语言是文化的载体，学习语言，不能仅仅停留在学习语音、词汇和语法上，而应该用心去体会语言所承载的文化内涵，用文化的魅力自然唤起孩子对英语的兴趣。这种兴趣，是自发的，是永久的。

我在《像玩游戏那样“玩”英语》中提出“英语语言自身的魅力是激发孩子学习兴趣的永不枯竭的源泉”，而文化自然是语言自身魅力的重要组成部分。我在陪林克学英语的过程中，非常重视语言学习中的文化因素，并一直努力借助“异国文化”的魅力来调动林克对英语的兴趣。

当然，文化的范围很广，内容很丰富，对小学生而言，并不是所有异国文化的东西，都可以拿来传授。语言教学中传授文化，一定要注重实用性、趣味性，并顾及孩子的理解能力。

林克三年级时，正是最讨厌学英语的时候，当时，我给她讲了两个英语典故，发现她不但非常感兴趣，而且能很好地理解，甚至还会恰如其分地运用。

第一个英语典故叫Adam’s apple（亚当的苹果）。

我先让林克猜，并且给了她一些提示：“Adam’s apple是你爸爸身上有，而妈妈没有的。”林克笑嘻嘻地乱猜了一个，没猜对。这时候我才开始讲这个来自《圣经》的故事：

传说上帝创造了人类的始祖亚当和夏娃，亚当和夏娃在伊甸园里过着无忧无虑的生活。伊甸园里有一棵树，树上结着令人垂涎欲滴的苹果。上帝告诫两人不要偷吃苹果。可是，夏娃听信了蛇的**，不顾上帝的告诫，偷吃了苹果，还让亚当也吃。当亚当吃到一半的时候，上帝突然出现了。亚当一惊慌，就把剩余的苹果吞了下去。可是，苹果太大，卡在了喉咙里。这块苹果肉就这样成了男人的喉结。所以，英文中的Adam’s apple就是用来表示“喉结”的。

林克一边听故事，一边睁着圆溜溜的大眼睛，好像觉得很神奇，又有点迷惑的样子。当了解了这个典故后，林克就经常跑到她爸爸身旁，一边摸他的喉结，一边说Adam’s apple。

第二个故事是Achilles’ heel（阿喀琉斯的脚后跟）。这是古希腊神话里的一个故事。

传说阿喀琉斯在出生时，他母亲为了让他长大后能够刀枪不入，捏着他的脚后跟，把他浸在冥河里。因为他母亲捏着他的脚后跟，唯有脚后跟没有泡到水里，所以脚后跟成了他身上唯一脆弱的地方。在一次战役中，阿喀琉斯的脚后跟被敌人的毒箭射中，送了性命。后来，人们就用Achilles’ heel来形容“唯一致命的弱点”。

讲完这个故事，我们家还发动了一场寻找彼此身上Achilles’ heel的活动。林克说她自己的Achilles’ heel是不自信，爸爸的Achilles’ heel是急脾气，而妈妈的Achilles’ heel是生活不规律。

让我意想不到的是，林克在听了Achilles’ heel的故事两个月后，竟然在和外国人的对话中用到了这个词组！

2008年8月，北京在举办奥运会，林克和爷爷奶奶一起去奥林匹克公园玩。林克碰到一位澳大利亚人在看英文报纸（可能是《中国日报》），上面刊登了一幅照片，是刘翔因脚后跟受伤退出比赛的痛苦镜头。外国人问林克这个人是谁，为什么哭，林克竟然用英文和外国人说“Achilles’ heel”。

用得真是恰到好处！外国人的惊讶和夸奖，又一次给了林克莫大的自信。这件事情也提醒了我：千万不要低估了孩子的理解力！

这些英语典故，在帮助林克扩展词汇、丰富知识面的同时，还使她保持了对英语学习的兴趣。

林克除了喜欢这些典故以外，还特别喜欢中英文表达时喻体不一致又比较有趣的短语。而这些不一致的喻体，往往也是不同民族、不同文化在语言中的反映。

比如，爸爸妈妈要表达对孩子的爱，汉语里会说“你是我的心肝”，英语里也可以用身体的部位来表示相同的意思，但是不用“心肝”，而用the apple of my eye（眼睛的瞳孔）。You are the apple of my eye就相当于“你是我的心肝宝贝”。（学了这个句子，爸爸妈妈要记得经常对孩子说You are the apple of my eye。）

在教林克这些词语之前，我还会经常和她说：“妈妈教你的这个词，是我上大学时才学会的呢”；“这个词语可能连英语专业的大学生都不会呢”；“这个词语你们的英语老师也不见得知道哟”……

这些激励的话激起了林克攻克英语词汇的愿望，而当她发现这些英语老师都不一定知道的词其实不过如此时，心里充满了自信，学习的劲头更足了。后来我每次和她讲解一个词语时，她就会先问我：“妈妈，这个词你是什么时候才学会的呢？”这个小鬼，在和当年的妈妈比高下呢！

林克还很喜欢下面这些英汉不同的表达法，不但记得快，还经常把它们挂在嘴边“炫耀”：

当然，学习语言不仅仅是为了理解单词和句子的含义，更是为了能够在生活中恰如其分地运用。在告诉林克这些表达法之后，我会给她举下面这些例子，让她通过具体的语境学会如何准确地使用。

—Was the test hard?考试难吗？

—No, it was a piece of cake.不难，小菜一碟。

—Are you hungry?你饿吗？

—Yes, I could eat a horse.我饿极了。

—Mom, I’m out of pocket money.妈妈，我零用钱花完了。

— Oh, dear. Be careful how you spend your money. Money doesn’t grow on trees.哎呀！花钱要谨慎，金钱来之不易哟。

——选自林克妈妈英语系列教材之《小学生日常对话英语听力》

当林克知道“容易”的英语可以说a piece of cake、“饿”的英语可以说could eat a horse，并知道具体该怎么使用后，就再也不愿意用easy、hungry这些简单的词语来表达了，因为前面的表达法里包含了文化的内涵，显然更加生动有趣。这些看似比较复杂的表达法，由于充满了文化的灵性，孩子理解和使用起来并没有难度，反而饶有兴趣。而运用语言的能力，又反过来增强了孩子的自信和学习兴趣。

语言是文化的载体，学习语言，不能仅仅停留在学习语音、词汇和语法上，而应该用心去体会语言所承载的文化内涵，用文化的魅力自然唤起孩子对英语的兴趣。这种兴趣，是自发的，是永久的。让孩子们的英语学习，涌动着文化的灵性吧！

林克妈妈提示

1．借助“异国文化”的魅力，不但可以调动孩子学习英语的兴趣，还可以拓宽其知识面；

2．英语学习的目的在于“运用”，在运用中掌握英语，并提高对英语的兴趣。