我从小就喜欢唱唱跳跳，遗传了老爸的音乐细胞，什么歌听个一两遍，旋律就能哼下来。妈妈从幼儿园接我回家，我总是坐在自行车后座上开一路的个人演唱会。五六岁就开始在老妈单位的元旦晚会上做永久嘉宾，一直唱到工厂破产。所以，老爸老妈没有忽视我这个特长，中学毕业我就考了师范的音乐专业。可是你要让我算算这菜多少钱一斤，十块钱买几斤？不好意思，计算器拿来！

我弟弟跟我完全不一个性格，从小就文静，遗传了我舅舅的美术细胞，没事儿就爱涂涂抹抹，自从他出生家里的墙就没有再空过，到处都是看不清道不明的抽象符号。所以，爸妈送他去学了美术，大学毕业后室内设计做得风生水起，小有名气。可是，你要让他做饭？拜托，多准备几个锅，还要随时准备打119，免得着火。

我家糖糖五六个月的时候，音乐一响就扯着小嗓子嗷嗷叫，一听我弹琴就“嗯嗯嗯”地哼哼。我心里那个美！这是遗传了我的音乐细胞啊！我的喜好后继有人了。结果等她能说会道了的时候，我发现丫头五音少了一个半，唱歌哪句都不在调上。敢情，这音乐细胞是随了她爹了。可是在墙上画圈圈，却画的有模有样。5岁的时候，给她买了一本儿童画的书，一画就是一个多小时，不画完一幅都坚决不去上厕所。丫头从小就睡觉不老实，经常半夜在**摊煎饼。有一天晚上，我发现丫头两条腿贴着墙劈着横叉睡得那叫一个香，心想，这么软的小腰身，不去学舞蹈真是亏了。这一送去舞蹈学校，糖糖就立刻爱上了舞蹈，老师也不住地夸她是个跳舞的小苗子。

我们都是普通人，是普通得扔到人堆里半天都拣不出来的人。这么普通的人，都各自有各自的长和短。更不用说和那些天才比了。

我们必须得承认，人和人的智能，天生是有差别的。

加德纳1983年提出了“多元智能”理论。一个人的智能包含8个方面的内容：语言智能、逻辑—数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能。而一个人不可能在这8个智能方面都有较强的能力。

有的人可能在语言智能方面具有特长，善于表达、听说读写能力强，不惧怕在公众场合发言，善于表达自己的想法。这样的人语文学科的学习不在话下，将来从事作家、主持、播音、律师的职业可能性会比较大。表现在孩子身上，可能语言智能发达的孩子开口说话比较早，口齿比较清楚，语言发育比较迅速，词汇量比较大。

有的人在逻辑数学智能方面比较有优势。那很明显，他们对数字敏感、逻辑推理能力强，喜欢寻找规律，喜欢思考，喜欢质疑。他们学习数学这门学科自然信手拈来。将来从事需要缜密思维、推理科研的工作自然也比较容易胜任。

有的人在空间智能方面有特长。他们对色彩、线条、形状、空间的敏感度很高，他们有能力以三度空间的方式来思考。空间智能水平高的人可以在大脑中随意扫中物件的位置，解读图形信息。他们的空间方位感知能力、视觉辨别能力、形象思维能力都很高。小孩儿表现出来的就是喜欢图画比文字多、喜欢搭积木。而画家、飞行员、航海家、摄影师、设计师，在空间智能方面会比较强大。

有的人在肢体运动智能方面可能比较超长。他们身体灵活、运动能力强。这些人的学习是透过身体的感觉来思考的。这一类人很难长时间坐着不动，他们喜欢动手建造东西，如缝纫、编织、雕刻，或木工或跑跑跳跳、触摸环境中的物品。他们喜欢在户外活动，与人谈话时，常用手势或其他肢体语言，喜欢惊险的娱乐活动并且定期从事体育活动。表现在孩子身上，那些活泼好动，喜欢跑跑跳跳的，喜欢动手拆玩具、敲敲打打、折纸的孩子，这方面的智能应该是比较发达的。运动员、舞蹈家、外科医生都有这种智能优势。

有的人在音乐智能方面比较有优势。这一类人对音乐的音调、旋律、节奏、音色都非常敏感，有很好的音乐理解力、音乐表达力。表现在孩子身上，比如听到的旋律比较容易记住、爱唱歌、能随着音乐而有节奏地晃动，等等。这方面智能有优势的孩子，将来从事作曲、指挥、歌唱家、演奏家、音乐评论员等职业的可能性会比较大。

有的人人际关系智能比较强。这一类人，组织能力比较强，能够在群体中协调各方面的关系。可以迅速排解纷争，有很强的协商能力；可以敏锐地洞悉别人的情感和想法，会理解别人，对他人表现出关心，善解人意。这一类人适合率领团体的合作，将来可以从事销售、心理咨询、公关、教师、部门领导等方面的工作。

还有的人内省智能比较有优势。这一类人理性，对自己有清醒的认识，能够正确地把握自己的长处和短处，他们对自己的生活有规划，自尊、自律，会清醒地认识到自己的现状，用深入自我的方式来思考问题。喜欢独立工作、有自我选择的空间。这种智能优秀的人在政治家、哲学家、心理学家、教师等人员那里都有出色的表现。

还有些人自然探索智能比较强大。他们能认识植物、动物和其他自然环境，对大自然充满好奇，并且探索能力强。自然智能强的人，可以从事医生、生物学、动物学、地质、勘探等方面的工作。

既然人不可能每一项智能都特别突出，那肯定会有几项智能特别弱。做人不可以太有贪欲，我们都是普通人，我们生出来的孩子，既然不是含着金汤匙出生的天才，那么，他们必然在很多地方有缺点。

现在的教育，往往只是从“语言智能”“逻辑—数理智能”这两个方面来评判孩子的能力水平。可能有些孩子语言智能、逻辑—数理智能都不错，这样，他们在学校里的学习成绩，就可能会很拔尖。可是，他们将来步入社会就一定能够崭露头角有所作为吗？

其他智能也会起到一定的作用。

有的孩子可能语言智能、逻辑—数理智能都不怎么发达，但是在空间智能方面却有着超出常人的能力，那将来也未必生活得不够好。这就是有些中学的孩子成绩一塌糊涂，但是通过艺术考试上了大学，毕业之后从事广告设计、建筑等行业却非常有成就的原因。我们还时常发现，上学的时候班里调皮捣蛋、成绩天天抱大鸭蛋的人，毕业之后忽而有一天成了你求职公司的老总了。好吧，你要承认，虽然你的语文数学学得比人家好，你的记忆力、背诵能力强，但是人家的人际关系智能、内省智能比你强一大截，所以，你就给人家打工去了。

加德纳的理论一提出，在学校教育中掀起了一股巨浪。这一理论提醒教师，一定要关注到每个孩子的潜能，发现每个孩子的优点，并且把这个优点放大，用这个优点去带动孩子其他方面的发展。

可是毕竟老师一个人的力量有限，一个班那么多个孩子，一个老师要完全了解他们，没有个一年半载也做不到。

家长如果懂得这个理论，那就太好了。发现自己的孩子在哪个方面存在优势，那就因势利导地去培养吧！发现自己孩子在哪个方面存在劣势，那么就原谅他、宽容他、不要强求他了吧！

要怪，就怪自己的遗传基因里这项智能的指数太低了。后天用赞赏和宽容去补足孩子的那一点点算不上缺点的缺点吧！

每个孩子都是一颗种子。不管这颗种子将来是长成大树、鲜花，还是小草，都值得我们细心呵护。给他们自由的阳光、自由的空气，他们才能自由地呼吸，茁壮地成长。