为了对孩子们进行正规的教育，又能在生产线上给予他们专业的职业培训，1916年，我们成立了亨利·福特中等职业学校。我们并没将其与慈善联系在一起，这是一所为帮助那些被环境所迫、过早离开学校的孩子们建立的。

这样，学校不仅可以为公司直接输送那些经过训练的员工，更能通过教学让孩子们明白：当一个人真正工作之时，他并不需要头衔，他所做的工作本身就带给了他无上的荣誉。

建校之初，我们就定出了几条规定，这也成为了学校的重要原则：

第一，孩子应当被当作孩子来看待，不能够被当作未成年的工人；

第二，文化教育和职业培训同时进行；

第三，培养孩子们对工作的自豪感和责任感，并认为自己做的事情是有意义的，制造出的东西是有价值的。

亨利·福特中等职业学校是一所私立学校，招收12～18岁的孩子，它以奖学金为基础。在入学时，每个孩子每年都会得到400美元的奖学金。如果他的成绩出色，奖学金还会逐渐增加，最高可以达到600美元。

在课堂上和车间里的成绩也都会被记录下来，同时还将孩子平时的表现记录下来，他们的勤奋程度，将直接决定日后的奖学金增加幅度。除了奖学金，学校每个月还会给孩子们一小笔钱，但这笔钱必须存储到银行，作为结余资金。直到学生离开学校，或者经过学校的允许后，才可以在紧急情况之下使用。

学校的管理问题在一个个地解决，同时，我们也寻找出了一些实现目标的更好办法。起初，孩子们每天1/3的时间都被用于课堂学习，剩下2/3的时间在车间工作。但一天之中安排两项任务，使得孩子们疲于奔命，这也阻碍了孩子们的进步。经过改进，现在孩子们都按周来安排学习和生活，即一周在课堂接受教育，两周在车间学习。

这样不仅增加了课程和工作的连贯性，也最大限度地降低了孩子们的疲惫程度，学生们分成几个学习小组，每个小组轮流学习和工作。

在授课方面，工厂中的职员，就是孩子们最好的老师，福特工厂就是最好的教材。在这里，有着比绝大多数大学更多的实践教学机会，算术课的内容则来自车间中出现的具体问题。

孩子们的头脑不会再被那些没有实际意义的算术题所困扰。在物理课和化学课上，工厂就可以当作实验室，理论在这里被很好地用于指导实践，而实际经验是最好的教学内容。如果要给孩子们讲授水泵的工作原理，老师可以先讲水泵中的零件和它们各自的功能，然后再解答孩子们的疑问，最后让他们一起去机房参观真正的水泵。

学校里设置了安装着最好设备的固定生产车间，这也大大方便了学生们的学习。实际的程序和状况就展现在学生眼前，这里教会他们如何观察。那些地名，不再只是教科书上的文字，城市也不再是呈现在地图上的一个个黑点。来自南美洲和非洲的原材料，以及送往亚洲东部的产品，都一一摆在他们面前。世界在这里变得鲜活和立体，他们眼中的世界，将不再是摆在讲台上的彩色地球仪。

孩子们可以选择在任何一台机器上工作，并生产公司需要的零件。因为我们的零件总是供不应求，生产需求单几乎能够包括学校工厂所生产的一切产品。如果这些产品通过质检，那么福特公司会将其购买，当然，质量不合格的零件，只能算作学校的损失。

对于一些进步较快、操作水平较高的孩子，他们完全有能力去做精细的测定微螺旋的工作，在每一步操作时，他们都会明白此时工作的目的以及相关原理，并且可以在机器出现故障之时进行处理，甚至还学会了怎样在操作机器时保护自己。

他们学习一些制模工作，在宽敞、舒适的教室里，与老师一起学习和探索，为他们的美好未来奠定了坚实的基础。

毕业时，工厂会给予他们优厚的工作待遇。在这里，孩子们的学习成绩和道德水平都得到了提高。管理学生时，我们并不采取权威压制式的监管，而是像对待朋友一样和谐相处。

学校了解每一个孩子的家庭状况，并注意他们的性格和情绪。但是，这并不意味着学校会娇惯他们，当然也没有人会试图将他们当作性格软弱的人来看待。这种管理思路几乎贯彻到学校的各项管理事宜。有一次，两个孩子打了架，学校并没有对他们进行一般性的说服教育，而是建议他们利用一种更好的方式来解决分歧。

但是，如果他们还是选择使用最原始的方式来解决彼此的纷争，那么学校会为他们提供两副拳击手套，允许他们到工厂的角落里一决胜负，而学校唯一要求他们的是：必须在那里终结彼此的矛盾，不能将纷争带到工厂外面。结果，打架的两个孩子在经历了最初的短暂对抗之后，又重归于好。

当然，这些孩子终究不是成人，他们还没学会怎样像成人一样处理事情，所以对待他们还要像对待孩子一样，孩子天性中积极的一面，需要学校给予鼓励。在课堂或车间，人们经常能看到孩子们眼中闪烁着的快乐光芒。在这里，孩子们找到了集体归属感，这里就像一个温暖的大家庭，同时，他们也能感受到自己正在做的事情是有意义和价值的。

在这里，孩子们积极主动地、如饥似渴地学习，他们对新知识充满了渴望，因为这些知识是每一名活泼的孩子都期待学习到的。在学校所学的东西，是孩子们的家人所不能教会他们的。

最初，学校只有六名学生，而到现在已经有将近200名。由于学校建立了一套实用的教学制度，我们还希望将招生规模扩大到700人。学校刚刚开学之时，也遭遇过财政问题，并出现过财政赤字，但我却非常乐观，因为这是一件非常有意义的事情，所以我希望任何有价值的东西，都能够坚持下去。现在，学校渐渐步入正轨，它目前已经能够完全维持自己的生存了。

与此同时，我们还能让这些孩子享受到童年、少年时代的美好时光。当然，这些孩子实际上是在学习如何做一名合格的工人，但在这里他们也没有忘记自己仍是孩子。每小时，他们都能挣得19～35美分，这比其他任何适合孩子做的工作所得到的报酬都要多很多。更重要的是，待在学校比他们出去找工作更能帮助其养家。

毕业时，孩子们已经具备了一定的知识储备，他们不仅接受过普通文化教育，还接受了初步的职业技能培训，完全有条件成为一名具有一定技术水平的员工，并以此获得丰厚的待遇。

如果他们愿意，他们所得的工资，还能给他们继续接受教育提供一笔资金帮助。如果他们不想继续接受更多的教育，至少也拥有了一项能够挣得优厚待遇的技术。

我们并没有强制性地要求孩子们必须进入工厂工作，但是他们当中的绝大部分人，却都愿意进入工厂，因为他们不知道怎样去找到比这里更好的工作。为了让我们的工作成为别人心目中的好工作，我们一直在付出努力，但是，我们却没有权利束缚孩子们的自由，他们完全有权利去选择自己所要走的道路。

我们的学校没有慈善行动，学校一定要承担自己的一切。