一个小男孩看好表姐的玩具，想要。可姐姐不在家，姨妈就对他说：“这是姐姐的，姐姐没有同意我不能随便给别人，你可以自己问问姐姐。如果姐姐还有用，姨妈就给你另买一个，好不好？”男孩点点头，然后若有所思地说：“我妈妈怎么不等我同意，就把我的东西随便送人了呢？”姨妈笑着说：“告诉妈妈，以后要尊重你的所有权啊。”男孩子笑了，笑得若有所悟。

这样的过程，是把“私权”的概念用一种孩子能够感觉得到的形式，渗透进孩子的心灵。长大之后的他，既能够保护自己的“私权”，也会尊重他人的“私权”。

人的第一个正义感产生于别人怎样对我们，而不是怎样对别人。一个孩子喜欢别人的东西，未经同意拿回自己家中，父母不要简单地说教，要他“慷慨”“无私”，而应该让他知道财产的概念。为了让他有这样的概念，就必须让他拥有几样私有的东西。

在孩子达到懂事的年龄以前，他对精神的存在和社会的关系是没有概念的，要尽量用他可以感觉得到的事物去影响他。让他通过自己拥有的权利感，去感觉他人的所有感。“这是属于你的”，那件私有的东西，使他意识到他为此花费的时间、劳动、人格等受到了尊重。教育不能颠倒，显示了权利，责任就会被强化。我们不能先谈责任再谈权利。告诉孩子：“你的娃娃要是被别人拿走了，你不是也会生气吗？小明的玩具被你拿来了，他心里一定会很难过的。”推己及人的道理最容易被孩子接纳、吸收，因为让他体验到了。

如果父母发现孩子拿了别人的东西，孩子害怕，不敢承认东西是他拿的，撒谎说“是他给我的”……家长不要用惩罚来逼供，可以直截了当地、坚定地说：“我知道是你拿了人家的东西，拿了别人的东西就得还给人家！”

在孩子知道自己做得不对后，最好让他自己去把东西还给人家，父母不要把孩子的过错揽过来，替孩子承担责任，这样会使孩子丧失责任感。如果孩子还小，家长应带着孩子去还。这时，教给孩子礼貌用语：“对不起，没经你同意，把你的东西拿回家玩了，现在还给你，请原谅。”

如果孩子所拿的东西的确是孩子所需要的，父母可以设法满足他。但必须告诉孩子：今后如果你想要什么东西，爸爸妈妈觉得可以，一定会满足你。但你一定要明白，不是自己的东西，没有经过别人的同意是不能拿的。如果实在不能满足孩子的需求，要耐心地对他讲明理由，也不要为了让孩子高兴就轻易承诺却无法兑现。

人若没有自爱，就很难会去爱人。人若不懂自己的“私权”，就很难尊重他人的“私权”。我们希望把人类精神中无私、慷慨、正大光明的品质，输入存储于孩子的精神世界，这是一个自然而漫长的过程。在这个过程中，首先要尊重孩子人性中自然的“自私”，尊重他人的“自私”，才能把社会性中的“无私”输入那个满足的心灵。

家长真正的教育不在于口训，而在于实行。只有在日常生活点滴的耳濡目染中，孩子才能养成心灵的习惯，而不仅仅是手上的习惯。