要说同治皇帝有多动症，慈禧太后肯定不满意，慈安太后也不会满意。她们认为这个孩子挺好的，没有多动的毛病。

两位太后清楚地记得，垂帘听政的时候，她们两个在帘子后面，小皇帝在前面坐着，却不允许说话。规规矩矩的，挺老实，也很听话，慈安太后母爱泛滥的时候，还很心疼这个孩子，觉得他实在是很可怜。

可是，来自各方面的消息，说明同治皇帝不是这样规矩的孩子。他都干了什么不规矩的事情呢？

曾国藩的幕僚赵烈文在日记中这样写到：“今上聪慧而不喜读，一日，与师傅执拗，师傅无可如何，涕下以谏。时御书适读至‘君子不器’，上以手掩器下二口，招之曰：‘师傅看此句何解？’盖以为君子不哭也。”这段日记，反应出同治帝以下一些特征：

一是不怕老师。按说，小小年纪，见到老师怎么会不害怕呢？但是，他不怕。老师都哭了，他还镇静地用小手招呼老师，看书上面的文字。

二是很“机智”。正当老师哭了的时候，他读到“君子不器”，便用手盖住“器”字下面的两个口，正好是“君子不哭”，在他看来，如果再哭的话，那可就不是君子了。可是，他的这个表现，老师感觉被学生戏弄了。

但是，这段日记看上去让人心酸。一个老学究辛苦教学，为了学生长进，都给他跪下了，而且是涕泗交流，学生还这样戏弄老师。说明什么呢？说明同治皇帝这样的学生，老师根本管不了。

同治帝是不是有长进的意识呢？

应该说他没有上进的意识。我举个例子，“皇帝”的“帝”字，他应该说最熟悉了，他本人就是帝王，别人都知道他是皇帝，自己能不知道吗？可是，同治帝在念书的时候，却把“帝”字读成“屁”字，凡是有这个发音的地方，都是如此。

这是故意犯的错误，按说，老师发现这个问题应该严加管教，训斥，打手心，罚站，在那个时代都有可能。可是，这种严师出高徒的理论，在这里行不通。同治帝是高高在上的帝王，老师遇到这种情况，只有极力劝谏，除此之外，只有伏地痛哭了。

其实，老师的这种态度对同治帝的成长很不利。同治皇帝虽然意识到自己有错，但是，连老师都不敢说，他怎么能够反思呢？相反，同治帝在一次次尝试中，更加滋长了很多错误的观念。