——纪念第23个教师节

2007年8月31日，胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上发表了重要讲话，高屋建瓴地论述了教育优先发展和尊师重教的重要意义，对教师提出了殷切的希望。这是党中央向全社会发出的尊师重教的伟大号召，具有重大的历史意义。

当前，我国教育正处在从数量发展到质量提高的转折点上。全面推进素质教育、提高教育教学质量是当前的迫切任务。完成这个任务要靠全社会的支持，更要靠全体教师的努力。胡锦涛总书记说：“教师是人类文明的传承者。推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键。”又说：“尊重教师是重视教育的必然要求，是社会文明进步的重要标志，是尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的具体体现。”教师是如此重要，受到全社会的尊重，那么教师怎样才能做到让大家尊重，怎样才能更好地完成教书育人的任务呢？胡锦涛总书记对我们提出了四点希望，这就是：爱岗敬业、关爱学生；刻苦钻研、严谨笃学；勇于创新、奋发进取；淡泊名利、志存高远。他还勉励教师自尊自励，努力成为无愧于党和人民的人类灵魂工程师，以人民教师特有的人格魅力、学识魅力和卓有成效的工作赢得全社会的尊重。学习胡锦涛总书记的讲话，我觉得无比温暖，又觉得责任重大。我想，我们只有按照总书记的要求，敬业爱生，严谨笃学，恪尽职守，努力把青少年培养成才来回答党和人民对我们的关心。

敬业爱生、严谨笃学是教师职业道德的具体体现。所谓敬业，就是忠诚于人民的教育事业。一名教师首先要热爱教育事业，不断钻研教育教学业务，提高业务能力和水平，提高教育质量。所谓爱生，就是要用满腔热情来对待学生，热爱每个学生。敬业和爱生是密不可分的，它们统一在培养人才上。敬业是为了更好地培养人才，敬业也体现在爱生上。一名老师不热爱学生，怎么能说明他敬业呢？爱生也需要有敬业精神，没有对教育事业的忠诚，怎么能去爱学生呢？温家宝总理说：没有爱就没有教育。教师对教育事业的爱，对学生的爱，不同于父母对子女的爱。这种爱体现了对人类的爱，对民族的爱，对未来的爱，是不求回报的无私的爱。所以，教育的爱是伟大的爱。

严谨笃学就是要树立严谨治学的态度，建立优良的学风。教师要学为人师，行为世范，就要不断学习，努力钻研，不断提高教育教学的业务能力和水平。严谨笃学不仅要钻研学科，钻研教材，更要钻研学生。我认为，当前要特别提倡研究学生。教师要引导学生，就需要和学生沟通。要和学生沟通，首先要了解学生，信任学生，理解学生。信任和理解都要建立在了解的基础上。教师要了解青少年的生理、心理特点，了解他们的需要，了解每个学生的特点。这样，教育工作才能有的放矢，让学生容易接受。

我国大多数教师能做到敬业爱生，严谨笃学，所以才培养出我国各行各业的人才。但是毋庸讳言，还有一部分教师缺乏这种职业操守。有的视学生为敌人，用各种办法伤害学生。师生关系的紧张已经在一些学校成为较为普遍的现象，不能不引起大家的关注。

我曾经看到《中国教育报》上刊登过一张大照片：一个小学生（大约也就一年级的学生）因为迟到被老师罚坐在黑板边上，两只大眼睛望着镜头，好像在期盼救星；老师在讲课，但其他学生望着坐在墙角的同学。看到这张照片，我感到十分悲哀。我们的老师怎么能这样对待自己的学生？是在教育学生还是在伤害学生？无独有偶，最近有人告诉我，《中华人民共和国义务教育法》明确规定，学校不能设重点班，但是不少学校暗暗地设A、B、C班。有些老师还用这种分班来压制学生，讥讽学生。有的老师常常训斥学生，有时开家长会还训斥家长。这种情况有失教师的职业道德，难以让学生信服，不可能收到应有的教育效果。

的确，现在老师受到的压力很大。社会种种矛盾压在学校和老师身上。升学的压力、安全的压力，特别是升学率的压力，使老师们透不过气来，因此，有些老师把自己受到的压力转到学生身上。在“应试教育”的压力下，老师受到的心理压力是很大的，许多老师心情烦躁，总觉得学生不听话，不争气，于是给学生施加压力，造成师生关系紧张。有一些老师有错误的观念，认为爱学生就要严格要求。许多老师认为，把书教好，严格要求就是最好的爱。常常会听到老师说“批评你就是为你好”“布置这么多作业就是为你好”，但是学生并不领情，有时甚至有反感。还有的老师认为，严厉才能使学生听话，对学生的缺点或错误不能耐心教育和容忍，而是采取简单、粗暴的办法对学生。有的老师对学生不公平，只爱好学生，不爱有缺点的学生，处理问题时偏袒好学生，从而引起一部分学生的不满。凡此种种都说明一个问题，就是有一部分老师的教育观念还有待转变，师德还有待提高。

敬业爱生，严谨笃学，第一，要树立以学生为本的思想，处处为学生的健康发展着想。第二，要懂得学生的年龄特征和发展规律。青少年儿童正处于长知识、长智慧、长身体的时期，他们还不成熟，他们的愿望和能力还不平衡，有时会犯错误；青少年儿童的发展也不是线性的，会有曲折。了解了这些特点，我们就不会事事责怪他们。第三，要理解学生，理解学生的需要。青少年儿童活泼好动，富有好奇心，他们有求知的需要，有玩耍的需要，有探究的需要，有交友的需要。老师要了解他们的多种需要，尽量满足他们合理的需要，学生就会反过来理解老师，尊重老师，完成老师要求的任务。第四，老师要相信每一个学生，同时注意培养学生的自信心。切忌把学生分成三六九等，那样容易使一部分学生感到老师不信任他，看不起他。这样学生往往对老师敬而远之，采取不信任的态度。在这种状态下，老师要想教育他是很难的。信任是相互的，只有信任学生，学生才能信任老师。其实，良好的师生关系是巨大的教育力量。教师热爱学生，学生热爱老师，师生中还有什么矛盾不能解决呢？

改善师生关系就要求教师研究教育策略、提高教育技能。教育既是一种科学活动，要遵循教育规律；教育又是一门艺术，需要讲究教育技巧，或者叫作教育艺术。不是有这样一个大家熟悉的例子吗？一名学生在老师提问时总是积极举手，但等到老师让他发言时又总答不出来。原来，他怕不举手，同学会看不起他。老师了解这个情况后没有简单地责怪他，而是与他约好，如果他会答题就举右手，如果还不会答题就举左手，举右手时老师就叫他，他顺利地回答了老师的问题。这个学生从而建立起学习的信心。这就是教育艺术。

教师的人格魅力会影响师生关系。“学为人师，行为世范”，老师的一言一行都在学生严格的监视下，学生会时时评价老师。因此，老师要不断提高自己的素养，注意自己的行为举止。教师职业的特点就在于教师的教育手段是和教师的人格融为一体的，教师是用人格影响学生的人格，用心灵塑造学生的心灵。在纪念教师节时，我们不能忘记自己所肩负的责任，不断地提高自己的师德水平。

[1] 原载《中国教育学刊》，2007年第9期。