对小学生乃至初中生而言，要记住单词拼写的，其实只是那几百个常用词而已。这些常用词真正掌握好了，就足以应付中考的写作了。这些英语中最基础的单词，绝大多数符合发音规律，只要掌握了自然拼音，就可以不用背单词；对于那些不符合发音规律的常用词，既然是常用，阅读中看到的机会就会很多，经常见面，何愁记不住拼写呢？

由于职业习惯，更由于林克的英语学习问题，我平时常常去书店转一转，看有没有什么好的英语教辅书出版。关于背单词的教辅书，自然也是一本都不愿错过。市面上有相当多关于英语词汇的书，其中一些是宣传“不用背也能记单词”的，可看完书后，让人觉得非但要背，还把记忆的过程复杂化了，增加了记忆负担，比如联想法、词根法等。我这里所说的，是真正意义上的“不要背单词”。为什么这么说呢？

一、词汇学习中的1+1＜0现象：不能孤立背单词

1=0现象：就是学了等于没学。比如，学了nose一词，会中文意思，会英文拼写，好像什么都会了，其实离真正掌握还远着呢，可以说学了等于没学，因为小学生在口语中是不会说出类似this is my nose这种句子的，写作中一般也不会单独用到nose。而学生在日常生活中经常要用到的句子，比如“我流鼻涕了”“我流鼻血了”“我鼻塞”“别挖鼻孔”等，却没有人教他。所以，学了nose就是1=0。

1+1=0现象：学了nose，学了run，但还是不会说“流鼻涕”，不知道简简单单的My nose is running就是“我流鼻涕”，那么学了nose和run就是1+1=0。

1+1＜0现象：学了basketball（篮球）、football（足球）、flute（笛子)、kick（踢）、hit（打）、blow（吹），那么，学生很容易受母语的干扰，说出hit the basketball（打篮球）、kick the football（踢足球）、blow the flute（吹笛子）这样错误的词组来（这里动词均应用play才正确），这就是1+1＜0，因为不但学了等于没学，还出了错。

二、英语学习的最大误区：单词背得越多，英语水平越高

我听不少家长这样着急地抱怨过：

孩子听力不好，是因为词汇量不够，才听不懂；

孩子口语不好，是因为词汇量不够，不知怎么表达；

孩子阅读跟不上，是因为词汇量太少，看不懂；

孩子写作不行，还是因为没有足够的词汇量！

好像词汇就代表了英语学习的一切。其实，恰恰相反，不是词汇量不够大影响了听说读写，而是听、说、阅读没有充分发展，制约了词汇的积累和活用。

很多单词，孩子只要熟悉其声音（能听懂）、熟悉其形状（看到单词能读出来）、熟悉其意思就行了，大可不必一个字母一个字母地硬背。2009年寒假，我带女儿去了6家少儿英语培训机构听过课，这些机构无一例外地在花大量时间讲解语法，并要求孩子课后背大量的单词。一次课多的要背50个，少的也要背20个，其中包括根本不用去背的cassette（磁带）、hemisphere（半球）、compact（压缩）、submarine（潜艇），甚至还要背religion（宗教）——这个孩子们连中文意思也弄不明白的单词。这是寒假集训班，天天要上课，意味着每天都要死记硬背这么多无用的单词，孩子们所受的折磨，真令我痛心！

三、家长、培训机构为什么如此重视背单词

老师和家长这么重视孩子拼写单词，其目的好像是应付考试中的写作。其实仔细一想，也许并非完全如此。人人都知道，听说是基础，三、四年级孩子的英语听说能力，绝对比不上他们两三岁时的汉语水平，请问：我们会让两三岁的孩子去学写汉字吗？肯定不会，而是会让他们进行大量的汉语听说练习。

其实，学习英语也是同样的道理。那么，为什么到了学英语上，大家就犯糊涂了呢？其实并不一定是糊涂，而是条件不具备——老师和家长均不具备指导孩子练习听说的能力。且不说中教发音不标准（我自己发音也不算标准），他们同时还不具备随心所欲用英语进行表达的能力，有的离这个标准相去甚远。有的中教课，听起来是全英文授课，家长很满意，其实仔细一听，那些英文句子，绝大多数是课文内容和一些常用的课堂用语而已，中教要离开这些事先准备好的东西，再扩展表达些别的内容，就会在语法、用词等方面频频出错，这点我已领教过很多次。我在听中教上课时，总是替他们捏一把汗，而听外教上课，仅从他们的发音和能够用恰如其分的词语随心所欲地表达这一点上来说（当然有的外教水平也不行），真的是一种享受。虽然都是全英文授课，但其质量相差甚远。

相比较而言，对背单词、讲语法这些比较死的东西，家长和老师“有劲能使得上”，比如，孩子背一个单词，家长可以拿着书对一个，能够辅导得上，并且颇有成就感，短期效果看得见、摸得着。我想，这也许是大家重视背单词的主要原因之一吧。可是，家长们这一“使劲”，倒霉的却是孩子们。

四、高频词的灵活应用：以不变应万变

我从网上找到了一份比较权威的100个最高频英语单词统计表（参见本文后面的附录）。据权威统计，前25个高频词构成了英语所有出版物中1/3的文字内容，前100个高频词构成了英语所有出版物中1/2的文字内容。那也就是说，孩子们应付考试写作需会背、会拼写的单词是少之又少的，绝对用不着一个字母一个字母地背上述诸如cassette（磁带）、hemisphere （半球）、compact（压缩）、submarine（潜艇）、religion（宗教）之类的单词。

单词背得再多，不会把它们组成正确的句子，背了不去使用，再好的记性也不管用。相反，词汇量少，但能活学活用，这才是最重要的。为什么3岁的美国小孩的表达能力比我们的高中生，甚至大学生还强？是他们的单词量大吗？不是，是因为他们能够把使用频率最高的单词运用得最熟练罢了。

哪怕孩子在口语交流或写作考试中，真的碰到不会说、不会写的单词，只要口语表达能力强，足可以用非常简单的单词达到表达的目的，做到以不变应万变。这里我举一个研究生考试的例子。

1998年硕士研究生英语入学考试的作文题为看漫画写作。漫画的内容为：一只母鸡下蛋后显现出十分骄傲的表情，并吹嘘道：“本母鸡下的蛋没有棱角，保证有蛋皮、蛋清和蛋黄。”很多大学生被“蛋黄”一词难倒了。其实，即使你不知道yolk（蛋黄）一词，完全可以用the yellow part of the egg（鸡蛋中黄色的部分，其中的part就属于前100个高频词里的）来替换，阅卷老师是不会扣你分数的。

因此，对小学生乃至初中生而言，要记住单词拼写的，其实只是那几百个常用词而已。真正掌握好了这些常用词，就足以应付中考的写作了。这些英语中最基础的单词，绝大多数符合发音规律，只要掌握了自然拼音，就可以不用背单词；对那些不符合发音规律的常用词，既然是常用，阅读中看到的机会就会很多，经常见面，何愁记不住拼写呢？对其他次常用词，只要知道发音（所以“听”很重要），见到能读出来并知道大致意思（所以“自然拼音”和“阅读”也很重要），就完全可以了。

如果孩子在学习英语时能够从背单词的痛苦中解放出来，把时间用在刀刃上——练习听说，那么，他们的英语学习一定会一帆风顺的。

在此，我要再一次强烈地呼吁：孩子，请你不要背单词！

林克妈妈提示

1．孤立地背单词，不仅是做无用功，还有害处，导致英语学习中的1+1＜0现象；

2．熟练使用高频词，做到以不变应万变；

3．记忆单词的诀窍是自然拼音和阅读。

附：100个最高频英语单词统计表

这些最常用单词是按照使用频率排列的。前25个高频词构成了英语所有出版物中1/3的文字内容，前100个高频词构成了英语所有出版物中1/2的文字内容。

1．the

2．of

3．and

4．a

5．to

6．in

7．is

8．you

9．that

10．it

11．he

12．was

13．for

14．on

15．are

16．as

17．with

18．his

19．they

20．I

21．at

22．be

23．this

24．have

25．from

26．or

27．one

28．had

29．by

30．word

31．but

32．not

33．what

34．all

35．were

36．we

37．when

38．your

39．can

40．said

41．there

42．use

43．an

44．each

45．which

46．she

47．do

48．how

49．their

50．if

51．will

52．up

53．other

54．about

55．out

56．many

57．then

58．them

59．these

60．so

61．some

62．her

63．would

64．make

65．like

66．him

67．into

68．time

69．has

70．look

71．two

72．more

73．write

74．go

75．see

76．number

77．no

78．way

79．could

80．people

81．my

82．than

83．first

84．water

85．been

86．call

87．who

88．oil

89．its

90．now

91．find

92．long

93．down

94．day

95．did

96．get

97．come

98．made

99．may

100．part

以上选自《阅读老师的名录》（第三版），作者：Edward Bernard Fry博士、Jacqueline E. Kress博士、Dona Lee Fountoukidis博士。