由于个体心理学基本上是一种个体成长模式，而不是医疗模式，故可以使用于不同领域，包括：儿童辅导中心、亲子咨询、婚姻咨询、家庭咨询、团体咨询、儿童与青少年个别咨询、文化冲突、矫正与咨询以及心理卫生机构。而其原则也广泛应用在药物滥用防范计划、消除贫弱与犯罪等社会问题、老年人问题、学校制度、宗教以及商业上。

一、教育应用

阿德勒对自己理论应用在教育上特别感兴趣，较重视如何矫正这些生活方式有错误的学童，通过教师预防和矫正学童基本错误的方法，可以提高人们的社会兴趣及心理健康程度。阿德勒热衷于把他的理念应用在教育上，特别是找出一些方法去矫治学童们错误的生活方式。他开发出一种教育程序，以辅导学生团体及教育父母与老师。在矫正儿童的基本错误的方法中，他特别重视提高社会兴趣与维护心理健康。

（一）儿童辅导

阿德勒终其一生对于儿童辅导的工作不遗余力，更是第一位以团体方式从事儿童辅导的心理学家，他强调应从儿童整体的环境来看儿童的行为，要了解儿童行为的目的而非原因。阿德勒学派认为社会兴趣一开始便影响儿童人格的发展，任何适应上的问题都与儿童如何在团体中觅求归属感、发展社会兴趣有关。社会适应不佳的儿童无法与他人合作、缺乏团体归属感、以错误的行为目标来证明自己的重要性。儿童自出生就在团体中，大部分儿童的第一个团体经验是从家庭中来的，慢慢地从家庭进入到同侪团体，儿童从这两个地方学习语言和沟通表达，并为自己找到一个定义自我价值的位置，不论儿童有没有参与其中，团体对儿童确有其影响，所以团体咨询对儿童问题是最好的选择。

阿德勒学派的儿童辅导强调父母与教师需同时学习了解儿童的行为目的与如何正确反应儿童的偏差行为，因为儿童没有成人的照顾无法单独成长，父母在生命最初的前五年有重大的影响力，而教师则是儿童在学期间对儿童深具影响力的重要人物，儿童接受辅导的同时，教师与父母共同的协助将发挥事半功倍的效果。除此之外，家长与教师的协助，不仅家长可以学得正确亲子教育的技巧，以赢得孩子的心，教师也可以以心理学的观点了解教室中儿童行为的目的及处理方法，提高教室管理的效率。

（二）父母教育

父母教育是阿德勒学派的主要贡献之一，目的在于通过增进彼此的了解与接纳，而改善亲子间的关系。阿德勒认为孩子社会兴趣最初来自于与父母的关系，最初未建立起良好的亲子关系，会影响到孩子之后社会兴趣发展的品质。因此，他强调先教育父母，再培养孩子。父母亲学会简单的阿德勒理论后，可以在家中好好应用，例如，了解孩子们坏行为的目的，如何倾听孩子说话，协助孩子们接受其行为的后果，召开家庭会议，以及运用鼓励，等等。

二、心理咨询

阿德勒的理论可以使用在许多心理问题的咨询过程中，说明个体的许多心理问题。因此，阿德勒的理论在心理咨询领域中的广泛应用是被认可的。

（一）婚姻咨询

在婚姻咨询中，目的不在于指出谁是错误的一方，而在于协调双方生活方式之间的互动，促进沟通与合作。夫妻将学到的一些技术包括：倾听、复述对方的意思、提供回馈、讨论、列出期望、做家庭作业，以及欲擒故纵法等。咨询中还可能用到其他方法，包括：心理剧（角色扮演）、书籍阅读治疗（提供一些书让夫妻一起研读，并指出书中的重点）、说故事、幽默以及澄清角色。

（二）家庭咨询

阿德勒学派一向重视家庭动力、整体论和治疗者随机应变的弹性，所以这些观点都成了家庭治疗的重要基础。治疗过程较注重于家庭气氛和家庭成员互动。家庭气氛是指父母之间的关系特色，以及他们对生活、性别角色、竞争与合作等所抱持的态度为何。气氛包括父母所提供的自身榜样，会成为儿女的学习对象且对成长影响很大。治疗历程在于提供对家庭成员的目标、信念与行为，并且视与家庭为一整体。由于其行为具有社会性意图，所以咨询师会去注意各个家庭独特的互动关系。治疗过程中，要让家庭中每一个成员察觉到彼此的互动情形，治疗工作者必须了解每个家庭的目标与信念，并视家庭为自己能运作的实体。

（三）团体咨询

阿德勒个体心理学主张人是社会性的存在，人类所有的沟通、行为和感觉都是为了要在团体中找到自己的定位，所以在团体中可以凸显成员的内心冲突与适应不良的性质，并提供矫治的影响力。因此阿德勒的理论常应用于团体心理咨询和治疗领域。

早在1921年，阿德勒就以团体辅导的方式来推动维也纳儿童辅导中心的业务。同为合作伙伴的德莱克斯则加以推广，并以此法在他私人的诊所中应用达四十年。起初这一方面是基于他个人的特质；一方面则是为了节省时间，但很快就发现团体辅导的其他优点。因为人们的问题与冲突均带有社会性，所以在团体中不仅能凸显人们的内心冲突与适应不良的性质，而且能提供矫治的影响力。在团体中自卑感在接受挑战后可以有效地消除，而导致社会问题与情绪问题的错误信念与价值观在团体中会受到深度的动摇，因为团体是形成价值观的媒介。