1 将哈柏露塔导入教学(1 / 1)

要将哈柏露塔导入学校教学,首先,老师必须坚信哈柏露塔是最理想的学习方法,并且不断在教学中实践。老师可以和其他老师或朋友定期举办聚会,进行提问、讨论与争论。当老师熟悉哈柏露塔的运作方式后,在学校上课时自然而然就能采用哈柏露塔教学,在家也能和孩子以哈柏露塔的形式互动。

要在课堂上运用哈柏露塔,方法有许多种:可以定期举办读书会、制订主题进行讨论、分组讨论教学内容,或是在观赏电影后讨论感想等。

当老师体会到哈柏露塔是最理想的学习方法后,接下来要使学生真正了解哈柏露塔。如果只是老师单方面进行哈柏露塔教学,学生会感到惊慌失措,不明白为什么要这样上课。一直习惯听课或自修的学生,对哈柏露塔可能感到陌生,甚至产生抗拒的心理,尤其是即将升大学的高中生,在面对一个有别于以往的学习方式时,可能会感到不安和恐惧。

因此,老师必须让学生明白哈柏露塔为何是最理想的学习方法。老师可以采用哈柏露塔,使学生以相同时间学习相同的内容,之后再进行测验,让学生亲自见证效果,这样可以坚定学生的信念。

要将哈柏露塔导入学校教育中,最容易的方法是让学生教导同学。老师先用以前的授课方式讲课30分钟,剩下的10~20分钟,让学生试着去教导其他同学。就一堂课来说,如果老师授课30分钟,小学将剩下10分钟,初中会剩15分钟,高中则剩20分钟。在这段时间里,老师可以让学生两人一组,互相讲解刚才的讲课内容。

当然,如果能整堂课都以哈柏露塔方式教学是最好的,但是要在短时间内完全改变上课方式非常困难,况且老师和学生都还不熟悉这种方式。因此,把部分上课时间拿来让学生教导同学,是最容易转换成哈柏露塔教学的方法,因为这个方法不需要另外做准备。

老师可以按照以往的方式教学,只要压缩讲课时间即可,剩下的时间让学生两人一组,将刚才的课程内容解释给同学听。在这10~20分钟里,学生轮流说明。被指导的同学不能只是听,必须在中途提出问题,通过问答的方式达到互相指导与学习的效果。

这个方法看似单纯,却非常有效率。让我们来看看它的几项优点。

第一,老师或学生都不需要另外准备,就能把哈柏露塔应用到课堂上。老师只要压缩教学时间,而学生只要将老师的上课内容重新解释一遍就好。

第二,学生必须专心听课。学生要专心聆听老师授课的内容,并加以消化,才有办法说明。若在听课时发呆或打瞌睡,就无法解释给同学听,这么一来,对自己或同学都会造成损失。

第三,当学生将学到的内容讲给同学听时,能同时复习与摘要,并了解自己理解的程度。如果只是单纯听课,没多久就会忘记,一天后可能就只剩下不到5%的记忆,因此需要不断地复习。

根据艾宾浩斯的“遗忘曲线”,初期的遗忘率相当高,因此,老师上完课后,学生立即互相教导与说明,就能把遗忘比例降到最低。学生在彼此指导的同时,也能了解自己的理解程度。

第四,教导同学的同时,自己会留下90%的记忆。“教导他人”的学习效率最高,可以将所学内容真正消化成自己的东西。

第五,聆听说明的人在过程中不断发问,被问的一方可以明确知道自己漏掉了哪个部分,发问者也能厘清不明白的地方,收到学习成效。

第六,一边讨论一边学习是一种既主动又愉快的学习方式。当学生向同学说明老师的授课内容时,可以说说笑笑地讨论。如此一来,学习过程将会变得愉快又有趣,同时也能刺激学生的求知欲,强化学习动机,变成一种自我导向的学习方式。

第七,可以增进同学之间的友情。当学生一直看着教室前方听课时,很难和邻座同学培养情谊。一般人都会认为同学是竞争者,是必须击败的对象,但是实施“教导同学”的哈柏露塔课程后,同学之间的情感会更加融洽,变成相辅相成的关系。他们不管学习什么内容,都可以互相教导与协助。

第八,老师在课堂上会有10~20分钟的空余时间。当学生两人一组进行说明时,老师不用上课,只在教室里巡视,回答同学的问题,或是帮助不知该如何进行的学生。老师将会更轻松,学生则会学习得更热烈。

除了上述几点,“教导同学”的学习方式还有许多优点,包括让教室氛围变得更活跃,充满活力和朝气,不会再有学生上课时打瞌睡或发呆的情况。

有的老师担心若是导入这个方法,学生会趁机聊天,说一些与课程无关的话题,但是哪怕学生胡扯瞎扯,也好过学生在老师讲课时发呆或打瞌睡,因为学生在说说笑笑的同时,积压在心中的情绪便能得到纾解,和同学的感情也会变得更深厚。