阅读对于教师成长的重要性是不言而喻的。过去我们讲要给学生一杯水，教师要有一桶水。现代社会，知识更新越来越快，教师要把学生教好，教师就必须更好。教师只有一桶水恐怕不行了，还得有源源不断的活水。因此，阅读就变得更重要了。

过去，我们搞“国培计划”（中小学教师国家级培训计划），我每年都要给教师讲课。我一直主张，教师培训不仅要培训教师如何把本学科的课教好，还要提升他们的文化素质、文化修养，而后者才是最根本的。过去，一些教师的功利心比较强，总是想着怎样上好一门课，怎样应付考试，尤其是高考。现在，情况有所变化，大家对教师的培训都有些新想法。

教师的阅读分为学科专业阅读和跨学科阅读。我认为，要提升教师的功力，不仅需要学科专业阅读，还需要跨学科阅读。我们的语文教师应该读点科普类作品，我们的数学教师应该读点文学作品。这种读书虽然不能直接让教师学会怎么讲课，但是提高了他们的人文素质、人文修养。教师自身的素质提高了，他的教学方法好了，教书育人的能力提升了，独特的教学风格形成了，那么，他的教学质量自然也就提高了。

教师阅读十分重要，这点大家都知道，无须赘言。提升教师阅读素养，关键在于如何落实。我觉得教师阅读的落实与我们的基础教育有很大关系。当前，我国的中小学教师工作负担很重，压力很大。我到中小学调查，很多教师都反映没时间阅读。十几年的教育改革以来，我们在一些方面有了很大发展，但事实上“应试教育”并没有得到完全改观，许多改革依然在“应试教育”的轨道上，这在一定程度上影响了教师的工作。教师想到的总是如何让学生考得好，很少考虑怎样提升自己的文化水平，这是当前的一个最大问题。教师自己当然知道读书的重要性，但因为“应试教育”的压力，总感觉到没时间读书。所以我觉得，当前，要想促进教师阅读，问题的关键不在于让教师知道阅读的重要性，而在于怎样通过基础教育改革，让教师的阅读得到有效落实。

我们搞出版的也好，搞教育研究工作的也好，都有责任想办法给教师提供优秀读物。我在十多年前曾和钱理群先生一起主编过一套书，由广西教育出版社出版。这套书一共五本，不只有语文，还包括自然和科学。这套书受到了大家的欢迎，截至目前，已经再版多次。现代社会是一个多媒介时代，我们的阅读不仅有纸质阅读，还有互联网阅读。我们要把线上、线下阅读结合起来。这就要求我们一方面要出版好的纸质阅读材料；另一方面要充分利用多种媒体资源来引导教师阅读。

教师的阅读能带动孩子的阅读，孩子的阅读也能促进教师的阅读。为什么这样说呢？我是有亲身经历的。我的家乡在以华西村而出名的江苏省江阴市，20世纪八九十年代，那儿的经济已经非常发达了，但农村的文化氛围很差。有的人家已经有三层小楼了，可是家里没有书，没有报纸。有一次，我回家乡，到了当地一个小学，学校要求小学生的家里有个小书房，有几本书，他们请我题字，我就写了一句“从小书房走向大世界”。这句话，我当时并没有特别地考虑，结果这句话带动了整个村子的人阅读。当时是一个小书房，有几本书，后来村子里家家都有了图书室。我为什么举这个例子呢？我想说的是，学生的阅读也能促进家长、教师的阅读。明天是读书日，去年的读书日，我正在濮阳，我到濮阳本来是去一个学校，碰巧濮阳市成立全民读书协会，邀请我去参加开幕式。可见，教师的阅读不仅能带动学生的阅读，也可以带动全民的阅读；反过来，全民的阅读也能促进教师的阅读。

[1] 原载《教师阅读与基础教育》，济南出版社，2018年。