统筹安排作业的基本要求是：首先要有计划性，分析自己今天有多少作业要做，大致需要多少时间；其次是要提高效率，充分运用点滴时间，并不是一定要有大块时间才能做作业；最后要杜绝一切不良习惯，如一边看电视、听音乐一边做作业等，以免影响学习效率。

关于统筹安排，父母主要把握以下几点：

★引导孩子取舍作业

统筹安排作业的前提是要让孩子学会取舍作业，先从最重要的作业开始做起，如果时间真正不够用，允许孩子放弃那些可做可不做的作业。

在这方面，父母主要关注以下两点：

划分类别，重点放在基础训练上

现在的孩子作业太多是事实，如果不学会统筹安排、运用ABC分类法划分重点，而是企图把所有作业做完，有时简直是一场恶梦。相反，如果学会划分类别，重点掌握基础知识，那就会显得轻松许多。

太原市某中学一名初一学生诉苦说，她每星期一到星期五的作业，几乎每晚要写到12点，有时候还要超过1点。双休日的作业更多了，找不到一分钟玩的时间。例如她某个双休日的作业有，“语文：《学用通》一课；字词注释；日记3篇；好词好句5个；字帖一页；预习第六课。数学：《学用通》3课；在积累本上整理难题。英语：做1份试卷；一、二单元单词抄写2遍，要求中英文对照；听写课文；写句型；练听力。政治：预习第3课，说明人与自然如何相处；做第4课《学用通》；复习。历史：《学用通》写到14页。地理：做《学用通》。生物：《学用通》14～18页。”

面对这么多作业如何统筹安排？专家认为，最主要的是根据孩子的学习水平，在尽可能提高作业效率的前提下，分层次完成作业。因为归根到底，所有考试的主体都是考“基础知识”和“基本技能”。

具体地说：学习成绩好、理解力强的孩子，要注重拔高和拓展训练，放弃一些基础性作业训练，以减少重复劳动；学习成绩中等的孩子，以基础性作业训练为主，适当增加拔高题；学习成绩差、理解力弱的孩子，以基础性作业训练为主，放弃过偏、过难的题目。

快乐学习，“再苦也要笑一笑”

值得注意的是，无论孩子原来的作业量多少，都要压缩到让孩子感到“有时间快乐”的程度，再苦也要有时间“笑一笑”。这就是说，决不能让孩子没有任何自由支配的时间，否则早晚要厌学。

当孩子作业完成了，尤其是已经养成了独立作业、自律意识时，父母要给予充分肯定，用积极的语言夸奖孩子。当孩子露出喜悦神采时，父母可以用右手拍拍他的肩头。第一次是用哪只手拍的，拍的是左肩头还是右肩头，以后就保持不变。经过一段时间后，孩子就会对这种动作形成条件反射。以后当孩子开始作业时，经常这样拍拍他，孩子就会进入一种非常愉快的作业状态。当然，父母不必急着把这种肢体语言的秘密告诉他。

★创造条件，有条有理

在让孩子掌握了怎样取舍作业的原则后，接下来要做的工作就是创造条件，为孩子有条有理完成作业打下基础。

在这方面，父母主要关注以下两点：

为孩子创造三大条件

统筹安排一揽子作业，父母需要为孩子创造以下3大先决条件：

一是激发作业动机。不会规划作业、做作业速度慢，与缺乏快速作业动机有关。有的孩子放学后一直到吃晚饭，基本上没人管，根本不做作业。吃完晚饭后已经晚上7点多，再加上动作磨蹭，无形中要比别人多2个小时的作业时间。正确的办法是，规定孩子在几点前完成作业就可以满足他梦寐以求的小小愿望，如看电视、散步甚至玩游戏等，并坚决执行。

二是解除额外作业负担。打个比方说，如果孩子知道作业做完后还有一大堆额外作业等着他，内心深处是不可能希望快点完成作业的。

三是协调作业和兴趣爱好之间的关系。如孩子喜欢玩游戏、看课外书、看电视，可是又得不到父母同意，就会一边做一边玩，消极对抗。

从我国现实看，统筹安排作业的基本要求是让孩子化整为零、充分利用点滴时间做作业，这样在不知不觉中就会完成作业的。

着重培养做事情的条理性

不会统筹安排的孩子，在生活中做事通常也丢三落四、缺乏条理、不能坚持到底。这时候父母应当把培养孩子生活上的条理性与良好的行为习惯相结合，把良好的生活习惯自然迁移到作业中去。这主要包括：

一是让孩子在家里多做做家务，培养一点自立意识。从来不做家务，这方面的惰性就会迁移到作业中去，一玩起来就忘了作业。

二是不要溺爱孩子。如孩子从整理书包到穿衣服什么的都要父母帮忙，做作业时面前堆满各种资料，这就是一种天然依赖性的反映。

三是要着重培养做作业的条理性，其主要措施有：把要做的作业列出来，做完一项再做另一项；合理利用草稿纸；尽量少用橡皮；不会做的题目先放在一边；回家后只规定有5分钟时间用来洗手、喝水、上厕所、吃零食，不得超过；养成自己检查作业的好习惯，控制错误率；在墙上或桌上张贴目标性、暗示性语言，如“今天我要在9点前完成作业”等等。

★养成习惯，形成规律

做作业的条理性不是一朝一夕的事，而是要养成习惯，变成自觉自愿的行为准则。这个过程应该在小学阶段完成，这样父母就省事多了。

在这方面，父母主要关注以下两点：

懂得怎样发挥作业功能

美国学者研究作业有10大功能，对于孩子来说，很重要的一点是要利用作业训练弥补在校学习的不足。另外，白天在学校里孩子几乎没有自主学习时间，只有在回家作业中才能通过时间安排，把更多时间用于复习自己薄弱的环节，从而实现查漏补缺的作用。

孩子在平时作业中如果能养成良好习惯，根据自身学习来安排作业、复习，有针对性地找准薄弱环节、巩固拉后腿的学科，作业效果是巨大的。

全国优秀教师、阳泉市第一中学语文教师孙建荣，在他的科学教育下，他的孙子12岁便参加了高考。

形成每天什么时间做什么事的良好规律

每天放学回家后，一直到睡觉前，孩子的活动地点、内容、时间都要相对固定。也就是说，孩子在家里的这段时间，也要像在学校那样形成相应的作息制度，雷打不动地坚持下去，这对孩子自觉安排作业、提高条理性、提高作业效率会有非常大的帮助。

从每年的中高考状元可以看出，他们都有极强的生活和学习规律。

★做一会儿，玩一会儿

统筹安排家庭作业，允许并要求孩子做一会儿作业玩一会儿，以避免一边做一边玩。前者是科学合理的作业方法，后者才是低效率的。

在这方面，父母主要关注以下两点：

做一会儿作业玩一会儿真正体现了劳逸结合

做一会儿作业玩一会儿，在许多父母看来是不可思议的，但这却实实在在是一种科学方法。因为孩子在专心做作业时，大脑神经系统高速运转，需要适时休息才能保证继续下去。

例如，小学一年级的孩子，集中精力做作业时间不超过10分钟，大脑葡萄糖就供应不上了。为了转移这一压力，大脑会“自动指挥”孩子去玩。可以说，孩子这时候的玩，完全是大脑发出的一种自我保护指令。

如果父母不懂得这一原理，一看到孩子才做了不到10分钟作业就想着玩了，气不打一处来，就骂孩子不用功，这种批评和责怪不但不公平，而且非常不利于孩子提高作业效率和学习效果。

正确方法是，当孩子做作业感到疲劳时，允许甚至主动提醒孩子终止学习，开开心地玩一会儿，然后再做作业。这就是通常所说的劳逸结合。

孩子的年龄大小不同，这“一会儿”时间长短也不同。对于小学一年级孩子来说，一般在玩了8～10分钟后，大脑葡萄糖就会得到完全恢复，表现出精力充沛、劲头十足的样子，这时候就可以重新回来做作业了。

在哪里玩，怎么玩

看到这里，许多父母也会开始理解这一点了。可接下来的问题是，这种作业中的间隙玩耍在哪里玩、又怎么玩？

简单地说，这时候玩的地点应该离开原来做作业的地方如小房间、书房。否则，当他玩完后重新做作业时，玩的大脑神经系统会被重新激活，做作业就没劲了。玩什么呢？可以聊天、讲故事、看课外书，或者什么都不做，但不能玩游戏、看电视，否则等一会做作业时情绪不容易收回来。

★父母保证有一人在家

绝大多数情况下，孩子做作业都缺乏自觉性。因此在父母两人中，至少要有一人晚上在家陪孩子，否则很不利于孩子统筹安排地做作业。

在这方面，父母主要关注以下两点：

工作再忙晚上也要回家陪孩子

许多父母工作确实很忙，于是把孩子一个人丢在家里，或者往老人那里一推。这时候如果孩子缺乏自觉性，就不但作业时间长，而且质量很差。

有对父母都在政府部门担任领导，每天忙得不可开交，下班后还要到处应酬，女的玩麻将，男的去泡澡。没时间回家做饭时，打个电话让孩子随便去买一点麦当劳吃，过问孩子的作业就更没时间了。

他们的孩子在一所重点小学读4年级，讨厌语文、痛恨数学，三天两头老师打电话给父母，要他们去学校里走一趟。

父母把政府部门管理得有条有理，可是对怎样管孩子却一筹莫展。也买了许多家庭教育书看，可是总不得要领，不知道怎么办才好。

于是，他们把孩子交给学校附近一个叫“小饭桌”的地方。每天下午放学后，孩子就去那里做作业。七八个孩子围在一起，各个年级都有，各做各的作业，有时候互不干涉，有时候相互吵闹，基本上都是一些父母没时间管、或者想管也管不了的孩子，所以只好请人代管。作业做完后，没有人检查、督促、查漏补缺是很自然的。他们虽然给孩子分别请了大学生家教，隔天辅导、督促她的语文和数学，可是基本上看不到效果。

孩子的学习搞到这个份上，这样的父母能算是成功的吗？

陪孩子究竟应该怎么陪

如果问，父母两人中至少有一人晚上在家陪孩子，那又怎么陪呢？这个话题实在太大，这里就如何协助孩子统筹安排作业强调3点原则：

一是先吃水果，后做作业

孩子学习了一下午，回家后肚子饿了、大脑也累了，吃上一点水果休息一下，水果里的果糖会马上转换成葡萄糖，而这正是大脑工作需要的能量；休息15～20分钟，通过呼吸增加的供氧量非常有利于大脑思考。而一边休息一边想一想接下来要做哪些作业，先做什么再做什么，这作业规划自然就出来了。

二是先做作业，后吃晚饭

孩子放学回家后，要在吃晚饭前先做一会儿作业。刚刚吃完晚饭后是不能立刻做作业的，因为这时候人体中的大量血液流到胃部消化食物，大脑供血不足，人会感到困乏的。所以这时候的孩子一会儿去洗手间，一会儿去喝水，显得烦躁不安，是正常的；即使坐在那里做作业，效率也不高。如果饭后休息一会儿再做作业，反而事半功倍。

三是作业在先，“好事”摆后

每天只有完成作业后才能让孩子做他喜欢做的事，如看电视、玩电脑等。这不但因为能提高作业效率，更因为做作业时大脑神经系统高速运转，会感到疲劳。作业做完后玩一会，实际上是给他一种安慰、一个奖赏，同时也会让他美好地期待着下一次作业。如果事情倒过来做，先玩再做作业，就一切乱了套，事情变得很糟糕。因为孩子把该享受的都享受了，最后让他去做最苦的事，他当然对做作业没兴趣了。况且这时候时间已晚，生物钟也在控制着孩子无法顺利做作业呢。