对儿童和少年进行思想政治教育的一个最全面而有效的途径是让他们参加儿童和少年组织。列宁不止一次地谈到儿童的无产阶级政治组织的意义。他说：“儿童的组织是培养公社社员的最好途径。”

儿童和少年的民主组织是社会主义、资本主义和发展中国家的共产党和工人党、进步组织建立起来的。这些组织是儿童和少年参加劳动人民争取社会主义和共产主义，争取和平和民主，争取民族独立和社会进步的斗争的形式，被看作是取得政治活动和社会活动初步经验的学校。

社会主义国家有大量的儿童组织，这些组织具有同样的目的，其活动的基础是一些统一的原则：自愿性；积极参与国家的社会政治生活；以社会公益劳动为教育因素；以战斗英雄和劳动英雄的生活和工作为榜样的教育；为获取知识、争取高度文化水平而积极奋斗；广泛开展体育运动和游戏；少先队的理想，鲜明的标志。这一切对于社会主义国家的所有共产主义儿童组织来说都是共同的。儿童和少年组织在自己的活动中应该考虑到本国的民族特点和社会特点，这反映在工作的内容、方式和方法上，反映在标志和特征上。

这样一些群众性运动在青年思想政治教育中起重要作用，如苏联组织的探险家的行军和远征、铁木尔小分队、军事爱国主义游戏“闪光”及其他活动，波兰少先队组织的社会公益劳动“无形的手”“格隆瓦尔德”“扎莫尼特”（保护历史古迹），捷克少先队员纪念捷克共产党成立50周年的“红星”政治活动，等等。

在社会主义国家少先队组织的活动中，国际主义教育占很重要的地位，培养对他国人民的尊重、与社会主义国家少先队员之间的友谊。纪念列宁诞辰100周年、战胜法西斯30周年等都是少先队的大事。社会主义国家及其他国家的少先队员们会聚一起的“阿尔特克”（苏联）、“皮克共和国”（德意志民主共和国）、“克拉涅沃”（保加利亚人民共和国）、“契列别尔兹”（匈牙利人民共和国）等少先队夏令营就是为培养国际主义服务的。

少先队组织的思想政治工作的一个任务是培养少先队员加入共青团，少先队组织是在它的领导下工作的。高年级学生的思想政治教育是在共青团和其他组织中进行的，这些组织在所有社会主义国家都建立起来了。

大多数资本主义国家建立了在共产党和工人党领导下工作的少先队和共青团组织。这些组织按居住地点活动，因为在学校里它们的活动是受到禁止的。学生们—共产主义儿童组织的成员们在政治斗争中帮助自己的党，参加选举运动，参加游行和罢工，取得政治斗争的经验。这些组织举办体育活动，组织旅行行军，学习本国和外国的革命运动史，与外国的少先队组织建立国际联系。资本主义国家的现行组织有“法国少先队员”（1945年建立），奥地利的“青年近卫军”（1946年建立），“芬兰民主少先队员联盟”（1945年建立），挪威的“少先队员”（1952年建立），瑞士的“领跑者”（1961年建立），比利时的“少先队员联盟”（1945年建立），以及英国的“森林人”（1925年建立），等等。

在资本主义国家，为了对抗共产主义儿童组织，资产阶级建立了自己的儿童和少年组织。受政党控制的学生组织有“奥地利中学生社会主义联盟”“德国社会主义青年—鹰”（德意志联邦共和国），以及许多由天主教会建立的组织，例如德意志联邦共和国的“天主教青年联盟”，所有资本主义国家都有的“基督教青年联合会”。此外，在天主教和其他资产阶级青年组织中都设有儿童部。

有些资产阶级的组织和少年组织公开宣布自己的政治目的，如奥地利的“中学生讨伐团”，丹麦的“年轻的右翼”和“保守的中学生”，芬兰的“青年中心联盟”，等等。有些组织表面上是非政治性的。属于这一类的有许多宗教组织、文化组织、体育组织、儿童联盟、业余爱好俱乐部。美国的“男孩子俱乐部”“未来的家庭主妇”就是例子。全世界所有资本主义国家都有的、联合了1 000万人以上的童子军占有特殊的地位（男孩和女孩有单独的组织）。这些组织在宣布自己是非政治性组织，主要从事文化、体育、远足活动的同时，企图吸引青少年脱离社会生活，使他们不受社会上进步力量的影响。这样他们就用符合资产阶级统治集团的要求和利益的思想对青年学生进行政治教育。有些组织虽然形式上也算作是非政治性组织，但是实际工作也包括讨论和研究政治问题。虽然童子军组织认为自己是非政治性的组织，但是又宣布“忠于当局”是自己的首要法则。

[1] 列宁：《1918年8月28日在全俄教育工作第一次代表大会上的演说》，见《列宁全集》第28卷，69页，北京，人民出版社，1956。

[2] 列宁：《青年团的任务》，见《列宁全集》第31卷，262、257页，北京，人民出版社，1958。

[3] 兹·阿·玛勒科娃：《当代美国学校》，240页，莫斯科，1971。

[4] 兹·阿·玛勒科娃：《当代美国学校》，184页，莫斯科，1971。

[5] 《苏联国民经济六十年》，见《纪念统计集》，584、600、608页，莫斯科，1977。