过去一直强调作业是课堂的延伸，这种观点其实是错误的，它错就错在把作业当成所学知识得到升华的单一过程，从而把孩子捆在大量的作业练习上不放，最终使得那些知识动弹不得，根本无法得到升华。

其实，作业不单是课堂的延伸，更是生活的延伸。许多孩子半天无法动笔、写不出几个字来，不但作业效率低，而且还讨厌作业。

关于落笔成文，父母主要把握以下几点：

★做作业时要全神贯注

落笔成文、提高作业效率，首先强调要全神贯注。如果做作业时心不在焉、注意力不集中，要想达到落笔成文的境界就是一句空话。

在这方面，父母主要关注以下三点：

注意力的指向性

指向性是指某一时刻人的心理活动和意识，选择了特定的目标、离开了其他目标。具体到做作业上来，是指孩子这时候一门心思在做作业，只想着作业，而不想着其他；只想着这些作业，而不想着其他作业。

为此，父母应当有意识地培养孩子怎样避免受干扰的能力，在视知觉把做作业的信息传递到大脑分析时，避免出现错误、遗漏、遗失，这样才能快速作业。

注意力的分配性

分配性是指心理活动或意识在特定对象上的集中。具体到做作业上来，是指孩子这时候全神贯注的程度高低。要把全部精力集中在眼下的作业上来，决不分心。

为此，父母最好在孩子刚学走路时，能让他充分爬行，通过手、眼、脑的配合协调，充分发展身体的协调性和平衡感。这样，孩子做作业时的计算和阅读就不容易发生差错，作业效率当然就提高了。

注意力的转移性

转移性是指两项目标之间过渡的效率和效果。具体到做作业上来，是指孩子做完了这项作业做另一项作业时，中间的过渡要干脆、当机立断。

许多孩子做作业效率低，实际上体现在这方面做得不够。例如做完语文作业接下来要做数学作业了，这时候他的注意力还停留在语文上，这时候作业的速度还怎么能快呢？

★着重提高阅读审题能力

许多孩子做作业速度慢，是因为审题能力不够造成的。题目看不懂或看不透，当然也就无从落笔了，甚至最终只能放弃这道题目不做。

在这方面，父母主要关注以下两点：

思维能力不强往往造成审题不清

审题不清主要是思维能力不强造成的。也就是说，父母如果能帮助孩子增强思维能力，这方面就会有所改观。

例如，有的孩子思维单一，逆向思维能力差，这就是思维能力不强的表现，容易导致做作业时迟迟无法落笔。

有一道小学数学文字题是这样的：“45除以5加上21乘以6的积，和是多少？”正确的列式是：45÷5＋21×6，一般孩子也会这样做；可是如果要它反过来，把这个列式用文字来表达，就会感到困难重重。

更有一些孩子，题目也能看得懂，可是读题时目光一扫而过，并没有按照题目要求去做，而是根据自己的习惯性理解，结果漏掉题意中的一些细节要求，最终与答题要求相差十万八千里。

多多阅读训练有助于提高审题能力

课外阅读的好处怎么形容都不过分。多多从事阅读训练，非常有助于孩子分析文章，从而迁移到做作业时审题更明确。

《状告家庭作业》一书认为，独立阅读应当成为孩子家庭作业的一部分，无论哪个年级都是如此。正如一家专门帮助高中生复习考试的家教服务公司老板所说：“要让孩子们读更多的书。我让我教的孩子读更多的书评、碟评和影评。影评中从来都不会说‘这是一部好电影，去看看吧。’他们都要准确地解释为什么说这是一部好电影。好在哪儿？我总是让孩子们阅读，作为SAT考试课程的一部分。读一些东西，可以检验你的逻辑思维能力、判断能力和扩大词汇量的能力。”

★创造做作业的基本条件

要让孩子做到落笔成文、提高作业效率，很重要的一点是事先创造做作业的基本条件。当然，这里主要是指知识和材料准备。

在这方面，父母主要关注以下两点：

关注孩子做作业的初步能力

美国教育学家就如何提高家庭作业的有效性提出了12条原则，其中有一条是“在学生独立完成作业之前要求他们演示教学能力。在班级无法完成作业的学生，也不可能在家独立完成作业。监测学生初步能力的途径之一是在每节课后进行4项测验，能够正确回答3项或4项问题的学生则说明做好了完成家庭作业的准备，而做不到这些的学生则需要进一步指导和实践。”

这条原则虽然是针对老师而言，但对父母来说同样必要。父母平时应当关心孩子的作业情况，了解孩子做作业的“初步能力”如何。如果这方面比较薄弱，就要想方设法加以提高，这样才能提高作业速度。

指导孩子如何为做作业做准备

孩子做作业时要用到许多资料和知识储备，这时候父母应当关心孩子是否已经做好了这些准备。这方面准备得越充分，落笔成文就越有保证。

上述12条原则中认为，这些方面主要包括：确保孩子能够得到完成作业所必须具备的参考资料，如各种词典、参考资料；提供帮助孩子完成阅读作业的骨架材料，如阅读背景、相关概念；向孩子传授顺利完成作业所必需的方法，如确定中心思想、运用原始资料、组织整理材料；等等。

父母不要想当然地认为老师已经传授了上述知识，其实不一定。

★生活即教育才会有话可说

落笔成文关键是胸中有数。对于孩子来说，要注重让他们多多参与生活实践。从生活中受教育，无论是写作文还是做作业才会感到有话可说。

在这方面，父母主要关注以下两点：

“实践出真知”这句话永远不会过时

过去总认为，作业是课堂的延伸，是巩固课堂上所学知识、让知识得到升华的单一过程。于是，老师布置作业时不是让孩子写词语就是背课文，把孩子捆在作业上动弹不得，结果怎么样呢？孩子对这种单一枯燥的作业根本不感兴趣，所以乱做一通，这样的知识根本无法得到升华。

说得直接一点，这种作业只不过是老师利用孩子可贵的时间做无用功，培养了一批会做作业的机器人。也难怪，孩子面对这种无趣作业迟迟无法下笔了。所以，与其说作业是课堂的延伸还不如说是生活的延伸。

父母平时在家有必要注重锻炼孩子的观察能力、动手能力、思维能力、创造能力，全面提高作业素养。这几种能力说起来很复杂，其实锻炼过程很简单，那就是让他们多玩、多多参加家务劳动，就这么简单。

家庭教育学认为，平时参加家务劳动多的孩子更聪明，道理就在这里。

“生活即教育”在作文上反映得更明显

作业应当注重知识和能力的综合性，这一点毫无疑问，可是目前老师布置作业时对此并没有引起足够重视。父母平时有必要根据家庭和孩子的实际生活，利用生活这个大课堂让孩子得到锻炼。孩子的肚里有“货”了，做作业时就会很流畅，这一点在作文上反映得更明显。

例如，一位老师在教了《高粱情》一课后让孩子写作文，许多孩子半天也写不出几个字来，根本无“情”可陈。

后来老师把他们带到野外去观察高粱，要求每个人都亲自拔一拔高粱、摸一摸高粱的根、舔一舔根的味道，然后写下自己的感受。

结果，一位孩子把高粱根粘到作业本上写道：“高粱的身躯很单薄，但它坚韧不拔；高粱的根‘心里’很苦，但带给人们的却是收获的甘甜。”

多么富有诗意的句子啊！可见，改革一下作业形式，让孩子多感官地参与生活、挖掘潜在思维能力，不但可以落笔成文，而且能提高作业质量。

★适当去除一些浮躁心理

浮躁心理充斥着整个社会，但首先是父母一点一滴影响孩子的。浮躁心理重的孩子，做作业静不下心来，作业效率当然就降低了。

在这方面，父母主要关注以下两点：

心气浮躁的孩子难以静下心来做作业

心气浮躁，做任何事情都不踏实、扎实，做作业也是如此。如果孩子做作业时心气浮躁，就很可能会迟迟无法下笔。关于这一点，孩子自己当然有责任，但主要还要从父母、从整个社会找原因。

现在的父母个个望子成龙，自己还只有三十四岁，就把整个希望和荣耀寄托在孩子稚嫩的肩上，这种重压很难培养出多少有思想、有创造力的人才来。相反，社会上充斥着急功近利思想，做父母的本身就缺乏成大事需要的努力、忍耐、毅力。想一想，现在的父母中一年到头能够静下心来读几本终生受益书的还有几个？从小在这种氛围中长大的孩子，脑子里充满许多不切实际的想法，不是想当百万富翁，就是想嫁给百万富翁，哪里还有心思专心致志地做作业呢？

所以，父母应当以身作则，注重消除孩子身上的这种浮躁心气，这对孩子静下心来做作业、提高作业效率有潜移默化的作用。

孩子感兴趣的作业会做得更快

去除一些浮躁心理，换种方式让作业对孩子感兴趣，有助于孩子提高作业速度，追求落笔成文。

一位中国小学生曾经在西方国家也上过小学，她对比分析说：在国外读书时每天的上课时间比国内要少一半，放学后很少有家庭作业，即使有，大部分也是旨在培养创造力的内容，所以学起来更有劲，几乎从来没有作业做不下去的时候。

例如，她曾经有一个学期的家庭作业是研究北美的大角羚羊。学习结束时，她不仅学会了如何查找资料，并且还用充满童趣的文笔写出了长达十几页的研究报告，其中配上了自己画的精美图画。

当然，这样的作业场合基本上是在大自然中进行的。在做作业的过程中，孩子小小的心灵伴随着彩云在快乐地飞翔。

后来她回到中国，每天被关在家中做作业，时常想念她在国外的学习生活。父母看到她如此向往、怀念的模样，心里直感到疼。

所以说，要想孩子落笔成文，作业本身也要符合孩子的成长规律才行。