他认为，近代的儿童教育，大部分的学校每天只知道督促句读课业，不重视道德及人文素质的培养。而且，有许多做法还非常过分：老师对待学生，稍不满意就绳捆鞭打，像囚犯一样对待；学生把学校看成是监狱而不愿去，把老师和长辈当作强盗而不想见。这样做更有严重的后果，学生们以各种形式消极学习甚至公开对抗：他们窥伺，逃避，掩盖，玩游戏，作假，掩饰，说谎，极度地顽皮。

王阳明清楚地知道，这样教育的后果是极其可怕的。他在内心有坚定的教育理念，他觉得儿童的天性是喜欢玩乐而害怕约束，这就像草木刚刚开始萌芽，让它舒展地生长就能很快枝条发达，如果摧残压抑，它就会枯萎衰败。教育孩子就要顺着他们的天性，不断鼓励，使他们心中愉快，他们就会不断进步。这就好像春风细雨滋润花木，花木没有不萌芽生长的。如果花木遭遇冰霜侵袭，就会生机萧条，一天天枯萎。

所以，王阳明的教育主张很简洁，就是要顺应孩子们的天性而引导。比如他认为：让孩子们吟诗唱歌，不仅是开发他们的志向和兴趣，还能在歌咏中消耗他们多余的精力，而且，在音律中可以抒发他们的抑郁和不快；让孩子们学习礼仪，不但可以严肃仪表，还可以在打恭作揖中活动血脉，在叩拜屈伸中强筋健骨；即便是教导他们读书，也要在反复研讨中存养心性，在抑扬顿挫的朗诵中弘扬志向。

《传习录·训蒙大意示教读刘伯颂等》

□大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰痿。今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。譬之时雨春风，霑被卉木，莫不萌动发越，自然日长月化。若冰霜剥落，则生意萧索，日就枯槁矣。故凡诱之歌诗者，非但发其志意而已，亦所以泄其跳号呼啸于咏歌，宣其幽抑结滞于音节也。导之习礼者，非但肃其威仪而已，亦所以周旋揖让而动**其血脉，拜起屈伸而固束其筋骸也。讽之读书者，非但开其知觉而已，亦所以沉潜反复而存其心，抑扬讽诵以宣其志也。凡此皆所以顺导其志意，调理其性情，潜消其鄙吝，默化其粗顽，日使之渐于礼义而不苦其难，入于中和而不知其故。是盖先王立教之微意也。

他甚至给出了很详细而科学的教案，学校和教师照着教就可以了。

我们来观察体验一下。

《传习录·教约》

□每日清晨，诸生参揖毕，教读以次遍询诸生：在家所以爱亲敬长之心，得无懈忽，未能真切否？温凊定省之仪，得无亏缺，未能实践否？往来街衢，步趋礼节，得无**，未能谨饰否？一应言行心术，得无欺妄非僻，未能忠信笃敬否？诸童子务要各以实对，有则改之，无则加勉。教读复随时就事，曲加诲谕开发，然后各退，就席肄业。

每日工夫，先考德，次背书诵书，次习礼或作课仿，次复诵书讲书，次歌诗。凡习礼歌诗之类，皆所以常存童子之心，使其乐习不倦，而无暇及于邪僻。教者如此，则知所施矣。虽然，此其大略也，『神而明之，则存乎其人。』

如何做老师。每天早晨，学生们到校参拜行礼后，老师要依次耐心而亲和地问每个学生：在家时热爱亲人、尊敬长辈，是否做到真切而没有懈怠疏忽？在自我的礼节上，有没有身体力行而没有欠缺呢？早上来读书，在路上行走时是否谨慎注意？有没有**不羁？自己的一切言行有没有做到忠信而笃实呢？每位学生一定要如实回答，有则改之，无则加勉。老师还要随时针对具体情况，委婉加以启发开导。然后，让他们各自回到座位上学习。老师布置的作业不在量多，而在精熟。要根据学生的资质，能认识两百字的只教一百字，让学生精力富余，他们就不会因为辛苦而厌学，反而会有收获而心情愉悦。

当然，上面有两个前提：一个是学生必须诚实，二是小班化教育。否则问了也是谎话，大班甚至超大班，一天也做不完。

唱歌诵诗。学生们仪表要整洁，平心静气，吐字要清晰，节奏要均匀，不躁不急，不闹不狂，不气馁，不畏难。时间久了，就会气定神闲，心平气和。每个学校还可以根据实际情况，轮流诵唱，每天一个班唱，其余班观摩，每月初一十五还可以到书院集合唱歌。

练习礼仪。练习礼仪时，必须排除杂念，平心静气。老师们要仔细审察学生的礼仪细节，容貌举止，不懈怠，不拘谨，不害羞，不随便，不粗野，从容不迫。时间久了，礼仪就熟练了，德性也就坚定了。练习的方式可参照唱诗。

王阳明似乎很神，简直就是为现时的教育号了脉。

楼上的孩子，读小学五年级。每天晚上我临睡前，都会听到楼上发出很响的动静，一会儿是她读英语的声音，一会儿是她爸爸纠正她发音的声音，还不时有爸爸的呵斥声，呵斥的内容包括语文数学英语及其他的习题。晚上十一点是常事，而孩子早上六点多就要起床。我也习以为常了，只是可怜那孩子。电梯里，碰到孩子爸爸，问他原因，他总是叹气，哎，作业多，小孩子做作业动作又慢。

我把楼上孩子做作业常到深夜的事当新闻说了，几个家有初中生的孩子家长就嘲笑说：哎，你真是不知道现在的学校啊，谁家的孩子不这样？我们的孩子也经常要忙到十一点。必须的。

昨天一朋友向我请教如何教他外孙写好作文。以下是我们简单的对话：

我问：外孙读几年级了？

他答：刚刚二年级。

我说：那还来得及，我家小子三年级才开始写呢。

他又自言自语说：我经常去书店给外孙买书的。

我说：那很好啊，你都买什么书？

他答：我都买各种作业习题集。

我说：你还嫌外孙不够忙吗？你这是害他呢！

他答：我这是为了训练他做作业的能力呢！听说以后他们的作业会越来越多，每天都要好几个小时，做不完回家还要做，双休日也要做，现在不练练，将来肯定要吃亏的。

我无语。只能叹气。

媒体上经常有这样的新闻标题：

1.《课外作业多导致小学生梦游做作业》；

2.《学生早晨地铁写作业》；

3.《学龄前孩子该不该做作业》；

4.《谨防儿童“橡皮综合征”》；

5.《孩子喊累老师嫌烦，书包越来越重谁是幕后推手》；

6.《家长因孩子作业重摹仿笔迹代写》；

7.《孩子不堪课外辅导，要与母亲断绝母子关系》；

8.《孩子课外学习负担重，引发夫妻离婚案逐年上升》；

9.《三岁孩子上三课外班引争议》；

10.《二年级学生体重19公斤，背5公斤重书包》。

太多了，列举不完。可以断定的是，人人都痛恨，但就是没有好的解决办法，今后还会有各式各样的新闻出现。根子在哪里？缘由多样，因素复杂。就本国来说，关键的关键是应试教育埋下的祸根。

王阳明的理念很先进，可以说是一语中的。但是，未必能实现得了，即便他那个时代，也只是一个理想而已。

我经常说，现在最辛苦的不是什么劳动者，应该是学生。尤其是中小学生。大学生可以在学校里混，到社会上还可以混混，但中小学生不行。

难怪有人感叹，还是幼儿园比较好混！