一套适当的语言教材，应该和学习者的生活密切相关，只有“取之于生活”，才能激起学习的兴趣，才更容易被理解，并最终“用之于生活”，达到交流的目的。因此，英语学习真正的“新概念”就是：放下《新概念英语》这样的成人教材，尊重语言习得规律，让孩子们回到自己的生活中，去学真正适合他们的东西。

熟悉的语言环境，在语言能力获得过程中起着非常重要的作用，对于生活经历不多、理解能力尚未充分发展的孩子来说更是如此。

然而，反思孩子学习英语的过程，我们很容易就能发现，他们是依赖教材学英语的，而我们的许多英语教材又是和孩子们所熟悉的生活环境、生活经验相剥离的。一些“望子成龙”心切的家长，甚至义无反顾地为孩子们选择了成人教材，让他们学习远离自己生活经验的内容。其中最著名的例子莫过于小学生日益流行学《新概念英语》（以下简称《新概念》）了。

《新概念》是一套比较系统的成人英语教材，对词组、语法有比较系统的归纳，同时课文和例句所反映的大多是成人世界的东西。因此，这套教材是为有着相当生活语言经验的成年人编写的，并不适合小学生使用。

那么，小学生需要的是什么？小学生作为语言初学者，和婴儿学习母语一样，他们迫切需要的是在他们所熟悉的生活环境和生活经验中逐渐积累零星、感性的语言材料，而不是通过远离他们生活经验的句子和课文，对词组、语法进行系统、抽象的归纳和总结。他们需要反映属于他们自己那个世界的鲜活有趣的东西。

一些小学四、五年级的学生，因为选择了《新概念》教材，结果对英语学习产生了强烈的抵触情绪。在这种情况下，一些家长“明知山有虎，偏向虎山行”，仍旧不愿意放弃这套本来并不适合孩子们使用的教材。

我们不妨暂时放下对《新概念》的盲目崇拜，一起来探讨一下，是否可以换一个新的思路，让孩子们在他们所熟悉的日常生活中去学《新概念》。比如，如果让孩子学习下面的对话：

—Mom, I have too much homework. I can’t stand it.

妈妈，我的作业太多了，真受不了。

—Stop complaining. Let’s get down to work.

别抱怨了，赶紧做吧。

当孩子把这组对话听熟了，能够脱口而出了，那么，其实就等于在学《新概念》第二册第一课的重点词汇：stand/bear忍受、complain抱怨。而这种学习效果，要远远好于捧着《新概念》教材学英语，因为孩子们只有在自己所熟悉的语境中，才更加容易理解单词、词组的含义。更为重要的是，学会了这组对话，就可以天天使用，做到“拳不离手、曲不离口”，解决了语言的实际运用问题。

下面这些对话，是我根据我和林克的日常生活编写而成的。我把这些句子中的黑体部分，一一在网上进行搜索，找到了相对应的《新概念》教材中的课文。这些黑体部分同样也是《新概念》第二册相关课文中的重点内容。

—I’m running out of pocket money.我零花钱用完了。

— Be careful how you spend money. Money doesn’t grow on trees.用钱要小心些，金钱来之不易哟。

注：run out of…“……用完了”，选自《新概念》第二册第88课。

—You made the same mistakes over and over again.

你老是犯同样的错误。

—Sorry, mom, I did it in a hurry.

对不起，妈妈，我做得太匆忙了。

注：over and over again “一再地”，选自《新概念》第二册第73课。

in a hurry“匆忙地”，选自《新概念》第二册第19课。

—Pay attention to your handwriting.注意书写。

—I’m doing my best.我在尽力呢。

注：pay attention to…“注意……”，选自《新概念》第二册第1课。

—Mom, I got an A plus on my English test.

妈妈，我的英语考试得了A+。

—Well done! Hard work deserves a good grade.

真棒！努力学习就应该得到好的成绩。

注：deserve“应该得到”，选自《新概念》第二册第11课。

—Mind your step. Dog poop.脚下留神，有狗屎。

—Dog owners shouldn’t leave it behind.

狗的主人不应该留下狗屎。

注：mind“注意，留神”，选自《新概念》第二册第1课。

leave…behind“留下，落下”，选自《新概念》第三册第1课。

— Mom, I need a cell phone to keep in touch with you after

school.妈妈，我需要个手机，放学后可以与你们保持联系。

—Does the school allow you to take a cell phone?

学校允许你们带手机吗？

注：keep in touch with…“保持与……联系”，选自《新概念》第二册第88课。

allow“允许”，选自《新概念》第二册第10课。

——选自林克妈妈英语系列教材之《小学生日常对话英语听力》

从上面的例子可以看出，不是只有捧着《新概念》教材，才是在学《新概念》。孩子们在日常生活中，通过听、说这些对话，就是在学《新概念》，而且因为所学内容贴近自己的生活，使得学习内容变得更加生动有趣，单词、词组和句型更容易被理解，在大大提高学习效率的同时，还解决了“学非所用”“学不能致用”的矛盾，克服了哑巴英语。

我曾经对二十多个刚学完《新概念》第二册前十课的学生进行过一个调查，发现绝大多数学生虽然会背每一篇课文，但对上面这些刚刚学过的complain、deserve、allow、mind、attention等词并没有真正掌握（虽然老师甚至要求他们默写这些单词）。因为孩子们只有把这些词连同课文中的上下文一同背出来，才能明白这些单词的意思，一旦脱离了课文，换一个不同的语境，就不知所云了，更不用说随心所欲地在生活中表达出来。

为什么会出现这种现象？原因就在于，他们所学的东西与自己的生活经验相脱离，难以达到充分理解，只能学个似懂非懂，而且，所学的句子在生活中无法使用，唯一的使用方式只能是背诵课文。因此，这样的“掌握”，并不是真正的“掌握”，学得再多也只是“囫囵吞枣”，没有成为自己的东西。

学习语言，是出于交流的需要。一套适当的语言教材，应该和学习者的生活密切相关，只有“取之于生活”，才能激起学习的兴趣，才更容易被理解，并最终“用之于生活”，达到交流的目的。

因此，英语学习真正的“新概念”就是：放下《新概念》这样的成人教材，尊重语言习得规律，让孩子们回到自己的生活中，去学真正适合他们的东西。

林克妈妈提示

1．语言教材只有和孩子的生活密切相关，才容易被理解，才能解决“学以致用”的问题；

2．学习语言的目的是交流，因此，真正的掌握不是会背，而是会说、会用、会交流。