老子说：“治大国如烹小鲜。”教孩子学会做家务，不一定能把孩子培养成能“治大国”的管理人才，但是，学会做家务有利于促进孩子的独立和全面发展，让他真正体验到人生的快乐与幸福。

然而，由于应试教育的特殊性，许多家长一般都不注重培养孩子做家务的能力，总觉得家里这点儿家务自己做就行了。长期以来，我国家庭劳动启蒙教育存在五大误区。

误区一：鄙视普通劳动者。一些家长经常这样教训孩子：“你现在不好好学习，长大了没出息，就让你去扫马路、当工人！”于是，在孩子心目中，普通的体力劳动就成了“下贱”的代名词，躲避劳动、鄙视劳动成为必然。

误区二：“孩子太小，不用做家务。”幼儿园老师教孩子自己洗手、跟老师一起把小椅子摆好，把玩具刷洗干净，回到家里，孩子跟在大人身后，也想做点儿事。妈妈却说：“去去去，小毛孩子能干什么？别给我帮倒忙，不用你插手！”不少父母总觉得劳动离自己的孩子太远，无意之中挫伤了孩子的劳动兴趣。

误区三：把劳动当负担，怕影响孩子学习。孩子上学了，父母们总这样教导：“只要你好好学习，家里什么事情也不用你做。”在一些家长看来，孩子的唯一任务就是学习，学习好是成才的唯一条件。而劳动是孩子的负担，参加劳动必然影响学习，因为孩子的时间是有限的。孩子的学习家长不能代替，而孩子的劳动，哪怕是自理性劳动完全可以由家长来承担。

误区四：“现在生活富裕了，没有必要让孩子劳动。”一个三年级的孩子，每周的值日成为他最头疼的事情。于是他想出了一个好主意：用钱雇同学帮自己干，干一次给两元钱。等老师发现并批评他时，他却振振有词：“我们家的活儿都是保姆干，我爸说了，咱家有钱，这些活儿用不着自己干。”花钱可以雇人干活，却剥夺了孩子的劳动体验，买不来孩子的劳动技能。

误区五：用劳动惩罚孩子。有的孩子平时根本没有做家务的习惯，偶尔考试没考好或者淘气了，家长就用家务活儿作为惩罚手段，这样使孩子从小就对劳动产生了不良的心理定式，即使家长有心培养孩子的劳动能力，也很难调动起孩子对劳动的热情。

一份关于各国中小学生每日做家务时间的统计数据是这样的：美国72分钟，韩国42分钟，法国36分钟，英国30分钟，中国12分钟……发达国家的家长对培养孩子做家务非常重视。有些西方国家还以法律条文的形式要求孩子做家务，如德国法律明确规定：孩子必须帮助父母做家务。6~10岁的孩子要帮助父母洗餐具，给全家人擦皮鞋；14~16岁的孩子要负责擦汽车和为家中的菜园翻地；16~18岁的孩子每周要对房间进行一次大扫除。相比之下，我国的孩子做家务的时间就偏少了。

其实，让孩子做家务有很多好处。

·做家务能引导孩子学会生活，有利于孩子形成健康的人格

从小学会劳动、树立正确的劳动观念、养成良好的劳动习惯，是孩子学会生活的重要保证，将对孩子的一生产生积极的影响。美国心理学家威兰特博士对波士顿地区的490名孩子进行了20年的跟踪研究，研究表明：从小做家务、热爱劳动的孩子能吃苦、有才干，对生活充满信心，人际交往能力强于不爱劳动的孩子；爱做家务的孩子和不爱做家务的孩子相比，长大以后的失业比例为1：15，犯罪比例为1：10，平均收入的比例大约为1.2:1。

·做家务可以使孩子的身体得到锻炼，促进孩子的身心健康发展

医学研究表明：劳动是多种生理器官协调活动的过程，有利于改善呼吸和血液循环，促进肌肉、骨骼的生长，促进新陈代谢，缓解大脑疲劳，促进孩子的左右脑发育，对智力发展十分有益。法国著名的启蒙思想家、教育学家卢梭认为：“培养身心健康的人，必须在体力劳动中才能完成。”劳动既可以锻炼孩子的身体，也可以使孩子在养成劳动习惯的同时，养成反复思考的习惯。有些家长不让孩子做家务或者参加学校的公益劳动，主要原因是怕影响孩子．的学习。其实，在劳动中，孩子的活动有助于左右脑的开发，有助于促进逻辑思维和形象思维的发展，有助于提高学习能力。劳动还可以培养孩子的观察力、分析力、判断力、创造力和动手能力。

·做家务有利于培养孩子坚强的意志，形成良好的思想品质

孩子在做家务时常常会遇到困难和挫折，每一个困难、挫折都会磨炼孩子的意志；每一次磨炼都会让孩子增长克服困难的勇气，抑制自身的惰性。在家务劳动中，孩子可以体验到劳动带来的成就感，随着成就感的不断积累，孩子会逐渐形成独立自主、坚毅和自信的品质。

了解了做家务的好处后，就开始帮助孩子爱上做家务。

现在，让我们看看下面这位母亲是如何做的吧。

在指导孩子做家务活上，我们比较喜欢用拟人方式的语言来表达要点。心里牢记以下几点：教他做，做给他看，带他做，看着他做，让他做。同时切记，给孩子做示范的时候少说话，如果只顾说，孩子就没有看我的双手在做什么，而是看我的嘴在说什么了；先从孩子容易上手的家务活开始，表扬他要比建设性的批评更有效果；要明白我的意见对孩子来说至关重要，如果他认为我不满意的话，他可能就不做了；不要重做孩子干完的活。如果跟孩子说：“你把灶台擦得真干净。”回过头来却马上重擦一遍，这是在发出混合信息，他会不清楚自己到底做得好还是不好。即使他干的活不够完美，也没关系。重要的是孩子负责任，并且对自己为家庭做的贡献感到自豪。可以事后再教他如何做得更好。

然后，我们就开始进入状态了。比如，洗碗时，我们就会很形象地说成带碗去洗个澡。而孩子也会很乐意地一边洗一边和碗在“聊天”。当孩子把碗洗完后，我就会用很满意的语气扮演碗的角色对孩子说：“有孩子真是太幸福了、真是好棒！把‘我’洗得干干净净，谢谢你！”孩子听到这些就会接着说：“我可爱的碗，不用谢，这是我应该做的！你好好休息吧，我们晚上餐桌上再聊！”总之，我们已经习惯用拟人的方式来说话。在我们家是平等的，我们仨人每人洗一天的碗，如果老公不在，一般都是孩子替代了。

经过这半年的努力，孩子现在是一个爱干家务的小伙子了。同时孩子也认识到，做家务会让环境整洁有序，是件有创造性的、愉快的事情。

“他山之石，可以攻玉。”这位家长培养孩子爱干家务活的做法也许会对你有所启发。

总之，让孩子热爱上劳动吧！劳动最光荣！