每个人都有自己的秘密。秘密是人们掩藏在内心的、隐蔽的、看不见的、神秘的空间或想法。人们保护自己内心的想法，不被别人知道，实际上就是在某种程度把自己和别人隔离开来。对于成人而言，秘密更多意味着责任和负担，而对于孩子来说，秘密则意味着其自我意识的成长。

孩子有秘密是正常的，并非不健康、不应该的，它是孩子成长过程中正常发生的现象，大人应该允许孩子保持自己秘密，尊重孩子的秘密。对于孩子来说，和家长分享自己的秘密不是义务，而是对家长一种额外的信任、一份特别的回报。孩子愿意和家长分享秘密，家长固然可以欣慰，但是千万不要为了获取孩子的秘密，而失去孩子对自己的信任。其实，孩子拥有秘密还是一件值得大人高兴的事，因为可以让孩子感受到个体的存在感和价值感。可以说，秘密是孩子内心的一种珍贵体验。同时，秘密可以帮助孩子走向独立和成熟。孩子总有一天要走向独立，而拥有个人秘密并能恰当处置是走向独立的要素。

下课了，甘老师刚从教室回到办公室，同事就告诉她校门口有家长找她。甘老师连忙往校门口走去，原来是许丽的爸爸，见他焦急的样子，甘老师忙问：“孩子出什么事了吗？”他一脸忧郁地说：“甘老师，许丽最近常常从家里拿钱，开始数目很少，可今天竟拿了一百元。”听了许丽爸爸的话，甘老师似乎不敢相信，许丽是一位活泼开朗的小女孩，在学校表现非常好，成绩很优秀，平时与同学相处的特别好，还是小组长呢！怎么会犯这样的错误呢？

甘老师忙安慰道：“你别着急，把事情的经过告诉我。”

“老师，让我到班里好好教训她一顿”。他要到班里去，那不是让全班同学都知道了吗？不行！想到这，甘老师连忙说：“如果你相信我，这件事就交给我来处理。我会尽力处理好这件事的。”

“老师，我当然相信你，但这孩子这次犯的错太大了，你一定要好好教育！”

“放心吧！你再把这件事说得详细些，我一定多教育她！”

通过进一步的交流，甘老师知道了，原来许丽的父母开了个服装店，平时喜欢把零钱随手放在柜台上的盒子里，孩子经常悄悄地从里面拿一些钱，开始数目很小，父母就没在意，直到这次拿了100元才重视起来。了解了事情的缘由后，甘老师让许丽的爸爸先回家。

回到办公室，甘老师想了想，决定采取谈心教育的方法来帮许丽改掉缺点。于是，她来到教室说：“许丽，来老师办公室帮老师拿个东西”。许丽一听让她帮忙特别开心地跟着甘老师来到办公室。甘老师贴着她的耳朵说：“你爸爸刚才来学校找你，老师让他回家了，你知道他为什么来吗”？听了这话，许丽的脸刷地红了，赶紧低下头。甘老师接着笑着说：“小孩子都会犯错，但只要敢于改正都还是好孩子。你一直都是老师最喜欢的孩子，老师不会因为你犯过错而不喜欢你哦！”听甘老师这么说，她像下了很大决心似的轻声说：“老师，对不起！因为我常常拿家里的钱，所以爸爸才会来学校。老师我已经知道这样做不对了！”甘老师笑笑说：“你敢于承认错误，又明白了这样做不对，真是好样的，老师更喜欢你了。不过以后老师还会监督你哦！”许丽听后很高兴但又担心地说：“老师，您会把这件事告诉别的同学吗？”“当然不会，老师会为你保守这个秘密的，相信我！”甘老师肯定地说。听到甘老师肯定的语气，许丽才放心地离开了。

以后的日子里，甘老师常常与许丽交流谈心，并与家长联系交流，许丽也果真像变了一个人似的，再也不拿家里的钱了，而且比以前更刻苦学习了。新年的时候，甘老师还收到一张许丽寄的贺卡，上面写着：“甘老师，谢谢您为我保守秘密，这件事令我难忘。”

假如当初甘老师一气之下将许丽偷钱的事公之于众，许丽也许就会怀恨在心，处处跟老师作对，不但不会改掉偷摸的恶习，还会变本加厉。但庆幸的是，甘老师为孩子的过失保密了，这实则也是在保护孩子的自尊心，孩子为此学会了自律。

其实，和成人一样，孩子希望被他人承认自己是一个独立自主、有思想的个体，他也需要在自己的内心保留一块空间。拥有秘密并非不健康，只要不涉及道德品质等原则问题，对于孩子的秘密不必探究。

秘密是一场“说”与“不说”的游戏，当孩子发现自己有了秘密，意味着他诞生了内心世界；当孩子考虑要不要把秘密说出来的时候，说明他已经具有追求独立的愿望；当孩子要求别人为自己保守秘密的时候，表明他已具备初步的责任感。作为父母，应乐意站在孩子的一边，为孩子保守秘密。