自选作业：根据孩子的学习能力有针对性地选做部分作业。

在我国，过去几十年一直实行的是统一布置作业。每个孩子的作业要求完全一样，所以经常出现有些孩子作业做得很快、很轻松，有些则相反，感到作业很难、很费力，苦乐不均。

自选作业的理论依据，是教师们非常熟悉的、新课程标准的支撑理论——加德纳（Gardner，H）的多元智力理论。

该理论认为，孩子的智力各具特点，并有自己独特的表现形式，有自己的学习类型和学习方法。所以，家庭作业应当尊重并充分挖掘每个孩子身上潜藏着的巨大潜力，这样才会有助于他们的发展。

从传统意义上的单一文本作业看，作业形式如果能扩大到主体选择性作业、自主设计性作业、艺术渗透性作业、操作表演性作业、探究查询性作业、社会实践性作业等各种类型，当能更好发挥孩子的潜能。