有一次，一位老朋友对我说，他的孙女刚上小学一年级，过不了两个星期回家告诉他，她是班上第二号种子。问她是怎么回事，她说：老师把班上的同学排了一个队，最聪明的是第一号种子，她是第二号。过了大约一个学期，他的孙女回家对他说：“爷爷，我们班上有8个笨蛋。”问她这又是怎么回事，她说：“今天下午开班会，老师问，谁是笨蛋站起来，班上8个同学站了起来。”这位老朋友叹一口气说，怎么现在还会有这样的老师。而我更感到十分的悲哀。

最近听到学校中的几位青年教师说，怕到小学去开家长会，怕被老师训斥。老师对家长也敢于训斥，可见他们怎样对待学生了。有一位回国不久的留学生，送孩子上幼儿园。由于孩子在国外生活久了，不习惯国内幼儿园的规矩。这位留学生到幼儿园接孩子的时候总要受到幼儿园老师的“教训”，特别使她不能容忍的是，当着孩子的面数落孩子的“缺点”。这一类不尊重孩子的事并非个别现象。

过去我写过，只有尊重孩子才能要求孩子，其实也只有尊重孩子才能教育孩子，才能把孩子教育好。有的老师天天在数落孩子，以为是在教育孩子，实际上是在摧残孩子。

自尊心是一个人的基本品质，丧失了自尊心，也就丧失了人格。而自尊心是要通过老师和家长对孩子从小尊重而培养起来的。

自尊心又是和自信心连接在一起的。有了自尊心就会建立起自信心；反过来，有了自信心就会促进自尊心的确立。因此，对于中小学生来说，自尊心和自信心是一种巨大的教育力量，有了它，学生就能够自己教育自己。因此，每个老师都要重视它，从小培养学生的自尊心和自信心。苏霍姆林斯基曾经说过：如果学生从小对学习就失去了信心，那么长大了对他还能抱什么希望呢？因此他十分认真地对待这个问题，为了从小培养学生的自尊心和自信心，他不等学生真正学会了不给学生打分数，也不轻易地给学生打不及格的分数。他说，如果是学生不会做，那么老师就应该教会他；如果是学生没有用心做，那么老师就应该要求学生重新用心做，这样来使学生获得优良的成绩。他还说，一年级的小学生进校以后往往要经过几个月才能得到第一次分数，要使学生认识到分数是很重要的，要经过一定的努力才能得到好的分数，从而培养他们克服困难的精神，获得胜利的喜悦。一个人从小有了这种心理品质，长大以后对于工作就会有事业心、进取心。如果相反，学生对自己的学习好坏淡漠不管，将来要求他有事业心和责任心就很困难了。所以，他说，一个孩子如果一连得几次2分，他对学习就觉得无所谓了，“这是在孩子的精神生活中发生的最可怕的事”。这些思想不是很值得我们广大教师学习吗？

为此，我建议取消“三好学生”的评选。评选“三好学生”过去曾经起过鼓励优秀的作用，但是近些年来已流于形式，而且把它与升学联系起来，不仅失去了鼓励先进的作用，反而产生了一些弊端。据说有一个学校，一位市级领导的孩子在那里学习，年年被评为“三好学生”。如果确实优秀当然会受到同学尊重，事实恰恰又不是这样，因此在学生中造成很不好的影响。取消“三好学生”的评选，可以改为“进步奖”。进步奖可以因人而异，只要比过去有进步就可以获奖，这是一种积极鼓励的办法，不会把别人评下来，没有消极影响。

我还建议，学生干部民主选举，实行轮换制。从小只能当干部不能当普通学生，会造成他们心理上的扭曲。现实生活中就有这种情况：有的学生在小学当惯了干部，到中学因为人才集中，他（她）当不上干部了，轻则消极，表现一落千丈，重则有走上绝路的。我常常在学校看到一些小干部那种管人的样子，心里极不舒服。我心里想，从小养成了管人的习惯，长大了必定会变成官僚。

[1] 原载《教育参考》1998年第6期。