伊索寓言说：风和太阳比赛，看谁能让游客自动脱衣。冬日的寒风呼呼地吹，游客拼命裹紧身体；夏日的太阳微微一照，游客纷纷脱衣到树阴下乘凉。纠正厌学也是这样。教育的本质是爱心不是压服，爱心感化比教育惩戒要有效得多。

经典案例

一位男孩三岁时父母离异。为了把孩子培养成人，母亲一直拒绝再婚，长期生活在外婆家。为了报复丈夫，她坚决要求带走孩子，以便断了他家“四世单传”的香火，并把孩子改随母姓。

为了发泄对丈夫的痛恨，母亲和外婆从小就要他痛恨父亲，因为他对家庭不负责任。慢慢地，父亲的形象在他心里成了一个恶魔，每当她们有一点点不满意时，就说“你越来越像那个混蛋了”。

孩子中考前，由于外公生病住院，他在父亲那里住了一段时间。他一到父亲家里，父亲全家包括她们常骂的那个“小姘”很快就接纳了他，自始至终没有说过他妈妈和外婆的一句坏话。

尤其是父亲的新妻子，是中学教师。她说：“尽管我不是你的亲生母亲，也无法替代你母亲在你心中的地位，但我会尽力为你做一些事，让你感受到家庭的爱、温暖、保护、和谐。在面临中考时，任何不良情绪都会影响到你的复习效果，你有什么想法希望能及时和我沟通，好吗？”一番话让他第一次感到生命中的温暖。在那段时间里，他被他们全家对生活的乐观和开朗所感染，相处得非常融洽。

中考结束后，虽然他非常想留在父亲那里，可是不敢说。他一怕父亲为难，二怕妈妈和外婆精神崩溃，所以只好回到母亲身边。

由于中考前父亲的新妻子给他突击复习了一个阶段，弥补了他原来的基础知识薄弱点，他最终考上了重点高中。可是进入高中后，他根本就听不懂。而这时候，妈妈除了唠叨就是抱怨，让他特别心烦。

尤其是她们总是向他打听父亲全家对他的态度，当他回答说很好时，她们就特别失落，说是“小姘”给他使了迷魂药，还说他家亏欠了她们十几年，怎么对他好都是应该的，唠叨个没完。

小小年纪的他，承受着与年龄极不相称的压力，于是开始逃学。母亲劝他上学，他就暴打母亲，打了以后仍然逃学。

而每当外婆告诫他“做人要有责任感、不能像那个人一样花心”时，他干脆用胶布把外婆的嘴给封上，捆住手脚，反锁阳台门，让她在阳台上受冻。要不是母亲恰好赶到家，后果真不堪设想。

敌对性厌学：指由于孩子与父母、老师、同学之间形成敌对关系而导致的厌学行为。

敌对性厌学通常发生在体罚、唠叨、冷暴力、人际关系冷淡背景下。尤其是在遭到暴打后，孩子心里有一种复仇情绪，只要一看到对方，一句话也不说，喜欢用仇视的目光来对抗；或者以厌学、逃学来报复对方。

敌对性厌学折射出教育方式的无奈，很容易扭曲孩子的人格。这样的孩子长大后，容易出现两种倾向：要么很听话，并逐渐演变为抑郁症趋向；要么走向极端，并出现暴力趋向。

消除敌对性厌学的最好办法，是父母要相信自己的孩子是“最棒的”；教育方式不要一味严厉，而应当多多鼓励孩子；要善于发现孩子的优点，抓住一个闪光点后就好好表扬孩子，让他树立自信心。

挖掘孩子身上的闪光点

孩子之所以有敌对性，主要是大人看不到他们身上的闪光点而引起的。所以，挖掘孩子身上的闪光点，有利于消除对他们的误解。

每个孩子身上都有闪光点

每个孩子身上都有闪光点，只要你仔细观察，就可以从这些闪光点入手，找到帮助和挽救的具体措施。

一位小学生学习成绩不好，对学习毫无兴趣，上课思想不集中，经常做小动作，甚至不带书本、不写作业，与父母和老师之间形成了一种敌对关系。在有些人眼里，这简直是个无可救药的孩子。可是他也有优点，那就是搞班级卫生时别人嫌脏嫌累的活，他抢着做。

新老师找到他，两人之间有这样一段对话：“你搞卫生这么勤快又有条理，是跟谁学的？”“是平时观察奶奶学来的。”“啊！原来你这么聪明！”“我爷爷也这么说，可是爸爸妈妈总说我笨得像头猪。”“那你自己认为呢？”“我有时聪明，有时笨，尤其是读书的时候特别笨。”“何以见得？”“我一碰到书就反应不过来。”“其实，你是个很聪明的孩子！”“真的吗？”得到老师的再次肯定后，他的心扉终于打开了。

确立适当的奖励方式

家庭教育方式不当，是造成孩子与父母之间敌对的主要原因。所以，父母应多多注意孩子的感受，千万不要一味打骂。采取恰当的奖励方式，会对他克服厌学情绪产生积极作用。

就上面这位孩子来说，父母和老师沟通后，专门为他制定了自我暗示的矫正方法。首先，和孩子一起制作一些卡片，上面写着“专心听讲”、“不要走神”、“少壮不努力，老大徒伤悲”等句子，让他放在文具盒、课桌上、课本里，常常提醒自己。然后每天进行检查，只要做到了其中一项，就给予一定奖励，如放学后可以玩，可以看电视、看MP5等，并逐步提高要求。一段时间后，他就告别了厌学。

创设宽松的家庭环境

给孩子创设一个宽松的家庭环境，让孩子舒缓神经，有利于他的健康成长，而不致于导致厌学。

用不着一天到晚“千叮咛、万嘱咐”

现在的独生子女个性都很强，再加上青春期特有的逆反心理，动不动就会产生厌学情绪。例如不喜欢某个老师了，就不去上他的课了；和班主任老师有点矛盾，就干脆不想上学了；等等。

父母应当记住，遇到任何情况都不要对孩子只是一味的怒斥、打骂，这样只能加重孩子的逆反心理，甚至带来更严重的后果，如离家出走、跳楼、服毒自杀等。

平时，尤其要注意不要在家里一天到晚“千叮咛、万嘱咐”，让孩子感到你唠叨个没完，对本该温馨的家庭环境感到厌倦。如果孩子本身厌学，回到家里又“厌家”，那就真的无路可走了。

制定一份合理的学习、生活作息时间表

父母要针对孩子的学习兴趣、学习能力，和孩子一起，在不必改变全家人日常生活规律的基础上，制定一份适合他特点的有针对性的学习、生活作息时间表，团结紧张，严肃活泼。

其中特别要强调的是，父母要尽量减少和避免人情往来的应酬。要记住，嘈杂的家庭环境会让孩子感到心神不宁，非常不利于他静心学习。

惩戒并不就等于打骂

目前我国教育界在对孩子要不要惩戒、要不要体罚等方面观念混乱，搞清楚其中的基本关系，对孩子的健康成长非常重要。

必要的惩戒还是必须的

对于一些无法无天的孩子来说，没有惩戒也就谈不上教育。

一位孩子在超市看到一匹木马，就一跃而上前后摇摆起来。这个木马不是出售的，而是店里的一种陈设。营业员叫他下来，他不肯；母亲叫他下来，他也不听；骗他说去吃肯德基，他依然不理睬。这时营业员说，今天我们正好举行活动，有一位儿童心理学家在这里，我们请他帮帮忙吧。

儿童心理学家来了后，轻轻走到孩子身边对他附耳说了一句话，孩子就像触电一样连忙跳下来，牵着母亲的手仓皇离去。

有人感到这个专家真神奇，便问他说了句什么。专家微笑着说：“我对他说，‘你要是还不下来，我马上打碎你的脑壳！’”

专家毕竟是专家，他的一句话就起到立竿见影的效果。虽然他并不一定真的敢打孩子，但这句话的惩戒作用还是很明显的。

惩戒不等于打骂和体罚

父母和老师必须明白，虽然惩戒是必要的，但这并不等于就可以对孩子进行体罚。父母不行，老师就更不行。

遗憾的是，许多父母把这种惩戒手段简单等同于体罚了。据中央社会治安综合治理委员会、中国青少年研究中心发布的《家庭抚养和监护未成年人责任履行的社会干预研究报告》调查：我国少年儿童“挨打”“挨骂”已经成了家常便饭——3.6%的孩子在家里“经常”挨打，57.3%“偶尔”挨打；15%的孩子在家里“经常”挨骂，69%“偶尔”挨骂。

尤其是一些父母对老师说：“我把孩子交给你了，要是不听话，你就给我往死里打！”这样的话让人心寒，这无疑是把孩子当成了牲口（连宠物也不如，宠物的主人也舍不得对别人说这样的话）。

这样做的结果，必然容易让孩子造成敌对情绪，导致敌对性厌学。

刻苦学习并非要往死里整

父母和老师要孩子好好学习、刻苦学习，这都没错，但这并不等于要把孩子往死里整。须知，学习不是苦役。

罚字当头只会让孩子感到厌学

有些老师教学水平不怎么样，面对孩子，他们最擅长一个字“罚”——罚抄、罚默、罚背，直罚得孩子直不起腰来，厌学透顶。

某市一重点小学，一二年级的孩子下午4点多钟放学，家庭作业却要做到6点多钟。遇到任何大大小小的考试，只要错一道题目，考试分数在99分以下，就要把考卷上的所有文字抄一遍。别看只抄一遍，这对于只学过几百个汉字的孩子来说，因为其中有很多陌生字，面对这些成群结队的陌生字，他们只好依葫芦画瓢一笔一笔地描。据测试，抄一张卷子至少需要2.5至3个小时。该市一位研究教育学的专家透露，其他学校要求孩子抄10遍、20遍、30遍的都有！

难怪，当一位母亲眉飞色舞地谈到孩子每天只睡6小时觉，每天早晨5点多钟起床、晚上12点左右睡觉，已经坚持了四年多时，这位高中生说：“我真想好好睡一个星期！”“多睡一个小时对我们来说，是了不起的奢侈。”

读书读到这个分上，孩子怎么会不产生敌对性厌学呢？

帮助孩子提高学习效率

学生的学习负担重，又不能耽误考学、升级的大事，唯一的办法是提高学习效率。没有效率的学习，只会让孩子感到苦不堪言，越来越厌学。

教育专家认为，孩子学习不刻苦、不紧张，肯定不会有好成绩。可是，只要真正科学地利用好了每节课45分钟，就完全能达到学习目标。也就是说，孩子只要在课堂上45分钟里刻苦，就能完全灵活掌握并运用老师所教的知识考出好成绩来。

脑科学研究表明，人的大脑重量虽然只有人体总重量的2%左右，可是其血流量却相当于周身血流量的1/5，氧气消耗量为全身氧气消耗量的1/4，这样才能保证高级神经系统正常生理活动、紧张工作对血液与氧气的需求。随着学习时间延长，血液中的二氧化碳浓度逐渐增加，人就会感到疲倦，学习效率就会降低。这就是为什么每节课之间需要休息、适当活动的道理，目的是要促进血液循环、增大血液中氧气的浓度，提高学习效率。

如果不让孩子休息，打疲劳战，这样的学习效率几近于零。

消除了敌对就消除了厌学

敌对性厌学是由于敌对情绪造成的，所以，消除敌对情绪，是消除厌学情绪的关键。

消除敌对首先要从老师做起

消除孩子敌对性厌学的钥匙，一般都拴在老师身上。

一位初三学生和同学一起打扫卫生，一块地没扫好，老师责骂他，他争辩“这块地不是我扫的。”老师一巴掌打过来：“叫你扫就扫！”他一躲，脸上被老师戴的戒指划出一道血痕，留下一道永久性伤疤。老师事后只说了句：“活该！”

孩子无法和老师争辩，但从此一到上课就睡觉，睡醒了就聊天。

他说：“我没碰到一个能让我对学习感兴趣的老师。老师动不动就找父母，动不动就大发雷霆。他们批评人真是厉害，我顶一句嘴，能引出他一百句话来。真不明白老师的那种唠叨是怎么练出来的，能把人说得傻掉！”

在这里，孩子为什么会厌学一清二楚。只有这种蛮不讲理的老师首先消除敌对情绪，孩子才能消除敌对性厌学。

消除敌对从尊重、理解开始

许多孩子的厌学，并不是因为智商方面的原因，而是父母、老师、社会的误解造成的。他们比其他孩子更渴望进步，关键是父母和老师能否真正深入到他们的内心中去，理解他们。一旦这个因素解决了，厌学情绪就会得到消解。

平乐中学一度是上海市金山区最差的学校之一，2000年全校1021名学生中，记录在案的存在严重品德行为偏差、学习困难、心理缺陷的“后进生”达217名。在华东师范大学博士生导师熊川武倡导的“理解教育”实践下，从2002年开始，该校中考平均成绩每年都名列金山区最前列，2006年中考又取得全区总分第一、合格率第一的骄人成绩。

尊重、理解了学生，这里就再也找不到了厌学的踪影。

关键之关键

★在学校个性化教育还没到来之前，能够温暖、缓冲、化解孩子心中痛苦的只有父母。父母的心态要乐观、积极，不要责怪孩子诸如“你把我们全家的脸都丢尽了”之类，这很容易导致敌对性厌学。

★孩子成长过程中的可塑性非常大，父母一定要把心态放平，尊重孩子，给他适当空间。要做孩子的知心朋友，尤其是不要把一些成长中的问题人为放大化，以免事情越搞越僵，造成不可调和的矛盾。

★不要迷信棍棒教育，这很容易导致敌对性厌学。你现在动不动就打孩子，将来打不过他了怎么办？一位父亲就流着泪说：“小时候我打他是高高举起、轻轻落下，现在他打我们，可真的是往死里打呀！”

★家庭教育的本质，是让孩子的心灵看到生命的光明，为孩子建立心灵家园，点上一盏心灵的灯。只有父母的心先亮了，才能驱走孩子心里的黑暗。千万不要把家庭当作“专政”孩子的工具。