每个孩子都有各自的特点,有的孩子好静,有的孩子好动;有的孩子爱学,有的孩子贪玩;有的孩子内敛,有的孩子活泼……这些都是孩子各自的特点。可是,我们的家长往往会给那些好动、贪玩的孩子贴上坏孩子的标签,这明显就是错误的做法。教育的一个重要原则就是重视差异性,差异性使整个世界文明得以发展,重视差异性具体而言,就是别把孩子的特点当缺点。
常有家长感叹现在的孩子太难管了,有些孩子竟敢公然挑战家长的权威。其实,并不是好孩子越来越少了,而是家长太不会欣赏和尊重那些敢于对家长说“不”的孩子,把孩子们的特点都当成了缺点。我们更应当反思自我:我了解孩子吗?我尊重孩子了吗?我知道孩子在想什么吗?
不了解孩子,就不能正确地看待孩子的特点,教育就可能出现问题。让我们解剖以下两个案例,以进一步说明。
案例一:
明明今年上小学一年级,最近老是郁郁寡欢的样子,不愿意上学了,也不和妈妈讲和小朋友们的事情了。经妈妈一再追问才知道,明明在课堂上拿了邻桌的PSP游戏机,被老师和同学们称为“小偷”!
事实上,上小学一年级的孩子尚没有分清自己和别人东西的能力,由于意识不清,出现“拿东西”情况很正常,这是儿童生理发展水平决定的。明明拿邻桌同学的PSP游戏机,可能只是出于好奇,想拿着玩一下,并没有占为已有的意思。因此,对于孩子偶然“偷”走别人东西的做法,老师不能小题大做,过早给孩子贴上“小偷”标签。在众人面前道歉会使孩子失去自尊心,产生自卑心理,严重的有可能患上“社交恐惧症”、“上学恐惧症”,有的甚至还会发展成为不良行为,影响孩子一生。
保护孩子自尊心尤为重要。比如老师应私下找孩子谈话,和孩子讲道理,引导孩子把东西还给失主,并进行适当沟通,不要与孩子的品德挂钩;家长也要做心理辅导,了解孩子拿别人东西的动机是什么,可通过减少孩子开支,让孩子自己用零花钱赔偿等方法,让孩子学会承担责任,意识到这种行为的不正确性,下次要避免等等。
案例二:
梅梅已经4周岁了,最近让妈妈极为苦恼的是,她老爱啃手指甲,妈妈为此采取过诸多措施,如戴手套、抹药水、转移注意力等,但最后都以失败告终,以致梅梅对妈妈也很不友好。
看到孩子啃手指甲,很多家长不是无奈就是愤怒。心理学家弗洛伊德将出生后第一年称为“口腔期”,并指出吸吮是孩子的一种本能,是孩子用嘴对手的一种探索行为,说明孩子支配行动的能力达到了手、口动作相互协调的智力水平。此外,这一行为对稳定孩子的情绪有很大作用,但如果3岁以上的孩子仍在吃手,就得在身体发育或心理发展方面找原因了。
孩子体内缺少微量元素如锌、铁等,会引起异食癖,诱发吃手;压力过大或缺乏安全感时,可能通过吃手来降低焦虑,放松心情;孩子感觉无聊、或好奇心和模仿心理促使,也容易养成吃手的嗜好。家长如果强硬制止孩子吃手,会给孩子心理上造成阴影,长大后容易焦虑、发脾气,缺乏基本的信任和安全感。为此,家长可通过检查微量元素、多陪伴孩子,留意孩子心理需要,了解孩子吃手的动机,来帮助孩子进行纠正,让他与“吃手”说再见。
家长要接受孩子的独特之处,给孩子更多的尊重和信任,用心去发现孩子的特点,培养孩子的特点。那么,如何才能承认每一个孩子都有特点并且尊重孩子的特点呢?下面给家长几点建议:
第一,用心去发现孩子的特点。家长要相信,并不是只有成绩好的孩子才会有出息。三百六十行,行行出状元。有的孩子不喜欢读书,如果一味强求,也很难有大的改观。因此,家长平时应该多多观察孩子,看看他对什么最感兴趣,在哪些方面有天赋,及时地发现孩子的特点。
第二,承认孩子的差异性。每个孩子的性格和特点都是不同的。有的孩子好静,有的孩子好动;有的孩子爱学,有的孩子贪玩;有的孩子内敛,有的孩子活泼……这些都是孩子各自的特点。许多家长喜欢把自己的孩子跟别的孩子进行比较,而且总拿自家孩子的短处跟别的孩子的长处相比。这样做实际上是忽视了孩子之间的差异。家长应当接受并承认孩子之间的差异,帮助孩子学会取长补短。当孩子做出一点努力,家长就要给予及时的、具体的鼓励。如果家长不能承认、接受孩子的特点,孩子就无法从你们那里得到鼓励、赞赏和帮助,相反还很有可能被压制、批评、挖苦。其实,一点点鼓励与赞赏,就可能成为孩子成才的星星之火,慢慢地孩子身上的优点就会多起来,这是教育孩子的一个重要方法。
第三,把孩子的特点变成特长。家长发现孩子的特点后,不要打击和压制孩子,可以针对这些特点,引导孩子不断地发挥与运用,鼓励孩子将自身的特点变成特长。
第四,与孩子多交流。家长要经常与孩子进行心灵的沟通,才能了解自己的孩子,知道孩子在想些什么,最喜欢做的事情是什么。家长只有了解了孩子内心的想法,了解了孩子的喜好,才能更好地理解孩子、尊重孩子。
孩子都有自己的特点。家长应该及时发现孩子的特点,并加以引导。只有承认每一个孩子都有特点的事实,才能正确地理解孩子,促进孩子的健康成长。