心理学家说：“一个不舍得赞美孩子的家长，往往会使孩子变的令他们无法赞美。”可见，在家庭里，父母对孩子的赏识教育是多么的重要。

什么是赏识教育？赏识教育就是在教育的过程中尽可能地给孩子多一些的肯定和欣赏，让他们更多地体会到成功的喜悦和得到更多的赞赏、表扬，而不是一味地突出孩子的不足和缺点。赏识教育强调的是善于发现孩子优点，对孩子多加鼓励，使他们在情绪上得到满足、心境保持愉悦。

每个人生活在社会上，都希望得到别人的赏识和认同，孩子也不例外。美国心理学家詹姆斯说过：“人性中最深切的心理动机，是被人赏识的渴望。”父母对孩子每时每刻的了解、欣赏、赞美、鼓励会增强孩子对生活的自信。

一位表演大师快要登台演出了。这时，他的一位弟子告诉他鞋带松了。大师赶紧低头一看，说：“哦，谢谢你的提醒。”然后，他当着弟子的面蹲下身子，仔细地把鞋带系好。弟子高兴地笑了。

一会儿，弟子走远了，大师又蹲下来，把鞋带松开。这一幕正好被旁边的一个绅士看到了。他不解地问大师：“大师，您为什么又将鞋带松开了？”

大师回答：“因为我在戏里扮演的是一位长途跋涉的旅行者，鞋带松开正好表现他的劳累和憔悴。”

绅士更加不解了：“那你为什么不告诉你的弟子呢？”

大师回答：“他能够细心地发现我的鞋带松了，并能够热心地告诉我，这是一种积极的人生态度。我一定要保护好他的这种积极心。为什么要将鞋带松开，他看完戏后就会明白，但是，保护他的积极性可不是一直有机会的。”

这位大师的可贵之处就是懂得赏识弟子，保护弟子不断学习的积极性。“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。”这是赏识教育的基本理念。赏识导致成功，抱怨导致失败。父母应该为孩子高呼“加油”、“冲啊”，哪怕孩子一千次跌倒，也要坚信他们能一千零一次站起来。总之，教育好孩子，就应从赏识孩子开始。

那么，赏识教育的核心是什么？是信任！赏识教育专家周弘认为，不能把赏识简单地等同于表扬，赏识的标志是“行”，而不是“奖”或“罚”，赏识是指“看得起”。因此，赏识教育所提出的“赏识”是对人不对事的。在事上允许失败，但对孩子的信任不变。在事上允许教育者有批评和引导，但赏识的心态不变。这是对孩子心底深处的善良和美好的信任，也是对人性深处的善与美的信任。以父母对孩子特有的爱和宽容来捕捉这一点，在这一点上与孩子连接，就能激发孩子“想好”的愿望，而一旦“想好”的愿望被激发，就真正启动了孩子的自觉和良知潜能，进入追求“真、善、美”的境界。

教育专家把一个学校水平相近的学生组成一个班，在一起学习，分成四个组：第一组的学生总是受到老师的表扬，而受不到批评；第二组的学生，受到老师的表扬多于批评；第三组的学生，受到老师的表扬少于批评；第四组的学生，总是受到老师的批评而得不到表扬。一个学期下来后，这个班的学生开始分化，第一组的学生成绩拔尖，第二组次之，第三组再次之，第四组的学生成绩下滑很快，甚至有的学生学习自信心和积极性受到很大影响。

由此可见，长辈对孩子的赞赏是多么重要。古人曾说：“数子十过，不如奖子一长；数过不改也徒伤情，奖长易劝也且全思。”这段话的意思是，教育孩子，与其总是批评，不如去表扬一次；对孩子批评多了，孩子并没有去改正，还挫伤了感情，如果用表扬和奖励的方法来对待孩子，容易使孩子接受，而且能让孩子很好地思考。比如，孩子学说话、学走路，都是在父母的鼓励下进行的，而孩子学说话时，没有不说错的，学走路时，没有不摔跤的。但没有一个父母因为孩子说错话、摔了跤而不让他们学说话、学走路。事实也正如此，如果父母能在孩子遭遇挫折时，给予一个鼓励的微笑，送上一句勉励的话语，传递一个信任的眼神，孩子就会在充满爱与温暖的氛围中，从长辈循循善诱的教导中，通过心灵的感悟与自我反思，认识到自身的不足，正确对待挫折，增强克服困难的信心。

父母的赏识要像润物细无声的春雨，滋润孩子纯洁的心田。增强孩子对学习生活的自信心，激发孩子渴求知识的兴趣，促使他们追求成功，永葆积极向上的活力。

父母对孩子的赏识要有激励性，要让孩子从父母的赏识中，体会到成功的乐趣，并能从父母的赏识中明确努力的方向，以更加饱满的热情投入到学习生活中，力争取得更大的进步与发展。

一句温馨的话语、一个爱抚的动作、一次表现的机会往往就蕴含着父母对孩子无限的赏识。