韩国与以色列在许多方面极为相似：地理位置都处于列强之间，国家与人民经历了无数苦难、迫害与侵略；注重子女教育；在短时间内缔造了经济奇迹；在国防与教育上投入大量资源；建国的时间，也都是在1948年。

耶路撒冷哭墙??图片提供：汇图网

犹太人和韩国人虽然有许多相似点，却也非常不同。韩国是全世界平均智商颇高的国家之一。在所有国家中，学生读书时间最长的也是韩国。以高三学生为例，一天中有将近20小时在读书，就连高一、高二学生一天平均的读书时间也都在15小时左右，初中学生的读书时间大约为10小时。

根据经济合作与发展组织的调查结果，以15岁学生的平均读书时间来说，韩国学生约为8小时55分，而芬兰学生约为4小时22分；韩国学生的读书时间是芬兰学生的两倍以上。尽管如此，在国际学生评估项目（the Programme for International Student Assessment，PISA）的成绩排名中，芬兰却领先于韩国。在2009年数学成绩排名中，芬兰排第1名，韩国排第2名。全世界学生课后补习时间最长的国家也是韩国，韩国学生一天平均花3小时补习，芬兰则是花最少时间补习的国家。韩国学生读书时间长，为何成绩却落后于其他国家呢？

全球劳动时间最长的国家也是韩国，就辛勤工作的层面来看，没有一个国家赢得了韩国，不只是读书时间最多，劳动时间也最长。

全世界对教育最狂热的是哪个国家？犹太人对教育的狂热举世皆知，中国父母的教育狂热也不容小觑。犹太母亲对子女的教育尽心竭力，因而有“犹太妈妈”（Jewish Mom）之称，而有的中国母亲实施严格的教育方式，也被称为“虎妈”（Tiger Mom）。

韩国父母为了子女教育可以牺牲一切，最具代表性的就是“野雁爸爸”现象：母亲陪孩子到国外读书，爸爸留在韩国工作挣钱养家。如此一来，不仅父母，子女也身陷压力中，以致无法专注于学习。家人长时间分隔两地，也造成夫妻感情淡薄，亲子关系疏离。

如果学生一大早出门，在学校或补习班待到晚上，就没时间在家里与父母聊天，也没有时间与家人建立亲密的关系。野雁爸爸、早期移民、早期留学，以及父母为了送子女到补习班上课而兼好几份工作等现象，全都是将学习建立在牺牲家庭之上。即使子女后来真的进入常春藤盟校就读，毕业后在社会上也有一番成就，但此时家人关系已经破裂，家庭面临破碎，这又有什么意义呢？

犹太人中不会出现所谓的“野雁爸爸”现象，因为他们非常重视与家人相处。原先在韩国担任中医师，后来前往以色列就读希伯来大学医学系的传教士柳摩西，在耶路撒冷市中心接受访问时，以在以色列生活逾十年的经验比较两国教育，他认为：“犹太人是教育热，韩国人则是教育狂。”

美国前总统奥巴马曾好几次称赞韩国的教育，但他称赞的并非教育体系、教育政策或教育方法，而是父母对于教育的狂热，那种为子女教育不惜付出一切的疯狂。他还称赞两件事：教师的高水平和以IT为基础的教育设施。

韩国教师水平确实颇高。韩国最难考的大学中，不乏以培育小学师资为主的教育大学。师范学院虽然比教育大学容易考取，但要通过教师任用资格的窄门也不容易。韩国最优秀的学生进入教育大学，毕业后通过教师任用考试而成为老师。以中等教师任用考试来说，考生必须要有教师资格证，录取率也仅为1%。

韩国教育体系遴选最好的人才担任教师，如果给予这些优秀的老师适当的教学动机，会使得他们更加愉悦地投入教学工作中。不要让老师成为只是赶教学进度，或管理学生晚自习的监督者，而是要使他们成为感受生命意义的教师，如此一来，他们将会不负教师使命，竭尽心力地教育学生。若教育能让教师培养学生的思考能力与创造力，而非只是灌输知识，教师将会更有热情与斗志地教导学生。

耶路撒冷犹太古街??图片提供：汇图网

韩国人口是犹太人的好几倍，然而在哈佛大学就读的学生中，有30%为犹太人，而中国、日本与韩国的学生加起来却不到5%。就读哈佛大学的韩国学生约有250~300人，不到全校学生人数的1%。另外，好不容易挤进常春藤盟校的韩国学生，中途退学率竟高达44%，反观犹太学生的退学率只有12%。在美国商业杂志《财星》评选的500大企业中，担任中阶主管的有41.5%为犹太人，韩国人仅占0.3%。

我们不妨试着说说看，哪些韩国的心理学家、经济学家、社会学家、哲学家、物理学家、化学家或数学家具有世界知名度呢？这个问题似乎无法轻易地回答。这是国民平均智商颇高、对教育很狂热、教师优秀程度颇高的韩国所展现出的教育成果。

韩国教育当然有许多优点，它让学生具有迅速找到正确答案与解决方法的卓越能力。重要的是，要切实运用这种能力，学习犹太教育的优点，补上缺失的部分，才能使韩国教育变得更有效率。

我在研究犹太教育时，比较了韩国传统教育与犹太教育的差异，并整理如下表。（见表3-1）