一位小学老师眼看孩子们在课堂上昏昏欲睡，注意力无法集中、学习效果差，感到心急如焚。突然，他灵机一动，在接下来的一节数学课上，大胆改革了课堂教学方式。

这节课的教学任务是认识长方体和正方体。上课时，老师带了一只又大又圆的红苹果和一把水果刀走上讲台，很快就吸引了孩子们异样的目光，一个个眼里充满了好奇。

老师用刀对苹果切了一刀，很快，一个“面”就出来了，然后让孩子们轮流上台用手摸一摸，感觉一下。虽然苹果表面的液汁还黏糊地渗着，可是孩子们争先恐后地要上台亲自体验一下，没有摸到的孩子还感到非常遗憾。

看完后，老师又对苹果切了第二刀，2个面相交的地方就形成了一条直线，从而引出结论说：“2个面相交形成棱。”孩子们又是一阵争先恐后地上台用手摸。

紧接着，老师又对苹果切了第三刀，3个平面两两相交，形成了3条棱；3条棱相交于同一个点，形成了顶点。

这种直观的实践操作，不但让孩子们明白了面、棱、顶点的概念，而且非常容易理解它们三者之间的关系。

最后，老师让孩子们根据书后的模型图，动手制作长方体和正方体。孩子们一边动手制作，一边了解到了长（正）方体的展开图的样子，纷纷观察、总结出了长（正）方体的特点，找出了它们之间的相同点和不同点，并且得出了正方体是特殊的长方体的结论。

可以说，这节课的内容虽然很简单，孩子们也是第一次接触立体图形，可是由于注意力高度集中，学习效果非常好。