由学生亲自出题，对重视考试的教育人群具有重要意义。解答考题时，最重要的是掌握出题意旨，要想掌握出题意旨，必须揣摩老师的立场。当学生自己出考题时，就会站在老师的立场思考哪里是重点、什么内容必须要懂。

学生在拟订考题及修改题目时，能在出题过程中真正地学习，并且自然地培养出掌握题意的能力。

想把书读好，最重要的是必须有能力在阅读文章后掌握文意，也就是在看完题目后，可以明白出题的意图，有能力抓住题目的核心。培养这种能力最好的方法，就是实际体验出题的过程。和同学一起集思广益出题，可以得到最有效的启发。

在让学生出题的哈柏露塔课程中，让学生在指定范围里拟出题目，两人一组讨论并修改题目，再和所有小组成员讨论和修改，接着进行展示，老师再针对学生出的题目做最后的整理和总结。

·彻底学习相关的教材内容。

·拟订题目，分为客观式、主观式及叙述式等。

·两人一组进行讨论与修改。

·两人一起挑出适合的题目。

·和所有小组成员讨论及修改题目。

·小组成员一起挑选题目。

·针对挑出的题目整理出题意旨。

·展示题目和出题意旨。

·总结。

在学生亲自出题的哈柏露塔课程中，上课过程是彻底学习相关的教材内容→拟订题目→两人一组进行讨论与修改，挑出适合的题目→和所有小组成员讨论与修改题目→展示题目→总结。亲自拟订题目实际上就是一个学习的过程，可以培养观察题目的眼力。老师只要根据需要，指定要出四选一选择题、五选一选择题、简答题或问答题等即可。

比如，可以让每个学生各拟2道五选一的选择题、1道问答题，再两人一组进行讨论，由4道选择题中选出2题、2道问答题中选出1题，再让6名学生组成一个小组，从6道选择题中选出2题、3道问答题中选出1题，做最后的修改，并整理好出题意旨，最后进行展示。这样，就能通过讨论过程，培养出挑选题目的能力。

（1）拟订题目

老师先指定范围，让学生在指定的范围中拟订题目。最好在学校考试前进行这个课程。老师也可以参考学生拟订的题目来出考题，因为如果告诉学生，他们拟的题目真的会出现在考卷上，学生会更用心拟订题目。就初中生的情况来说，只要公平分配各班的出题比例即可。

指定的范围不要太广，从小范围里出题比较容易。一开始可以只出一题，之后再慢慢增加，别给学生太大的压力。老师也可以直接根据学生所出的考题来打分数，作为学生的考试成绩。

指定出题范围后，再指定题型和题数。老师要先讲清楚四选一选择题、五选一选择题、简答题以及问答题等的各自特点，再明确地指定题型。

学生拟订题目时，可能会直接抄袭参考书或网络上的题目，因此老师必须先说明不能这样做，引导学生自己拟出题目。因为唯有学生自己出题，这个活动才有意义。

如果学生无法在家自己出题，可以在课堂上选择一段时间进行。一开始学生可能会出一些简单明了的题目，但之后就会思考什么内容是重点，逐渐拟出比较具有深度的题目。

（2）两人讨论与修改

这段时间要让学生两人一组，针对自己拟好的题目进行讨论，试着解题，修改成更好的题目。一人先提出自己出的题目让另一个人解题，解题时要询问出题者什么是出题的意旨，然后两人通过讨论思考题目的难易程度、是否在考试范围内、包含多少重点、有多少学生可以答对、要加强什么地方才能把题目修改得更完美等问题。讨论完一题后，再交换位置，讨论另一个人所出的题目。

两个人一起分析题目，思考如何修改成更好的题目，再从修改好的题目中，挑出要和所有小组成员一起讨论的题目，只要选出老师指定的题目数量进行修改即可。

（3）小组讨论与修改

这个时间要让所有小组成员针对选出的题目进行讨论与修改。可以让4~6名学生组成一组，自由讨论他们选出的题目。学生轮流针对每一道题目询问出题意图，并提出意见把题目修改得更好，认真地审查题目有无不合理之处。

修改题目后，选出老师指定的题目数量。大家一起讨论什么题目比较好，是不是学生自己想出来的题目，是否包含指定范围内的重点，最后选出大家都同意的题目。选定题目后，要检查是否有不合理之处，写下这道题目能够成为好题目的理由，并明确地写下出题意图，准备展示。

（4）展示题目

每个小组推派一人说明本小组选出来的题目和出题意图，以及能成为好题目的理由。如果可能，展示时可以把计算机画面接到投影仪或电视上，然后利用计算机打出题目，让所有同学都能看到。接着学生要试着解答其他小组的题目，并思考该题目的优点。老师要在一旁聆听学生的展示，了解学生的出题想法，并检查学生有没有遗漏的地方。

（5）总结

这段时间老师要和所有学生一起讨论发表的题目，可以用投影仪或电视播放每个小组的题目，通过发问和讨论，和所有学生一起分析每道题目的优点，以及哪些部分需要加强与修改。老师只要具体提出题目的优点和需要加强的地方，让学生明白即可，也可以提出具体的根据，选出最好的题目，并颁奖给拟出题目的学生。