每个孩子都有各自的特点，有的孩子好静，有的孩子好动；有的孩子爱学，有的孩子贪玩；有的孩子内敛，有的孩子活泼……这些都是孩子各自的特点。可是，我们的家长往往会给那些好动、贪玩的孩子贴上坏孩子的标签，这明显就是错误的做法。教育的一个重要原则就是重视差异性，差异性使整个世界文明得以发展，重视差异性具体而言，就是别把孩子的特点当缺点。

常有家长感叹现在的孩子太难管了，有些孩子竟敢公然挑战家长的权威。其实，并不是好孩子越来越少了，而是家长太不会欣赏和尊重那些敢于对家长说“不”的孩子，把孩子们的特点都当成了缺点。我们更应当反思自我：我了解孩子吗？我尊重孩子了吗？我知道孩子在想什么吗？

不了解孩子，就不能正确地看待孩子的特点，教育就可能出现问题。让我们解剖以下两个案例，以进一步说明。

案例一：

明明今年上小学一年级，最近老是郁郁寡欢的样子，不愿意上学了，也不和妈妈讲和小朋友们的事情了。经妈妈一再追问才知道，明明在课堂上拿了邻桌的PSP游戏机，被老师和同学们称为“小偷”！

事实上，上小学一年级的孩子尚没有分清自己和别人东西的能力，由于意识不清，出现“拿东西”情况很正常，这是儿童生理发展水平决定的。明明拿邻桌同学的PSP游戏机，可能只是出于好奇，想拿着玩一下，并没有占为已有的意思。因此，对于孩子偶然“偷”走别人东西的做法，老师不能小题大做，过早给孩子贴上“小偷”标签。在众人面前道歉会使孩子失去自尊心，产生自卑心理，严重的有可能患上“社交恐惧症”、“上学恐惧症”，有的甚至还会发展成为不良行为，影响孩子一生。

保护孩子自尊心尤为重要。比如老师应私下找孩子谈话，和孩子讲道理，引导孩子把东西还给失主，并进行适当沟通，不要与孩子的品德挂钩；家长也要做心理辅导，了解孩子拿别人东西的动机是什么，可通过减少孩子开支，让孩子自己用零花钱赔偿等方法，让孩子学会承担责任，意识到这种行为的不正确性，下次要避免等等。

案例二：

梅梅已经4周岁了，最近让妈妈极为苦恼的是，她老爱啃手指甲，妈妈为此采取过诸多措施，如戴手套、抹药水、转移注意力等，但最后都以失败告终，以致梅梅对妈妈也很不友好。

看到孩子啃手指甲，很多家长不是无奈就是愤怒。心理学家弗洛伊德将出生后第一年称为“口腔期”，并指出吸吮是孩子的一种本能，是孩子用嘴对手的一种探索行为，说明孩子支配行动的能力达到了手、口动作相互协调的智力水平。此外，这一行为对稳定孩子的情绪有很大作用，但如果3岁以上的孩子仍在吃手，就得在身体发育或心理发展方面找原因了。

孩子体内缺少微量元素如锌、铁等，会引起异食癖，诱发吃手；压力过大或缺乏安全感时，可能通过吃手来降低焦虑，放松心情；孩子感觉无聊、或好奇心和模仿心理促使，也容易养成吃手的嗜好。家长如果强硬制止孩子吃手，会给孩子心理上造成阴影，长大后容易焦虑、发脾气，缺乏基本的信任和安全感。为此，家长可通过检查微量元素、多陪伴孩子，留意孩子心理需要，了解孩子吃手的动机，来帮助孩子进行纠正，让他与“吃手”说再见。

家长要接受孩子的独特之处，给孩子更多的尊重和信任，用心去发现孩子的特点，培养孩子的特点。那么，如何才能承认每一个孩子都有特点并且尊重孩子的特点呢？下面给家长几点建议：

第一，用心去发现孩子的特点。家长要相信，并不是只有成绩好的孩子才会有出息。三百六十行，行行出状元。有的孩子不喜欢读书，如果一味强求，也很难有大的改观。因此，家长平时应该多多观察孩子，看看他对什么最感兴趣，在哪些方面有天赋，及时地发现孩子的特点。

第二，承认孩子的差异性。每个孩子的性格和特点都是不同的。有的孩子好静，有的孩子好动；有的孩子爱学，有的孩子贪玩；有的孩子内敛，有的孩子活泼……这些都是孩子各自的特点。许多家长喜欢把自己的孩子跟别的孩子进行比较，而且总拿自家孩子的短处跟别的孩子的长处相比。这样做实际上是忽视了孩子之间的差异。家长应当接受并承认孩子之间的差异，帮助孩子学会取长补短。当孩子做出一点努力，家长就要给予及时的、具体的鼓励。如果家长不能承认、接受孩子的特点，孩子就无法从你们那里得到鼓励、赞赏和帮助，相反还很有可能被压制、批评、挖苦。其实，一点点鼓励与赞赏，就可能成为孩子成才的星星之火，慢慢地孩子身上的优点就会多起来，这是教育孩子的一个重要方法。

第三，把孩子的特点变成特长。家长发现孩子的特点后，不要打击和压制孩子，可以针对这些特点，引导孩子不断地发挥与运用，鼓励孩子将自身的特点变成特长。

第四，与孩子多交流。家长要经常与孩子进行心灵的沟通，才能了解自己的孩子，知道孩子在想些什么，最喜欢做的事情是什么。家长只有了解了孩子内心的想法，了解了孩子的喜好，才能更好地理解孩子、尊重孩子。

孩子都有自己的特点。家长应该及时发现孩子的特点，并加以引导。只有承认每一个孩子都有特点的事实，才能正确地理解孩子，促进孩子的健康成长。